新媒體背景下河南紅色文化與高職思政課程融合策略研究

摘要：河南地處中原，從新民主主義革命到社會主義革命與建設，到改革開放和社會主義現代化建設，再到中國特色社會主義進入新時代，形成了深厚的紅色文化底蘊，涌現出眾多英雄人物與感人事跡。河南紅色文化以大別山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神等偉大精神為核心，蘊含豐富內涵，為河南的經濟社會發展提供了強大的精神支撐。河南的紅色文化，以博物館、紀念館、遺址遺跡等為載體，類型多樣、形式齊全。

文章分析新媒體時代背景下河南地域紅色文化的精神內涵和文化傳播特點，總結其融入高職思政課程對于促進大學生理想信念的形成、培養大學生的社會責任感、強化高職學校德育教育效果的重要意義，并在此基礎上提出融入策略，以期增強青年學生對家鄉的認同感和民族自豪感，將他們培養成能夠自覺踐行社會主義核心價值觀的好青年。

關鍵詞：新媒體；河南地域；紅色文化；高職；思政課程

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）07-0123-03

課題項目：本論文為2023年度河南開放大學（鄭州信息科技職業學院）教學改革研究與實踐項目“河南紅色文化資源融入高職思政課堂的教學路徑研究”成果，項目編號：2023JGXMY005

隨著微博、小紅書、抖音等社交媒體平臺的流行與普及，新媒體已經成為當代大學生學習和生活離不開的工具，滲透到日常學習、生活的各個方面。最新統計數據顯示，河南省的高職（?？疲┰谛W生人數為115.14萬人。河南當地的高等職業學?？衫眯旅襟w進行思想政治教育，加強對河南地域紅色文化的挖掘和利用，將河南紅色文化資源整合到職業學校的課堂中，從而提高思政課程效果，推動高職院校德育工作改革[1]。

一、新媒體背景下河南地域紅色文化的精神內涵及文化傳播的特點

（一）河南地域紅色文化的精神內涵

紅色文化，是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革進程中創造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化，是中國特色社會主義文化的鮮明底色，凝聚著中華民族英勇頑強、艱苦奮斗、愛國奉獻、自力更生等優秀精神品質。河南地處戰略要地，自古以來就是軍事重鎮，人口眾多，人文薈萃，歷史悠久，是我黨進行革命和建設的主要地區之一，中原地區孕育出了大量的紅色文化[2]。在建黨百年的四個重要時期，中原大地上涌現出了大量的革命英雄和時代楷模，發生了許多促進社會發展的重大事件，產生了大量的紅色革命遺址和紅色的革命精神，這些人物、事件已經成為河南紅色文化一面耀眼的旗幟和典型標志[3]。河南的紅色文化在引導正確價值觀、促進家鄉發展方面發揮著巨大的作用。弘揚社會主義核心價值體系，離不開河南紅色文化的支持。河南的紅旗渠精神、任長霞精神和焦裕祿精神，經歲月的洗禮綻放出新的光彩，仍然具有很強的感染力[4]。

（二）新媒體背景下文化傳播的特點

隨著新媒體時代的到來，信息的隱蔽性和虛擬性得到了極大的提高，所有人都可以通過一個虛擬的身份在互聯網上傳播信息，這極大地增加了對傳播者和接收者的追蹤難度，這就使得新媒體的輿論生態變得更加復雜。大學生思想觀念發展還不完善，社會經歷不夠豐富，在利用新媒體獲取信息的時候，往往不能快速辨別信息的真偽，當前高校思想政治工作面臨著嚴峻的現實問題。隨著科學技術的進步，虛擬與真實的結合越來越緊密，真實的生活逐漸走向虛擬，云平臺已經成為現代社會的一種潮流，人們通過電腦、手機等電子設備，足不出戶就可以觀賞祖國的名山大川，參觀革命圣地和歷史博物館，體驗中華文化[5-6]。

二、新媒體時代河南紅色文化融入高職思政課程的重要意義

（一）促進大學生理想信念的形成

高等職業教育是指為滿足社會對各類技術技能人才的需求，培養具備一定職業素養和實踐能力的高級技術人才的教育形式。將紅色文化貫穿于高職立德樹人的整個教育過程，用紅色基因鑄魂育人，可培養“德技雙修”的復合型人才。目前在讀的大學生以00后居多，他們的生長環境優越，沒有親身體驗過革命和建設早期的艱苦，所以對革命史和建設史的感悟不深。因為沒體驗過革命時期和建設時期的艱苦，所以部分學生認識不到現在和平、富足生活的可貴，沒有感恩之心[7]。因此要加強對河南的紅色歷史和革命事跡的宣傳和弘揚，使當代大學生能夠更好地理解發展的不易。因此，在職業學校中，可以將河南的紅色文化作為一種重要的教學資源，并將其納入思政教學中，有助于引導當代大學生樹立正確的理想信念[8]。

（二）有利于培養大學生的社會責任感

回顧中華人民共和國成立的歷程和河南革命進程的艱辛過程，許多仁人志士獻出了寶貴的生命，他們為民族的獨立和發展奉獻了一生。大多數知名的歷史人物從年輕的時候起，就對國家懷有強烈的使命感和社會責任感。河南的紅色文化凝聚著革命精神，在新媒體時代，將河南的地域紅色文化融入思政課堂教學中，可以使學生體會到中華民族為爭取獨立而付出的艱辛，可以構建起廣大學生愛祖國、愛家鄉的家國情懷，這對于培養學生的國家使命感和社會責任感具有重要意義[9]。

（三）有利于提高高職學校的德育教學效果

紅色文化是黨的成立、發展、壯大過程的真實寫照，是開展思想政治教育的寶貴材料，利用紅色文化進行思想政治教育，可以提升思政課程的吸引力。通過在思政課堂融入當地的紅色文化，可以引發學生的情感共鳴，從而提高德育效果。將河南的紅色文化滲透到思政教學中，可以為學生提供一個真實的歷史文化情境，有助于加深他們對革命精神、奮斗精神、開拓精神的理解，增強他們對思政課程的認同感，從而達到理論和實踐相結合的目的[10]。

三、新媒體時代河南紅色文化融入高職思政課程的策略

（一）利用河南地域紅色文化增強思政課程的吸引力

紅色文化是中國共產黨和人民群眾一起創造出來的，有著豐富歷史內涵的先進文化。從1921年至今，中華大地上涌現出很多可歌可泣的英雄人物和事件，感動人心，發人深省。河南紅色文化在中華紅色文化中占有一席之地，當然也是本地學校德育的重要組成部分，是學校立德樹人、服務育人工作的重要內容[11]。從地域上看，河南的紅色文化資源具有地域集聚、主題鮮明的特征，大別山、伏牛山、桐柏山、晉冀魯豫交界地帶孕育了底蘊深厚的紅色文化，具有鮮明的地域特色。高職院校的思想政治理論課教師可以通過紅色文化引導學生對革命精神的理解。因此，高校思政教師要深入挖掘河南的紅色文化，使之與思政課程相結合，增強高校思政課程的吸引力，要充分調動學生的學習熱情，優化思政教學成效[12]。

（二）以新媒體為載體，豐富思想政治教育的方式

目前，高職院校的思政課程以課堂為主陣地，以教材為主要的思政課程材料，教師仍習慣于采用理論講解的方式開展思政教學，沒有擴大紅色文化教學的場域與類型，方式較為單一、古板。學生對思政知識的認同程度較低，教學效果不盡如人意。河南的紅色文化內涵豐富，表現形式也十分多樣，因此可以考慮利用新媒體開展思政教育。有必要根據自身條件采用在線學習平臺、慕課、微課等新型教學模式，改變單一的課堂教學模式，使河南的紅色文化資源得到有效的滲透[13]。高等職業學校要繼續加大紅色文化的授課比重，并通過互聯網開發優秀的紅色課程，實現課程傳播的線上化、新穎化，適應學生的學習需求?？梢酝ㄟ^專題講座、視頻播放、主題教育等方式，結合當前的熱門話題，調動學生的學習積極性。另外，還可以組建一支專業的紅色文化師資隊伍，提高其專業素質。積極組織有關紅色文化的社會實踐活動，引導學生在課余時間參加志愿者工作，實現理論與實踐相結合。學校應立足自身特點，充分挖掘本地紅色基因，定期組織學生參觀烈士紀念館和歷史博物館。也可以在節假日時，組織學生進行紅色遺址實地探究，以“追尋紅色記憶，行走紅色足跡，講述紅色故事，感悟紅色精神”，豐富大學生的心靈世界。

（三）以高職院校為依托，營造河南地域紅色文化氣氛

學校是大學生生活和學習的主要場所，也是實施思想政治教育的重要陣地，因為學校本身就蘊含著大量的教育資源，從而塑造出優良的文化氛圍，有必要充分利用學校這一主要載體，發揮其紅色育人的作用。在新媒體環境下，教師可以對河南的紅色文化進行提煉，并以此作為特色文QugPAd0pwGgfcDEc9anE8A==化元素，將河南紅色文化融入校園環境中，比如在碑中刻錄河南的紅色故事，或者舉辦河南紅色文化征文大賽，利用新媒體平臺，對河南紅色文化進行宣傳。將河南的紅色文化滲透到學生的日常生活中，讓他們加深對河南紅色文化的感悟，體會中華民族艱苦奮斗的精神，從而激發他們的愛國主義熱情[14]。

（四）健全針對新媒體的監督監管機制

當前的新媒體監管尚處于初級階段，內容炒作與水軍造假的問題仍時有發生，要充分利用新媒體平臺對河南當地的紅色文化進行推廣，加強對新媒體平臺的監管，建立健全監管體系，創造一個良好的網絡生態，確保學生接收到正面和積極的信息?；诖?，職業學校應該通過下列途徑來健全新媒體管理和監管體系。第一，按照新媒體平臺的要求，制定相應的制度，在職業院校里成立新媒體宣傳管理機構，確保河南的紅色文化信息在新媒體平臺上得到及時更新，使河南地域紅色文化得到更有效的傳播。其次，構建高校內部的信息監控體系，加強對河南紅色文化宣傳工作的監督，以有效消除錯誤和不良信息[15]。第三，構建高職院校輿論監測體系，利用新媒體互動功能，對高校學生的思想狀況進行跟蹤，把握學生的思想動態。此外，應適時整合河南的紅色文化，增強河南紅色文化運用的針對性，進而有效提高思政課程的實效性，消除不良文化對大學生的誤導，使其主動踐行社會主義核心價值觀[16]。

四、結語

在新媒體時代背景下，將河南的紅色文化與高職院校思政教育結合起來，既是時代的需要，也是對高校思政工作的一種補充，能使學生更好地理解河南的紅色文化，增強其家鄉認同感和文化自豪感。要實現這一目標，就必須創新新媒體運用形式，并深入挖掘河南的紅色文化。同時，創新思想政治教育方式，不斷拓展思想政治工作的深度和廣度，以及強化對新媒體運用過程中的信息監督，嚴控信息質量，為學生創造良好的紅色文化氛圍，增強大學生的理想信念，將他們培育成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

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[16] 管曉蓉，尹兆青.紅色文化育人的學校實踐[J].江蘇教育，2021（58）：76-78.

作者簡介 鄭娟，講師，研究方向：高校思想政治教育、思想政治教育與管理。