新媒體背景下高校學生創新創業能力培養策略探討

2024-08-14 00:00:00弓麗娜

新聞研究導刊 2024年7期

摘要：新媒體快速發展為高校學生創新創業提供了契機，也對高校學生的創新能力提出了更高要求。新媒體背景下，高校學生獲取信息的途徑、思考問題的方式，以及對自我的認知，都發生了巨大的變化。新生代大學生從小接觸各式各樣的新媒體，習慣通過新媒體獲取信息、表達自己對事件的看法，部分學生甚至敏銳地抓住新媒體帶來的機遇，賺到了屬于自己的第一桶金。從某種程度上講，新媒體有效拓寬了高校學生的視野，讓高校學生可以站在一個全新的維度，審視自身，思考人生的價值，從而為他們創新創業奠定堅實的基礎。但是近些年來，由于高校學生人數不斷上升，高校畢業生的就業壓力凸顯。在此背景下，如何借助新媒體培養學生創新創業能力，鼓勵學生通過創新創業實現自身價值，成為高校教育教學需要研討的重要課題。隨著新媒體不斷發展，對高校創新創業教育的影響日益突出，高校教育工作者需要結合新媒體帶來的變化，積極探索增強高校學生創新創業能力的有效途徑，進而幫助高校學生更好地適應當前的社會環境、就業環境。

基于此，文章首先分析新媒體在培養高校學生創新創業能力中發揮的重要作用，進而結合高校創新創業教學實踐，探索新媒體背景下高校畢業生創新創業能力培養的具體途徑，希望為高校開展創新創業教育實踐提供合理的參考。

關鍵詞：新媒體；高校教育；創新；創業能力；培養策略

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）07-0152-03

課題項目：本論文為2023年度山西省職業教育教學改革與實踐研究一般項目“基于OBE理念的賽教融合式職教本科《創新創業基礎》開發課程與實踐研究”成果，項目編號：202303028；2023年度運城職業技術大學教育教學改革研究項目“基于OBE理念的賽教融合式高職本科《創新創業基礎》課程開發與實踐研究”成果，項目編號：JY2022-22

隨著新媒體的快速普及，如何借助新媒體培養學生的創新創業能力，已經成為眾多高校教育工作者思考和研究的重要課題。新媒體不僅改變了人們獲取信息、傳播信息的方式，也對高校學生的思想觀念造成了極大的影響。新媒體背景下，學生可以通過手機APP、網絡論壇等不同渠道獲取自己感興趣的信息，自身價值觀念發生了深刻變化。高校學生作為現代社會創新創業的主力軍，其本身不僅具備極強的創新能力，還具有強烈的創業意愿，但如何才能讓高校學生的創新創業能力與當前社會接軌，推動其更好地實現自我價值，成為高校學生創新創業教育的關鍵。從現階段的情況來看，高校在培養學生創新創業能力方面仍然存在一定的不足，導致高校學生創新創業的渠道過于狹窄。因此，高校需要積極借助新媒體，積極傳遞創新創業理念，優化教學模式，幫助學生不斷增強自身創新創業能力。

一、新媒體在培養高校學生創新創業能力方面發揮的重要作用

（一）有助于提高學生思維能力

新媒體背景下，高校學生每天都能接觸到大量信息，海量的信息資源使高校學生的思維變得更加活躍，也為學生創業提供了契機。一方面，新媒體背景下，高校學生逐漸習慣于通過社交媒體獲取信息、分享信息，表達自己的思想觀點，和他人進行平等交流，在上述過程中，學生的創新思維能力、批判思維能力都會得到顯著提升[1]。另一方面，由于網絡空間具有顯著的開放性，能夠包容各種不同的思想觀點，豐富的信息極大地激發了學生的好奇心，促使他們在積極思考問題的同時，不斷打破常規，尋求更適合自己的人生道路。

（二）有助于增強學生的創新意識

新媒體在各個領域得到廣泛應用的同時，許多新事物也不斷涌現，比如元宇宙、人工智能、云平臺等等，很容易讓高校學生產生強烈的興趣，進而主動探索，產生更多新的想法[2]。部分高校學生還會有意識地參與創新，比如設計新的應用程序，拍攝原創短視頻作品，或者組建創業工作室等。即使在實踐過程中會遭遇失敗，但是這為其將來真正創新創業積累了豐富的經驗，其創新意識也會不斷增強。

（三）有助于提高學生的實踐能力

新媒體還為高校學生展示創新成果提供了一個開放的平臺。學生可以通過微博、抖音、微信公眾號等多種媒體平臺，展示自己的創意，并獲得他人的認同[3]。媒體平臺反饋的信息不僅能夠幫助學生完善自己的創新成果，還可以幫助他們將創新成果轉化成收益，從而深刻體會創新創業的價值所在。

他人的認可是高校學生繼續創新的動力，促使高校學生不斷進行新的嘗試，進而增強自己的實踐能力[4]。比如部分學生會將自己設計的作品上傳到新媒體平臺上，并通過私信的方式與他人交流，然后根據他人的意見對原創作品進行修改調整，優化作品的形式和內容，通過反復的嘗試和修改，不斷增強自己的實踐能力。

二、新媒體背景下高校學生創新創業能力培養的策略

（一）優化新媒體內容，加大創新創業理念宣傳力度

新媒體的廣泛應用為高校開展創新創業教育提供了新的途徑。高校可以結合新媒體信息傳播的特點，優化媒體內容，培養學生的創新創業能力。首先，高校可以通過優化新媒體內容，將創新創業理念滲透到學生日常接觸的平臺之中，具體包括學校論壇、社交平臺等[5]。例如，高校可以通過網絡論壇、官方公眾號發布與創新創業相關的話題，引導學參與討論，強化學生創新創業的意識。其次，新媒體在信息傳播方面雖然具備方便、快捷的優勢，同時也存在淺顯、碎片化的不足，導致學生無法深入地思考問題[6]。因此，高校在設計創新創業內容時，既要精煉簡潔，又要能夠反映核心的思想和內涵，才能引導學生進行深層次的思考。最后，基于新媒體背景，高校在設計創新創業內容時，還要體現個性化特色。學生家庭環境、成長經歷等不同，對人生的規劃也不同。高校在設計創新創業宣傳內容時，要注意針對不同學生的個性需求，提供相應的內容，提高宣傳效率[7]。例如，有的學生喜歡內容創作，高校可以提供相關方面的知識；而有的學生則偏向于技術編程，高校同樣可以提供專業的指導。幫助學生掌握更多理論知識和專業技能的同時，還要讓學生充分認識創新創業的重要意義。

（二）運用新媒體平臺，優化教學環境

高校在培養學生創新創業能力時，要充分發揮新媒體的作用，具體可以從下述兩方面著手。

一方面，高校可以依托新媒體平臺，構建多元化的教學環境，有效提高學生創新創業能力。新媒體平臺可以提供大量形式新穎的教學資源，打破課堂講授模式的局限。高校教育工作者可以通過騰訊會議等渠道，幫助學生廣泛了解多種創新創業課程內容，通過在線交流增強自身創新能力及思維能力[8]。

另一方面，高校還可以整合校內外資源，設計富有特色的創新創業教育在線平臺，或者與其他高校共同合作，開發專門的平臺，為學生提供專業的支持和幫助。學生只需要登錄平臺，驗證身份，即可從平臺中獲取大量的資源；還可以將自己的設計成果上傳至平臺，獲得他人的點評，并進一步完善自己的創新創業計劃[9]。高校則可以結合學生的表現，從中挑選出優秀案例進行展示和點評，幫助學生積累豐富的經驗，提高創新創業能力。

（三）強化學生對網絡信息的甄別能力

進入新媒體時代，網絡空間中的信息數量激增，高校學生在創業過程中，需要從海量信息中篩選出有價值的信息，進而對創新創業的方向和策略進行調整。因此，高校在開展創新創業教育的過程中，還要注重培養學生的思維能力與信息篩選能力。

第一，網絡中海量的信息雖然為學生創新創業提供了豐富的知識資源，但也存在信息真假難辨、價值觀念混雜的情況[10]。所以，高校需要采取有效策略，培養學生獨立思考能力和決策能力，確保他們能夠理性地看待不同信息，并正確地處理和應對。在增強學生信息甄別能力的同時，引導他們獨立思考，從而為他們作出正確判斷奠定基礎[11]。高校應當幫助學生掌握辨別信息來源的方法，幫助學生在短時間內獲取大量有效信息。同時，要求學生不能只注重表象，還要深入追溯信息的具體來源，避免出現錯誤的判斷。為實現上述目標，高校可以通過開設相關課程、組織研討會的方式，幫助學生掌握評估信息、檢測信息真偽的方法。這種教育不僅限于理論層面的研究，還需要結合實際案例，進行模擬演練，從而不斷增強學生處理復雜信息的能力。

第二，新媒體環境下，高校還需要加大對學生批判性思維的培養力度。批判性思維培養不僅限于辨別信息、分析信息，還要能夠自主思考[12]。高校可以嘗試通過不同方法增強學生的批判思維能力，比如組織辯論賽、角色扮演等多種活動，引導學生從不同的角度思考和分析問題，對常規思維提出質疑，進而強化學生的批判思維能力。

第三，在平時的教學當中，高校工作者要鼓勵學生提出不同的看法和意見，敢于質疑權威。倘若學生的意見不符合常理，也要結合實際的情況，給予正確的指導，幫助學生樹立良好的心態，從而增強學生的創新創業能力。

（四）借助新媒體優化創新創業教學模式

新媒體為高校創新創業教育工作者及學生提供了一個開放、平等的交流平臺，傳統的教學模式也因此被顛覆[13]。新媒體背景下，高校學生創業意愿不斷增強，創業的途徑也變得更加豐富，高校要抓住新媒體發展帶來的契機，優化教學模式，以增強創新創業教育的教學效果。

首先，借助新媒體，強化創新創業教育的互動性。高校教育工作者可以借助新媒體平臺，通過多種形式與學生互動。比如可以通過網絡論壇、微信群等多種渠道，和學生進行實時交流，不僅能夠強化師生之間的互動，還能為學生提供表達自身思想的空間，從而幫助高校教育工作者更全面地了解學生的思想動態。

其次，借助新媒體豐富教學手段。在開展創新創業教育的過程中，高校教育工作者可以充分利用視頻、課件、電子書等多媒體資源，豐富教學活動，增強創新創業教育的吸引力[14]。

最后，高校教育工作者可以將其他人創新創業的過程制作成短視頻，通過新媒體平臺向學生呈現，并根據視頻內容進行點評解說，幫助學生掌握創新創業規律[15]。相較于傳統的課堂講授模式，這種“理論+解說”的方式更為形象直觀，更貼合學生的認知，能夠顯著提高創新創業教學效果。

三、結語

新媒體產生以來，為眾多高校學生創新創業提供了極大的幫助，但也帶來了信息質量參差不齊、價值觀念混雜的問題。高校學生雖然已經具備一定的認知能力、思維能力，但是社會經驗、實踐經驗仍然有所不足，為了增強學生的創新創業能力，高校要充分發揮新媒體的優勢，通過新媒體平臺向學生宣傳創新創業理念，提供豐富的知識資源，幫助學生更客觀地分析問題，掌握解決問題的技巧，不斷提高自身的思維能力、判斷能力及創新能力，進而實現為國家和社會培養優秀創新創業型人才的目標。

參考文獻：

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[11] 易進翔，于文霞，孟繁哲，等.“構思+實踐+推廣”三指標創新創業人才培養模式[J].內江科技，2023，44（11）：7-8.