紅色文化融入幼兒教育的實踐探索

摘" 要：為了讓紅色文化在幼兒教育的土壤中真正“扎根”，教師作為人類靈魂的鑄造師，作為幼兒教育活動的組織者、引導者，應該基于幼兒園教育指導綱要的指引，加強對紅色文化的優(yōu)化運用，對本土紅色文化資源進行充分挖掘、整合，組織多元化的紅色教育活動，讓幼兒深刻感知紅色精神的魅力，在紅色文化的啟發(fā)、引領之下，形成高尚的道德品質、樹立堅定的理想信念，真正意義上成為紅色文化的傳播者、紅色精神的繼承者、紅色基因的傳承者。文章探討了紅色文化融入幼兒教育的實踐，以期為未來幼兒教育的發(fā)展提供有益參考。

關鍵詞：紅色文化;幼兒教育;紅色精神

《用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去》中明確提出，革命教育要從幼兒抓起，從娃娃抓起。將紅色基因滲透到幼兒教育事業(yè)中是一項新的時代課題，也是教師應該積極履行的教學任務和使命。紅色精神是中華民族偉大的精神力量，是中華民族生生不息的動力源泉。教師作為幼兒教育活動的組織者、引導者，應該找準紅色文化的切入點，營造濃厚的紅色氛圍，組織多元化的紅色活動，讓紅色種子深深植根于幼兒的心田，綻放出紅色花朵;讓紅色基因鐫刻進幼兒的骨髓里，融入幼兒的血液中，讓幼兒成為紅色精神的傳承者。

一、紅色文化的內涵

紅色文化主要是指在革命戰(zhàn)爭時期，偉大的革命先烈聚焦智慧，形成合力，拋灑汗水、揮灑熱血共同造就的特色先進文化。紅色文化的背后蘊藏著豐富的精神內涵和文化內涵。紅色文化既有物質形式也有精神形式。紅色物質文化包括革命戰(zhàn)爭遺址、烈士陵園、革命根據地，革命紀念館等。紅色精神文化包括革命文藝作品、革命歌曲、革命歷史人物以及凝聚在這一系列載體中的精神理念、價值意識和道德傳統(tǒng)。

二、紅色文化融入幼兒教育實踐的必要性

（一）是落實立德樹人的根本途徑

在新的時代背景之下，教育的根本任務在于立德樹人。其中在幼兒教育事業(yè)中融入紅色文化則是完成這一任務的主要舉措。黨的百年發(fā)展歷程形成了意蘊深刻、內涵豐富的紅色革命文化，具有極強的感染力、凝聚力、號召力，展現(xiàn)出了巨大的教育潛力和價值。教師應將紅色文化與幼兒教育有機融合，構建統(tǒng)一的教育體系，營造濃厚的紅色文化氛圍;通過精心設計、層層深入的紅色教育活動，使幼兒在潛移默化中受到紅色文化的熏陶，從而在無形中塑造幼兒高尚的道德品質和人格魅力，豐富他們的精神世界。這樣的教育，既能啟迪幼兒的心靈，又能促進他們的身心健康，使幼兒逐步成長為新時代下優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人和建設者，循序漸進地完成立德樹人的根本任務。

（二）是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀需求

在新時代背景下，經濟持續(xù)繁榮，社會穩(wěn)步向前，人們的生活品質顯著提升，物質條件更加優(yōu)越。很多幼兒在家人、父母的關心和溺愛下，漸漸形成了以自我為中心的性格，獨立能力較差，缺乏吃苦耐勞的優(yōu)良品質，且傳統(tǒng)的幼兒教育忽視了紅色文化的融入，無法為幼兒的成長發(fā)展提供精神力量。為改善當前的教育現(xiàn)狀，促進幼兒的全面發(fā)展，教師可以從紅色文化這一獨特的視角出發(fā)，深入挖掘并有效利用紅色資源，將其巧妙地融入日常教育教學中，推動幼兒教育事業(yè)邁向更高質量的發(fā)展階段，為幼兒的成長之路播撒下絢麗多彩的紅色種子，讓紅色文化如明燈般照亮幼兒的人生道路，引領他們茁壯成長。

（三）是時代發(fā)展的必然趨勢

新時代對幼兒教育事業(yè)提出了新要求、新標準，幼兒教育只有走一條創(chuàng)新發(fā)展的道路，才能夠綻放新生機、迸發(fā)新活力，彰顯新光彩。紅色文化書寫了偉大革命家波瀾壯闊的革命人生，記載了可歌可泣的英雄革命史，再現(xiàn)了艱苦卓絕的革命發(fā)展歷史。紅色文化具有強勁的生命力、生長力，擁有獨特的號召力、感染力，是幼兒教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力源泉，是加強幼兒精神文明建設的重要基石。將紅色文化融入幼兒教育事業(yè)中，能夠讓幼兒教育彰顯出文化內涵和時代特征。紅色文化在幼兒教育事業(yè)中的滲透是不可逆轉的趨勢，具有非常深遠的時代價值和重要意義。

三、紅色文化融入幼兒教育的實踐路徑

（一）巧用紅色資源，實現(xiàn)紅色教育與德育的有機結合

我國教育的主要落腳點在于促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。如今，德育改革正如火如荼地推進，逐漸進入幼兒教育領域。落實德育是完成立德樹人根本性任務的重要路徑，這與紅色文化教育不謀而合，兩者存在著共通性。基于此，在當前的幼兒教育工作中，教師應該加強對紅色教育資源的創(chuàng)新運用，將紅色教育與德育有機結合，讓幼兒教育形成新生態(tài)、構建新格局，讓德育工作在幼兒教育中落地生根，取得實效。

其一，依托本土紅色文化，組織豐富、有趣的社會實踐活動，拓展教育空間。紅色文化是民族精神的重要體現(xiàn)，在中國文化詩篇中留下了絢麗多彩的一筆，是文化歷史長河中一顆璀璨奪目的明珠。幼兒園在推進紅色教育與德育相結合的過程中，應該注重對本土特色文化資源的挖掘，充分凸顯紅色文化的育人鑄魂功能，讓幼兒在潛移默化的過程中形成紅色理想、傳承紅色基因。教師可以帶領幼兒參觀當地的革命紀念館，近距離接觸并了解長征時期的珍貴文物。這樣的活動能讓幼兒身臨其境地感受革命戰(zhàn)爭年代的烽火歲月，了解革命先烈波瀾壯闊的光輝事跡，領悟紅色革命精神的內涵，感知民族精神的力量，讓紅色種子在幼兒心中生根發(fā)芽。

其二，運用紅色資源，傳承革命精神。教師可以立足紅色文化主題，組織一系列豐富多彩的活動。例如，教師可以帶領幼兒參與“紅歌我傳唱”的活動，讓紅色歌曲中斗志昂揚的旋律激發(fā)幼兒對紅歌的喜歡、對祖國的熱愛、對生活的感恩;教師可以帶領幼兒參與“紅色故事我來講”的游戲活動，通過品讀革命先烈的故事，感知偉大的犧牲精神、艱苦奮斗精神，潛移默化地給予幼兒情感、情操的陶冶和渲染，厚植愛國主義情懷，使幼兒形成高尚的道德情操，幫助幼兒系好人生中的第一粒扣子;教師也可以帶領幼兒參與“紅色插畫由我畫”的活動，讓幼兒了解各種各樣的紅色故事、革命故事，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造性地運用手中的畫筆，構建一幅又一幅感人至深的紅色插圖，表達對革命英雄的敬重、崇拜，彰顯幼兒的童心童趣、童夢童志。此外，教師可以帶領幼兒參與“紅色故事我來演”的游戲活動，幼兒通過對紅色故事、紅色人物的解讀，選擇自己喜歡的紅色英雄，結合他們的故事展開角色演繹。幼兒可以將自己代入到人物角色中，和角色展開深層次的心靈溝通對話，聽聽角色的紅色信念，了解角色的紅色夢想，感悟角色的革命精神，使紅色人物更加鮮活、飽滿地呈現(xiàn)在幼兒面前，激活了幼兒內心最誠摯、最熱忱的愛國情懷、愛家情懷。

（二）構建特色課程，多維滲透紅色文化教育

1. 結合歷史文化資源，構建紅色教育課程。在黨的百年發(fā)展歷史進程中，涌現(xiàn)出許多仁人志士、革命先烈，他們用熱血、汗水譜寫了壯麗的革命詩篇，書寫了激昂的紅色人生，留下了膾炙人口的革命故事。基于此，教師可以將紅色資源與兒歌、快板、童謠等語言形式有機融合，并配上卡通插圖等，以圖文并茂的形式構建特色課程，實現(xiàn)幼兒對革命文化、紅色文化的多維解讀，盡可能地達到“人人了解革命故事”的教育效果。

2. 加強紅色文化與五大領域的滲透，構建主題課程。由于幼兒生活在和平年代，且他們的人生閱歷、生活經歷相對較少，認知能力、理解能力相對較弱，再加上現(xiàn)實生活與革命年代生活有一定差距，很多幼兒難以深入理解紅色文化的深厚內涵。因此，在幼兒教育事業(yè)的持續(xù)推進中，教師肩負著重要使命，要將紅色文化融入五大領域的教育活動，構建主題特色課程，推進主題教育活動。在語言教育領域，教師可以帶領幼兒一起演講紅色故事、朗誦紅色詩歌;在美術領域，教師可以為幼兒打造一個美術手工區(qū)，提供紅色材料，引導幼兒巧妙運用這類素材，展開手工實踐、手工創(chuàng)作，搭建紅色建筑物——嘉興紅船等。通過這些主題活動的開展，幼兒將在實踐中自主構建知識、技能、情感與意識，體驗學習的樂趣;同時將在潛移默化中受到紅色文化與紅色精神的熏陶，樹立紅色理想，培養(yǎng)紅色情懷。

（三）創(chuàng)設豐富紅色環(huán)境，營造濃厚紅色氛圍

幼兒園教育指導綱要明確指出，環(huán)境是幼兒教育中不可忽視的一項教育資源，教師應該加強對環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)建，依托環(huán)境的育人實效，促進幼兒全面發(fā)展。

其一，加強班級紅色文化的創(chuàng)建。課堂是落實紅色教育的主渠道、主陣地。紅色教育需要紅色課堂。基于此，教師可以積極引導幼兒參與班級紅色文化的建設。例如，帶領幼兒一起制作班級紅色文化主題墻，在教師的引領和指導之下，幼兒可以在紅色主題墻上繪滿革命故事;讓幼兒通過粘貼紅色作品等方式，豐富紅色主題墻的元素，讓紅色精神更加閃耀。在這一過程中，幼兒不僅能夠親身體驗紅色文化的魅力，還能為班級紅色文化墻的創(chuàng)建貢獻自己的智慧和力量。同時，課堂是幼兒成長發(fā)展的重要場所，他們在紅色氛圍的引導之下，也能夠增強對革命人物行為的認同感、崇敬感。

其二，加強幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)建。教師可以聯(lián)合、協(xié)調相關人員，創(chuàng)設紅色校園文化環(huán)境，形成濃厚的紅色氣息。例如，學校可以在園區(qū)的顯眼位置展示長征精神、“我的中國心”等大型壁畫，讓幼兒在學習和生活中潛移默化地接受紅色教育。

其三，結合幼兒年齡特征，打造紅色文化空間。幼兒是獨立的個體，由于年紀、學習背景、生活環(huán)境等多方面因素的差異，存在著明顯的個人特色，基于此，在幼兒教育中滲透紅色文化，教師要立足幼兒的年齡特征，結合他們的身心發(fā)展規(guī)律開辟相應的紅色文化園地，打造特色紅色文化空間。例如，對小班的幼兒而言，教師應該明確這一階段幼兒對色彩鮮艷、直觀、形象的物體具有強烈的好奇心和探索欲，由此可以在活動區(qū)域投放玩具手槍、紅軍帽、紅纓槍等物品，讓幼兒通過摸一摸、拿一拿等方式，直觀感受紅色文化、領悟紅色精神。中班的幼兒具有極強的好奇心，強烈的動手操作欲望。基于此，教師可以帶領幼兒一起參與角色扮演游戲，讓幼兒穿上紅軍服，戴上大紅綢帶，以角色演繹的方式感知紅色精神，領悟紅色魅力。對大班的幼兒而言，他們的動手能力有了新的提升，教師可以提供半成品材料，讓幼兒一起展開實踐創(chuàng)作，如搭建紅色建筑，繪制紅色畫作。

其四，加強家園合作，讓紅色文化向家庭拓展、延伸。幼兒園教育指導綱要明確指出，幼兒園應該與家庭、社區(qū)實現(xiàn)緊密合作，加強對紅色教育資源的有效運用，為幼兒的成長發(fā)展提供良好條件，創(chuàng)設寬松環(huán)境。基于此，在幼兒教育中滲透紅色文化，最重要的發(fā)展方向便是加強家園合作，形成教育合力，讓幼兒的成長發(fā)展空間呈現(xiàn)紅色光輝，綻放紅色火焰。例如，教師可以通過微信、QQ等現(xiàn)代化平臺，宣傳紅色教育活動，讓家長協(xié)同教師推進紅色教育的開展。教師可以布置紅色任務，讓家長利用節(jié)假日、周末帶領幼兒走進紅色革命根據地，尋找紅色足跡，重溫紅色記憶，讓幼兒在紅色環(huán)境、紅色氛圍中深受感染和啟發(fā)，由此紅色教育活動效果的實現(xiàn)事半功倍。

總而言之，將紅色基因滲透到幼兒教育事業(yè)中，是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要途徑，是推進幼兒教育事業(yè)改革發(fā)展的重要方向，是新時代對幼兒教育改革提出的新要求。基于此，教師在應立足幼兒的成長發(fā)展實情，以紅色精神為引領，開辟幼兒紅色教育新思路、構建幼兒紅色教育新模式，讓幼兒多維度、多層面了解革命傳統(tǒng)，感知幸福生活的來之不易，逐漸成長為堪當時代大任、傳承紅色基因的優(yōu)秀青少年。

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（責任編輯：何田田）