新媒體時(shí)代黨的二十大精神融入大學(xué)生思政教育的路徑探究

摘要：黨的二十大精神對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了新的要求。文章采用文獻(xiàn)研究法，以黨的二十大精神融入大學(xué)生思想政治教育的有效路徑為主題，探究新媒體時(shí)代的特點(diǎn)及其給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐路徑，旨在切實(shí)發(fā)揮出新媒體傳播黨的二十大精神的效能，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在新媒體時(shí)代，信息傳播具有迅速、廣泛和多元的特征，不僅包括傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化延伸，更涵蓋了社交媒體、在線(xiàn)平臺(tái)等多元化信息傳播形式，這為大學(xué)生思想政治教育提供了更廣闊的空間和平臺(tái)，但也帶來(lái)了不少問(wèn)題與挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，文章提出以新媒體為載體制訂全面而系統(tǒng)的思政教育計(jì)劃、以新媒體為平臺(tái)促進(jìn)黨的二十大精神信息傳播及以新媒體為工具打造高水準(zhǔn)現(xiàn)代化師資隊(duì)伍等思政教育路徑，以期將黨的二十大精神貫穿于思政教育全過(guò)程。研究結(jié)果表明，新媒體提供了豐富的思政活動(dòng)載體，可使思政工作更靈活、高效地展開(kāi)；充分利用新媒體平臺(tái)如微博、微信等社交媒體進(jìn)行信息傳播，可即時(shí)向大學(xué)生傳遞黨的聲音，切實(shí)提高思政教育的即時(shí)性和互動(dòng)性；巧用媒體工具加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)思政教育骨干，為推動(dòng)思政教育工作提供力量支持。然而，研究發(fā)現(xiàn)，新媒體是一柄雙刃劍，在提供優(yōu)質(zhì)信息傳播渠道的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的信息泛濫、信息過(guò)載、價(jià)值觀(guān)多元等顯著問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思想觀(guān)念造成了不小的沖擊。因而在未來(lái)的研究中，需要進(jìn)一步探討信息輿論控制方面的解決之道。

關(guān)鍵詞：新媒體；黨的二十大精神；大學(xué)生；思想政治教育；有效路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）07-0194-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)）“‘三四五’模式：黨的二十大精神融入大學(xué)生思政教育新模式的構(gòu)建與探索”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023zsszsx111

一、引言

當(dāng)代大學(xué)生受新媒體的影響頗深。新媒體時(shí)代，信息傳播具有全球性、多元性和即時(shí)性特征，社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為大學(xué)生獲取信息、表達(dá)意見(jiàn)的主要途徑，這也為黨的二十大精神融入大學(xué)生思政教育帶來(lái)了難得的契機(jī)。然而，信息傳播的多元化也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，大學(xué)生在強(qiáng)大的信息洪流中極易因信息混亂、信息過(guò)載等現(xiàn)象而出現(xiàn)思想觀(guān)念問(wèn)題。在此背景下，科學(xué)發(fā)揮新媒體效能，實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神融入大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程，顯得愈發(fā)重要。

二、新媒體時(shí)代的特點(diǎn)和帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）新媒體時(shí)代的特點(diǎn)

新媒體是指通過(guò)數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播信息的媒體形式，包括社交媒體、博客、在線(xiàn)視頻等多種形式[1]。新媒體時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體盛行，并以其特有的即時(shí)性、互動(dòng)性和廣泛傳播性為信息的快速傳遞提供了便利途徑。社交媒體平臺(tái)如微博、微信、抖音等日活用戶(hù)數(shù)量居高不下，逐漸成為大學(xué)生獲取信息和表達(dá)意見(jiàn)的主要渠道，而且其中涵蓋多種形式的信息傳播形式，如文字、圖片、音頻、視頻等，信息得以更生動(dòng)、直觀(guān)地呈現(xiàn)，極大地豐富了學(xué)生的感知體驗(yàn)。新媒體時(shí)代的信息內(nèi)容也呈現(xiàn)出碎片化特點(diǎn)，而碎片化的信息在提高教育針對(duì)性層面有著不小的裨益，傳統(tǒng)的思政教育往往是在課堂上傳遞一整套理論知識(shí)，而在新媒體的支撐下將思政教育內(nèi)容拆分成碎片，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需求進(jìn)行精準(zhǔn)投放，可使思政教育與學(xué)生的需求充分對(duì)接，繼而保障育人成效。同時(shí)，新媒體的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化趨勢(shì)，學(xué)生能夠自主選擇信息獲取形式，而不再受限于傳統(tǒng)媒體的單一報(bào)道方式，這使信息獲取的途徑更加多元，信息內(nèi)容更加多樣，但正因如此，新媒體也帶來(lái)了信息碎片化和觀(guān)念多元化的挑戰(zhàn)[2]。在此背景下，黨的二十大精神融入大學(xué)生思政教育迫切尋求新的突破口。

（二）新媒體時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代帶來(lái)的首要挑戰(zhàn)便是信息泛濫和虛假信息傳播問(wèn)題。新媒體平臺(tái)中各類(lèi)觀(guān)點(diǎn)和信息真假難辨，大學(xué)生由于缺乏信息鑒別能力，極易面臨信息過(guò)載和虛假信息的困擾。新媒體時(shí)代，大學(xué)生思想觀(guān)念日益多元化，深受社會(huì)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等多方面影響，一些不良的價(jià)值觀(guān)念和思想傾向極易對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生消極影響。當(dāng)信息傳播和獲取存在不確定性時(shí)，一些消極的、腐朽的信息大肆宣揚(yáng)，甚至?xí)：?guó)家安全[3]。同樣，新媒體中信息誘惑加劇，不少大學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)游、網(wǎng)聊，與現(xiàn)實(shí)生活脫軌，心理失衡現(xiàn)象頻發(fā)，其思想觀(guān)念和道德認(rèn)知也因此遭到巨大影響。此外，由于新媒體的虛擬性質(zhì)，大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中匿名發(fā)表言論，“馬甲兵”和“水軍”橫行無(wú)忌，甚至用語(yǔ)言攻擊他人，這也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生迷失個(gè)人理想信念，形成不正確的價(jià)值觀(guān)[4]。施教人員層面，與00后大學(xué)生相比，高校思政教育工作者在信息獲取的能力、渠道上往往存在劣汰趨勢(shì)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找所需信息，在更短的時(shí)間內(nèi)獲得多樣信息，而輔導(dǎo)員及教師獲取信息的能力相比之下稍弱。而且不少大學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力已經(jīng)超越了施教人員，特別是年齡較大的思政工作者，即使經(jīng)過(guò)多年磨礪，雖已經(jīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，其在思想政治教育中的信息素養(yǎng)依舊有很大提升空間。

三、黨的二十大精神融入大學(xué)生思想政治教育的有效路徑

（一）以新媒體為載體，制訂全面而系統(tǒng)的思政教育計(jì)劃

在新媒體時(shí)代，基于社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等載體制訂全面系統(tǒng)的思政教育計(jì)劃至關(guān)重要，運(yùn)用在線(xiàn)課程、微課程、短視頻、互動(dòng)直播創(chuàng)新思政教育形式，借助各類(lèi)線(xiàn)上平臺(tái)科學(xué)拓展育人陣地，進(jìn)而推動(dòng)黨的二十大精神有的放矢地融入大學(xué)生思想政治教育[5]。制訂思政教育計(jì)劃是一個(gè)較為系統(tǒng)的工程，涉及新媒體的有機(jī)融合，以及對(duì)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律的科學(xué)把握，因而需要教育者對(duì)新媒體的功能、特征有全面而清晰的認(rèn)知，從而充分厘清教育思路。

新媒體時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神在思政教育中的有機(jī)融入，應(yīng)將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為更具體、更生動(dòng)的數(shù)字化內(nèi)容，依托短視頻、微博、微信等新媒體平臺(tái)，以圖文并茂、言簡(jiǎn)意賅的方式傳達(dá)黨的二十大精神，使其更符合大學(xué)生的信息接收習(xí)慣[6]。

教育計(jì)劃應(yīng)該具有系統(tǒng)性，將各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)串聯(lián)，形成一套科學(xué)合理的教育內(nèi)容體系。新媒體時(shí)代，各類(lèi)在線(xiàn)平臺(tái)異軍突起，為形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠诉壿嫿Y(jié)構(gòu)提供了契機(jī)。可以在綜合考慮大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)多媒體教育內(nèi)容、打造在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、舉辦多元化線(xiàn)上講座和活動(dòng)等，讓學(xué)生更便捷地學(xué)習(xí)黨的二十大精神[7]。

時(shí)效性和靈活性也是教育計(jì)劃應(yīng)重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。時(shí)效性意味著教育計(jì)劃要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整和更新內(nèi)容，以適應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展需求。靈活性則要求教育計(jì)劃具備一定的彈性，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和反饋進(jìn)行調(diào)整，如利用新媒體平臺(tái)設(shè)置在線(xiàn)問(wèn)答、專(zhuān)題討論等模塊，了解學(xué)生特征，使教育計(jì)劃更加貼近大學(xué)生的實(shí)際需求。還可以通過(guò)線(xiàn)上評(píng)論、留言等形式持續(xù)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整和更新教育計(jì)劃，以此達(dá)到最佳的育人效果。此外，在新媒體時(shí)代，也可以安排各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)，并將活動(dòng)內(nèi)容以短視頻、圖片等形式進(jìn)行記錄和傳播，在豐富教育形式、提高學(xué)生參與度的同時(shí)，擴(kuò)大思政內(nèi)容的信息覆蓋面，形成更廣泛的社會(huì)反響[8]。

（二）以新媒體為平臺(tái)，促進(jìn)黨的二十大精神信息傳播

新媒體時(shí)代，充分利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行信息傳播是將黨的二十大精神融入大學(xué)生思想政治教育的重要舉措。新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，信息傳播渠道日益豐富，包括社交媒體、短視頻平臺(tái)、在線(xiàn)直播等都可以成為信息傳播載體[9]。

首先，高校可以建立官方平臺(tái)賬號(hào)，在賬號(hào)中定期更新內(nèi)容，包括黨的二十大精神解讀、政策解讀等，使大學(xué)生在社交媒體中靈活獲取黨風(fēng)政風(fēng)信息[10]。也可以發(fā)揮社交媒體的互動(dòng)性功能，安排線(xiàn)上討論環(huán)節(jié)，如話(huà)題討論、實(shí)時(shí)問(wèn)答等，引導(dǎo)大學(xué)生深入思考，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。

其次，短視頻平臺(tái)在新媒體時(shí)代嶄露頭角，如抖音、B站等成為廣受大學(xué)生青睞的娛樂(lè)平臺(tái)，也是大學(xué)生獲取信息的重要途徑。利用短視頻形式，可以生動(dòng)、簡(jiǎn)練地傳遞黨的二十大精神的核心思想，視頻可以是動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)形式，也可以是真人演繹，充分引發(fā)大學(xué)生的關(guān)注[11]。

最后，在線(xiàn)直播是新媒體時(shí)代的又一重要信息傳播媒介，通過(guò)實(shí)時(shí)的知識(shí)講解、互動(dòng)問(wèn)答等直播活動(dòng)，能夠廣泛傳播黨的二十大精神。因此，學(xué)校可以定期組織專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行在線(xiàn)直播，深入解讀黨的二十大精神，回答學(xué)生的提問(wèn)等。直播形式更具互動(dòng)性和參與性，借助互動(dòng)彈幕、實(shí)時(shí)評(píng)論等功能，可以促使學(xué)生在直播過(guò)程中積極參與討論，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

借助新媒體平臺(tái)進(jìn)行信息傳播，不應(yīng)局限于單一平臺(tái)，而應(yīng)注重多平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，形成巨大教育合力[12]。社交媒體、短視頻平臺(tái)、在線(xiàn)直播可以相互配合、穿插進(jìn)行，以形成更全面、多維度的傳播網(wǎng)絡(luò)，如在社交媒體上發(fā)布短視頻鏈接，通過(guò)短視頻引導(dǎo)學(xué)生參與在線(xiàn)直播，形成內(nèi)容的有機(jī)銜接和交叉?zhèn)鬟f，全面深化學(xué)生對(duì)黨的二十大精神的理解。

（三）以新媒體為工具，打造高水準(zhǔn)現(xiàn)代化師資隊(duì)伍

新媒體時(shí)代的到來(lái)同樣對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。新媒體環(huán)境下信息傳播更為迅速，各類(lèi)線(xiàn)上工具層出不窮，意味著教師不僅需要具備良好的師德師風(fēng)和政治理論水平，還要具備一定的媒介素養(yǎng)，能夠靈活運(yùn)用在線(xiàn)課程、短視頻、社交媒體等持續(xù)創(chuàng)新思政教育方法[13]。

在新媒體時(shí)代，高校應(yīng)積極利用新媒體工具建立專(zhuān)業(yè)交流平臺(tái)，促進(jìn)教師間的互動(dòng)和合作，并鼓勵(lì)教師在平臺(tái)中分享教學(xué)案例、互相提供教學(xué)建議，形成共同成長(zhǎng)氛圍，不斷豐富育人經(jīng)驗(yàn)[14]。可以開(kāi)展在線(xiàn)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研討，并在此期間引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教育資源，使教師獲得更廣泛、更前沿的知識(shí)內(nèi)容。師資隊(duì)伍建設(shè)不僅要關(guān)注教育水平，更要強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)。新媒體時(shí)代，師德師風(fēng)建設(shè)也可以通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行，如創(chuàng)建微博、抖音等官方平臺(tái)賬號(hào)，分享正能量的教育故事和感人瞬間，或者通過(guò)線(xiàn)上互動(dòng)，鼓勵(lì)教師更好地踐行黨的二十大精神等。對(duì)于師資力量的建設(shè)成效，也應(yīng)利用新媒體工具建立一套科學(xué)的在線(xiàn)評(píng)估工具，如問(wèn)卷調(diào)查、在線(xiàn)測(cè)驗(yàn)、教學(xué)反饋等，或者利用大數(shù)據(jù)分析工具對(duì)教師培訓(xùn)情況進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)測(cè)和分析，量化評(píng)價(jià)結(jié)果，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供針對(duì)性的改進(jìn)建議[15]。

四、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記提出，“使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”。新媒體時(shí)代，將新媒體作為傳播黨的二十大精神的重要載體和平臺(tái)，使思政教育以更具即時(shí)性、便捷性的形式展開(kāi)，才能貼近學(xué)生的實(shí)際需求，達(dá)到全面提高思政教育效果的目的。因此，高校應(yīng)深刻意識(shí)到新媒體時(shí)代帶來(lái)的巨大機(jī)遇，善于利用線(xiàn)上平臺(tái)、社交媒體等新媒體工具，打通思政教育新渠道，以培育綜合素養(yǎng)高的新一代大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 苗瑋.新時(shí)代大學(xué)生黨員思想培養(yǎng)現(xiàn)狀及路徑[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（6）：58-60.

[2] 劉振海，魏永軍，祖強(qiáng)，等.新媒體時(shí)代高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展路徑研究[J].江蘇高教，2023（10）：104-108.

[3] 于敏.新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)與思政教育協(xié)同模式研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（20）：194-196.

[4] 李擎，孫鐵，程海雨，等.運(yùn)用新媒體開(kāi)展思政工作體系建設(shè)與實(shí)踐路徑探索[J].北京教育，2023（29）：65-67.

[5] 黃安軍.媒體融合賦能大學(xué)生網(wǎng)上精神家園建設(shè)的路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（17）：201-203.

[6] 安亮.新媒體運(yùn)用對(duì)提升高校思想政治教育實(shí)效性的路徑探討[J].喀什大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，44（4）：99-102.

[7] 郭柳.新媒體視域下高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思政教育路徑研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（14）：204-206.

[8] 李丹丹.新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新路徑探究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（13）：74-76.

[9] 薛利霞.新媒體視角下高校思政宣傳工作路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（13）：199-201.

[10] 周瑩.基于新媒體手段的高校思想政治教育實(shí)踐路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（12）：202-204.

[11] 劉艷瓊，任建玲，袁瑜，等.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑分析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（9）：169-171.

[12] 李美榮.思政教育與傳媒的融合：新媒體時(shí)代的混合教學(xué)模式研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（6）：168-170.

[13] 買(mǎi)買(mǎi)提江·艾依提.新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新路徑探析[J]. 新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（5）：180-182.

[14] 張新欣.新媒體時(shí)代高校思政課教學(xué)貫徹黨的二十大精神路徑探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2023，14（21）：209-211.

[15] 李麗君，黃翹燕.新媒體視域下高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2023，44（24）：207-209.

作者簡(jiǎn)介 王婧惠，講師，研究方向：思想政治教育。