利用鄉土游戲資源提高幼兒的科學探究能力

在幼兒教育中，利用鄉土游戲資源是促進幼兒科學探究能力提高的重要路徑。鄉土游戲不僅蘊含豐富的地方文化，還包含許多科學探究的契機，能為幼兒提供有趣的學習環境，激發幼兒對周圍世界的探索欲。然而，鄉土游戲在教育實踐中的應用面臨諸多挑戰。因此，如何有效地利用鄉土游戲資源，以提高幼兒的科學探究能力，成為教育研究與實踐中亟須解決的問題。

一、利用鄉土游戲資源提高幼兒科學探究能力的重要性

（一）豐富幼兒的游戲體驗

鄉土游戲資源在幼兒教育中的核心價值體現在為幼兒提供了豐富的游戲體驗，有效地增強了幼兒的科學探究能力。這種教育方式不僅讓幼兒在玩樂中學習，還培養了幼兒的探索精神。鄉土游戲是一種深植于特定文化和地理環境的游戲活動，具有重要的教育意義。教師將鄉土游戲資源融入幼兒游戲教育，能夠拓寬幼兒的視野，激發他們的探索欲。鄉土游戲的多樣性為幼兒帶來了新鮮體驗，進而提高幼兒的科學探究能力。在參與鄉土游戲的過程中，幼兒需要動用身體的各個部位，這不僅能提高幼兒的身體素質，還能促進其社會交往能力的提高。此外，鄉土游戲能夠加深幼兒對本土文化的認知。在游戲的過程中，幼兒不僅可以學習到具體的科學知識，還可以接受關于合作、分享等價值觀的教育。這種正確價值觀的樹立對幼兒的成長具有深遠的影響。教師在幼兒教育中引入鄉土游戲資源，能使幼兒的學習環境變得更加生動有趣，而這種生動有趣的環境能夠有效激發幼兒的學習興趣，使其在游戲中自發地進行科學探究。這種探究和學習過程對幼兒認知能力的提高，特別是對其科學探究能力的提高，具有重要的作用。

（二）有助于幼兒傳承中華優秀傳統文化

鄉土游戲作為地方特色的集中體現，給幼兒提供了一個充滿活力的中華優秀傳統文化學習平臺。在參與鄉土游戲的過程中，幼兒能產生對本土文化的認同感。教師利用鄉土游戲資源進行教學，不僅有助于傳承中華優秀傳統文化，還有助于促進幼兒科學探究能力的提高。鄉土游戲中蘊含的民族智慧可以為幼兒提供探索世界的獨特視角，激發其對周圍環境的探索欲，培養觀察、推理的能力。在這個過程中，幼兒能夠學會觀察自然現象，探索科學原理，尊重中華優秀傳統文化中的科學思想。此外，教師將鄉土游戲資源引入幼兒教育，能為幼兒營造融合傳統與現代、游戲與學習的教育環境。這種環境不僅可以促進幼兒綜合能力的全面提高，還可以使幼兒在享受游戲樂趣的同時，逐步形成對中華優秀傳統文化深層次的理解。

（三）促進幼兒綜合能力的提高

鄉土游戲的內在教育價值不是簡單的娛樂，而是通過豐富多樣的形式，引領幼兒探索世界。幼兒參與鄉土游戲可以使自己的科學探究能力得到提高，身心得到發展，語言表達及情感認同等多方面的能力得到提高。首先，鄉土游戲的多樣性為幼兒提供了一個廣闊的實踐平臺，可以讓幼兒通過實地探索加深對自然界的理解，在實踐中學習科學知識，提高思維能力、觀察能力及解決問題的能力。其次，鄉土游戲的社會性特征促使幼兒在游戲中與伙伴進行互動交流，這不僅能提高幼兒的社會技能水平，還能增強團隊合作的意識。在交流互動的過程中，幼兒可以學習如何表達自己的觀點、如何在集體活動中合作解決問題，這對其未來融入集體具有深遠的意義。再次，鄉土游戲的文化性質使之成為幼兒學習中華優秀傳統文化的重要途徑。教師在鄉土游戲中融入地方文化元素，可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認識本土文化，有助于培養幼兒的民族自豪感。最后，鄉土游戲的自然本質能夠使幼兒在探索自然環境的過程中產生對大自然的熱愛之情，這對幼兒形成環保意識有促進作用。幼兒直接接觸自然可以使感官經驗得到豐富，身體素質得到提升，促進身心健康發展。

（四）促進幼兒對自然環境的探索

在幼兒教育的實踐活動中，教師利用豐富的鄉土游戲資源開展教學，能夠促進幼兒對自然環境進行深入探索，讓幼兒以游戲的形式直接接觸土壤、植物、水體等自然元素，能夠激發幼兒對周圍世界的探索欲。這種身臨其境的體驗不僅能夠加深幼兒對自然多樣性的理解，還能為其理解更復雜的科學概念奠定基礎。教師開展豐富多彩的鄉土游戲能夠提高幼兒科學探究能力，包括細致觀察的能力、分類與排序能力、提出假設并進行驗證的能力。此外，教師將鄉土游戲引入教學能夠有效地降低幼兒學習的難度，使幼兒在輕松愉快的學習氛圍中學習新知識。幼兒在參與鄉土游戲的過程中對自然環境的探索，既可以加深幼兒對自然界的了解，又可以促進幼兒對自然現象進行深入思考，為其將來在科學等領域的探索奠定基礎。

二、利用鄉土游戲資源提高幼兒科學探究能力的策略

（一）結合地方特色，豐富幼兒科學教育內容

教師利用鄉土游戲資源時結合地方特色，能夠豐富幼兒科學教育內容，激發幼兒的想象力，提高其科學探究能力。具有地方特色的石子、落葉等鄉土游戲資源能夠激發幼兒的探索欲望。這些鄉土游戲資源是幼兒在游戲中進行科學探究的媒介，能讓學習過程變得更加生動有趣。教師可以設計以本土自然特色為背景的科學探究活動，如秋季的“樹葉樂園”游戲活動。在這個活動中，教師可以讓幼兒到戶外進行樹葉的收集工作，這不僅是一場有趣的尋寶游戲，還是一次對自然界的探索。教師要鼓勵每個幼兒觀察樹葉的形狀、顏色，并選擇自己喜歡的樹葉，以培養幼兒的觀察能力和審美能力。教師可以帶領幼兒將收集到的樹葉制作成標本。在制作過程中，教師需要引導幼兒仔細觀察每片樹葉的特征，體會自然之美。此外，教師還可以指導幼兒用收集到的樹葉進行印畫、拼接等創意手工游戲，鼓勵幼兒用樹葉印成、拼成形態各異的小動物或其他事物。這不僅能提高幼兒的動手能力，還能激發幼兒的想象力。教師組織幼兒觀察樹葉色彩變化、討論季節變換對植物的影響，可以將科學知識融入游戲，讓幼兒在親身體驗的同時，理解科學概念，從而取得科學學習與自然探索相輔相成的效果。

（二）結合農業活動，營造互動學習環境

教師將農業活動融入幼兒教育活動，不僅能營造互動學習環境，還能加深幼兒對生命成長的認識，滿足幼兒對世界的探索欲望，讓幼兒在實踐中獲得關于自然界的知識。教師將農業相關的鄉土游戲資源引入課堂教學，不僅能讓幼兒觀察植物種子成長的全過程，還能促進幼兒社交技能和團隊合作能力的提高。在這樣的活動中，幼兒能夠親身體驗播種到收獲的全過程，這不僅能豐富幼兒的生活經驗，還能為其科學探究奠定堅實的基礎。

首先，教師可以策劃綜合性的農業科學活動，將傳統的農業活動與鄉土游戲相結合，設計“小小農場主”游戲活動，讓幼兒在游戲中扮演農場主的角色，負責選種、播種、照料和收獲的整個過程。在該活動中，幼兒可以觀察種子的外形、大小和顏色，選擇自己喜歡的種子進行播種，還可以學習土壤的選擇、種子的埋深和間距、澆水等知識。然后，教師可以組織幼兒定期觀察植物，引導幼兒討論不同植物生長狀態的異同，并進行水分蒸發與植物吸水原理等科學知識的教學，進一步加深幼兒對科學概念的理解。最后，教師可以組織幼兒開展收獲體驗活動，讓幼兒收獲自己種植的作物，享受勞動的樂趣，進一步培養其科學探究能力。

（三）利用自然資源，促進幼兒科學探究

教師在利用鄉土游戲進行教學的過程中，可充分利用自然資源開展游戲教學。這不僅能讓幼兒在與自然的互動中增強體質，還能激發幼兒探索世界的興趣，讓其在實踐中發現科學原理，啟發他們對生活的深入思考。例如，幼兒參與隨著季節變化而變化的各種鄉土游戲，可以認識自然、學習科學知識。在春季，教師可以組織幼兒開展“播種比賽”等鄉土游戲，讓幼兒在游戲的過程中觀察植物的生長狀態，了解植物生長的奧秘。在夏季，教師可以準備放大鏡等簡單工具，組織幼兒開展“小小探險家”等游戲活動，讓幼兒尋找幼兒園里的小動物，并觀察它們的行為，如螞蟻在搬家等，讓幼兒初步了解這些小動物。在秋季，教師可以組織幼兒開展“秋收節”等鄉土游戲，讓幼兒在收獲果實的過程中，享受勞動的樂趣，加深幼兒對作物生長周期等科學知識的理解。在冬季，教師可以組織幼兒開展“制作飼料球投喂鳥兒”活動，讓幼兒在游戲中初步了解鳥類的生活習性，增強保護自然的意識。這些鄉土游戲不僅能豐富幼兒的生活體驗，還能讓幼兒在參與的過程中不斷觀察自然、探索科學，從而逐步形成對自然界的認識。

（四）結合傳統游戲，提升幼兒科學素養

跳繩、跳房子、推小車等鄉土游戲不僅體現著地方文化特色，還蘊含著豐富的科學原理。這些游戲能讓幼兒在愉悅的互動中加深幼兒對自然科學等基本概念的理解。在跳繩游戲中，幼兒探索跳繩速度與心跳速度之間的聯系，能夠學會監測身體狀況。這種游戲實踐能巧妙地將科學教育與身體鍛煉相結合，讓幼兒在享受傳統鄉土游戲樂趣的過程中提高科學分析能力。教師將傳統游戲與科學探究相結合，不僅能弘揚地方文化傳統，還能為幼兒提供科學學習的互動環境，提高幼兒的團隊合作能力，讓幼兒在玩樂中提升科學素養。

結語

鄉土游戲在現代幼兒教育中的價值被重新挖掘出來，教師將這種具有地方特色的游戲活動引入課堂教學，能讓幼兒在享受游戲樂趣的同時，學習科學知識，進而激發幼兒對周圍世界的好奇心，使幼兒養成觀察、實驗和思考的習慣，從而提高幼兒的科學探究能力。鄉土游戲在教育實踐中的應用為幼兒教育帶來了新的思考，其注重教育與文化的結合，強調在追求科學教育的同時，不應忽視對中華優秀傳統文化的保護。教師利用鄉土游戲資源來鍛煉幼兒的科學探究能力，不僅是對教育手段的革新，還是對文化責任的承擔。這為幼兒打開了認識世界、探索自然和傳承文化的大門，為幼兒的全面發展奠定了堅實的基礎。

（作者單位：蘇州高新區鎮湖幼兒園）