幼兒體育教學中民間體育游戲的運用策略

民間體育游戲歷史悠久，具有簡單易學、形式豐富、趣味性強的特點，教師將其用于幼兒體育教學，能夠給幼兒的體育課堂帶來更多歡樂。3～6歲的幼兒處于身心發展的起步階段，教師要利用民間體育游戲促進幼兒身心健康發展。文章從幼兒體育教學中民間體育游戲運用的意義、原則及策略三個方面展開探討，將民間體育游戲融入幼兒體育教學，以增強幼兒體質，促進幼兒身心全面發展。

一、幼兒體育教學中民間體育游戲的運用意義

（一）有利于傳承中華優秀傳統文化

民間體育游戲蘊含豐富的中華優秀傳統文化，將民間體育游戲應用于幼兒體育教學，是貫徹落實文化強國戰略的重要一環。教師講解游戲文化背景，能加深幼兒對中華優秀傳統文化的認知，讓幼兒產生對中華優秀傳統文化的親近感和認同感，激發幼兒對中華優秀傳統文化學習的熱情，有利于幼兒成長為中華優秀傳統文化的傳承者。

（二）有利于促進幼兒身心健康發展

幼兒在參與民間體育游戲活動的過程中，能增強身體各項機能，提高身體素質。部分民間體育游戲，如老鷹捉小雞、騎竹馬等，需要幼兒在活動過程中進行大量跑和跳，這有利于增強幼兒的心肺功能。跳皮筋、抖空竹等游戲有利于增強幼兒的協調性。舞龍燈、踢毽子、跳皮筋等游戲普遍對幼兒有較強的吸引力，能在一定程度上改變幼兒沉迷電子娛樂設備，不愿參與戶外體育鍛煉的現狀。教師將民間體育游戲融入幼兒體育教學，對促進幼兒身心健康發展具有重要意義。

（三）有利于促進幼兒的

社會性發展

參與民間體育游戲有利于幼兒的社會性發展。社會性是人的本性之一，是人作為集體活動中的個體或作為社會的一員，在活動時所表現出的有利于集體和社會發展的特性。部分民間體育游戲需要幼兒互相合作才能完成，幼兒在游戲的過程中，能形成團結互助的社會性意識，培養團隊協作能力和社會交往能力，為幼兒未來的社會生活奠定基礎。

二、幼兒體育教學中民間體育游戲的運用原則

（一）安全性原則

安全性原則是教師在開展體育教學時要貫徹落實的重要原則。幼兒天性活潑好動，尚未形成良好的自我約束和保護意識，教師如果在活動過程中不遵循安全性原則，會影響幼兒的身體健康。教師必須將安全問題看作幼兒體育教學中的首要問題，在活動開始前，加強對幼兒的安全教育，增強幼兒的安全意識，做好對活動場地和器材的檢查工作，以保障幼兒的安全。

（二）教育性原則

將民間體育游戲融入幼兒體育教學的最終目的是教育，教師要充分挖掘民間體育游戲中有利于增強體育教學效果的部分，提高幼兒的體育能力和身體素質。教師在選擇游戲時，要充分考慮幼兒的心理和身體發育特點，尊重幼兒的個體差異，因材施教，增強教學效果。

（三）趣味性原則

教師要充分挖掘民間體育游戲的趣味性，激發幼兒興趣。部分民間體育游戲，如踢毽子、抽陀螺等，需要幼兒掌握一定的游戲技巧才能體會其中的樂趣，教師在組織此類游戲活動時，要教會幼兒游戲技巧并給予鼓勵。部分民間體育游戲，如丟沙包、木頭人等，本身便具有較強的趣味性，教師在組織這類游戲活動時，要充分調動幼兒的情緒，在輕松愉悅的氛圍中鍛煉幼兒的體育能力。

三、幼兒體育教學中民間體育游戲的運用策略

教師組織幼兒開展民間體育游戲活動時，要考慮幼兒的身心發展特點，設計趣味性強的游戲內容，讓幼兒在游戲中充分放松，全身心投入游戲。教師要在開展民間體育游戲活動的過程中，對幼兒開展德育、中華優秀傳統文化教育，增強其自理能力，落實立德樹人根本任務，促進幼兒健康成長。

（一）創設教學情境，激發幼兒興趣

創設教學情境能激發幼兒的興趣，提高幼兒在游戲中的專注度。民間體育游戲蘊含豐富的中華優秀傳統文化，教師在創設教學情境時，可以將游戲蘊含的歷史、文化和哲學等知識融入教學情境，讓幼兒在參與體育游戲的過程中，接受中華優秀傳統文化的熏陶。這樣的教學方式既能激發幼兒對體育游戲的興趣，又能讓幼兒學習中華優秀傳統文化知識。

在拔河課堂中，教師可以為幼兒播放與拔河歷史相關的視頻，讓幼兒對拔河運動有大概的了解和認知。教師可以創設教學情境，對幼兒說：“從剛才的視頻中，我們知道了在春秋戰國時期，楚越兩國交戰已久，魯班為楚國發明了鉤強，后來演變成了拔河這項運動?，F在我們分成兩組，一組代表楚國，一組代表越國，讓我們穿越回春秋戰國時期，用拔河來一決勝負吧！”教師要結合競賽結果，引發幼兒對問題的思考。如果代表楚國的小組獲勝，教師可以為幼兒進行科普教育，詳細闡述楚越之戰中楚懷王是如何利用越國內部的動蕩局勢，成功滅掉越國的，讓幼兒意識到策略的重要性。如果代表越國的小組獲勝，教師可以提出問題“如果內部動蕩的是楚國，那么楚越之戰的最終結局是否會不一樣”，讓幼兒意識到團隊協作的重要性。教師將歷史背景、故事情境充分融入民間體育游戲教學，能激發幼兒對體育活動的興趣，增強體育教學效果，貫徹落實立德樹人根本任務，為幼兒的未來成長與發展奠定基礎。

（二）尊重個體差異，因材施教

幼兒身體素質和體育天賦存在個體差異，幼兒的家庭教育背景、性格特點、對新鮮事物的接受程度也各不相同。因此，教師在幼兒體育教學工作中，要充分考慮幼兒的年齡、興趣愛好和體育天賦等因素，設計個性化的教學內容，因材施教。

從年齡角度來看，教師要根據各年齡段幼兒的身心發展特點，選擇合適的民間體育游戲。小班幼兒已基本掌握走、跑、跳等運動技能，但在更復雜的運動技能學習中，會出現動作不協調的問題。這一階段的體育教學要盡可能以簡單游戲為主，如躲貓貓、木頭人等。這類體育游戲能讓幼兒產生快樂的情緒，有利于增強幼兒的靈敏性和反應能力。中班幼兒除掌握跑和跳等基本運動技能，還學會了攀和鉆。中班幼兒普遍具有一定的團隊合作意識，能夠遵守規則，具有初步自控能力。教師可以嘗試將貼燒餅、丟手絹、徒手拔河等民間游戲融入中班幼兒體育教學，增強幼兒的敏捷性、反應能力和團隊合作能力。大班幼兒在觀察能力、理解能力、活動能力等方面有了進一步提高，具體表現為身體發展迅速、動作更加協調，已養成了基本的活動習慣。針對大班幼兒，教師要選擇有利于幼小銜接的民間體育游戲，在鍛煉幼兒體育能力的同時，提高幼兒對小學生活的適應能力。跳竹竿能增強幼兒動作的靈敏性和團隊協作能力，有利于培養幼兒的集體意識，幫助其充分適應集體生活。

從能力角度來看，每個幼兒的體育天賦不同，體育能力會存在差異。教師要有針對性地開展體育教學，實施個性化教學策略。民間體育游戲教學與家庭教育相結合，能縮小幼兒體育能力之間的差距。例如，針對反應慢的幼兒，教師可以組織拍手游戲，讓幼兒和家長面對面，隨著兒歌的節奏邊拍手邊唱，以增強幼兒的思維敏捷性和反應能力。

（三）創新游戲形式，享受運動樂趣

部分民間體育游戲具有難度大、規則多、危險性高的特點，不適用于幼兒階段的教育。因此，教師可以嘗試改編這些民間體育游戲，將其與現代游戲相結合，創造出符合幼兒年齡特點和實際鍛煉需求的新游戲。創新的體育游戲不僅要能激發幼兒的參與興趣，還要充分保留民間體育游戲的文化教育價值。

賽龍舟是我國民間體育游戲之一，是國家級非物質文化遺產。賽龍舟有利于鍛煉幼兒的團隊協作能力，加深幼兒對端午節的認知，但受限于活動場地、資金等因素，鮮有幼兒園開設賽龍舟活動課程。教師可以大膽創新，改編賽龍舟游戲。具體而言，教師可以將廢舊輪胎當作龍舟，引導幼兒坐在“龍舟”上，利用肢體動作讓“龍舟”向前滑行。教師可以劃分賽龍舟小組，隨著小組成員逐漸增加，“龍舟”慢慢變長，其滑行的難度也會加大，此時小組成員需要討論最有效的滑行方法。幼兒會使用雙手撐地、雙腳向前伸縮等方法推動“龍舟”滑行，這能增強幼兒的動作協調性，增強肌肉力量。

結語

民間體育游戲能激發幼兒對體育活動的興趣，讓幼兒在歡快的氛圍中提高體育能力，提升文化素養。教師要根據幼兒的身心發展特點，遵循安全性、教育性和趣味性原則，選擇合適的民間體育游戲，創設教學情境，尊重個體差異，適當創新游戲形式，最大程度發揮民間體育游戲的教育價值，為幼兒的身心健康發展奠定良好基礎。

（作者單位：江西省南昌市進賢縣幼兒園）