校園文化建設對輔導員學生管理工作的促進作用

摘要：該文探討了校園文化建設在輔導員學生管理工作中的應用及其重要性。在高等教育機構中，校園文化不僅塑造了學生的行為準則和價值觀，還對學生的全面發展起到了至關重要的作用。校園文化的豐富多樣性和教育深度能顯著影響學生的思想政治認知、心理健康狀態及社會歸屬感。該文首先界定了校園文化的內涵，包括其定義、分類及教學文化在校園節日、習俗傳播中的具體表現；在此基礎上，深入分析了校園文化建設如何提升學生的思想政治教育效果、促進學生心理健康發展、增強學生的歸屬感和集體榮譽感；此外，還探討了校園文化建設的長效機制構建、輔導員隊伍文化建設、和諧校園的構建，以及提升學生參與度的策略。

關鍵詞：校園文化建設；輔導員；學生管理；促進作用；大學生；案例分析

中圖分類號：G641" " " " " " " " 文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）07（a）-0132-05

The Promoting Role of Campus Culture Construction on the Management of Counselors and Students

PANG Chuan

（Qingdao Vocational and Technical College of Hotel Management， Qingdao Shandong， 266000， China）

Abstract： This paper discusses the application and importance of campus culture construction in the student management of counselors. In higher education institutions， campus culture not only shapes the students' code of conduct and values， but also plays a vital role in the overall development of students. The rich diversity of campus culture and the depth of education can significantly affect students' ideological and political cognition， mental health state and social sense of belonging. The article first defines the connotation of campus culture， including its definition， classification and the specific expression of teaching culture in the dissemination of campus festivals and customs. On this basis， this paper deeply analyzes how the campus culture construction improves the effect of students 'ideological and political education， promotes the healthy development of students， and enhances students' sense of belonging and collective honor. In addition， it also discusses the long-term mechanism construction of campus culture， the cultural construction of counselors， the construction of a harmonious campus and the strategy of improving students' participation.

Key words： Campus culture construction; Counselor; Student management; Promotion; College students; Case analysis

輔導員作為學生日常管理和教育的主要執行者，其工作效果很大程度上依賴于校園文化的質量和深度。良好的校園文化不僅能增強學生對學校的認同感，還能有效地優化管理策略和手段，使學生管理工作更加人性化、精細化。因此，了解校園文化建設對輔導員管理工作的促進作用，對于提高高等教育質量和效果具有重要意義。

1 校園文化建設的內涵

校園文化是高等教育機構中不可或缺的精神和文化元素，涵蓋了學校的價值觀、傳統、行為規范及學術氛圍等多個方面。校園文化可以分為物質文化、制度文化、行為文化和精神文化4大類。物質文化主要包括校園的建筑風格、教學設施與學術資源等；制度文化則涉及學校的規章制度、管理體制及教育政策等；行為文化關注的是學校成員的行為方式，如教師的教學方法、學生的學習習慣等；精神文化則是校園文化中最為核心的部分，包括校園的價值觀念、精神追求和校訓等。這些文化元素共同構成了校園文化的全貌，影響著學生的學習和生活，同時也塑造了學校的獨特身份和社會形象[1]。

校園文化的具體表現深刻影響著校園生活的各個方面，特別是在傳統節日和習俗的傳播中表現尤為明顯。在許多高等教育機構中，校園文化的建設著力于挖掘和傳承地域文化與民族文化，使之成為校園生活的有機組成部分。例如，通過慶祝春節、中秋節等傳統節日，高校不僅豐富了學生的校園生活，也讓學生在參與中加深了對中國傳統文化的理解和認同。

此外，許多學校還會組織特色的文化節、藝術節和學術周等活動，通過這些活動展示學校的教育成果和學術氛圍，同時也為學生提供了展示自我和相互學習的平臺。這類活動不僅促進了學生間的文化交流，還激發了學生對學術和藝術的興趣，增強了他們的創造力，培養批判性思維能力。

2 校園文化建設對輔導員學生管理工作的影響

2.1 提升學生思想政治教育效果

校園文化建設在提升學生思想政治教育效果方面發揮著至關重要的作用。通過校園文化的多維度塑造，學生在接受思想政治教育時能夠更深刻地理解和內化相關的價值觀和理念。

首先，校園文化可以通過豐富多樣的文化活動和節日慶典加強傳播社會主義核心價值觀。例如，在重大的國家紀念日，高校通常會組織系列的主題教育活動，如升國旗儀式、主題演講和知識競賽等，這些活動不僅能提高學生的國家意識和愛國情感，還能讓學生在參與中更好地理解社會主義核心價值觀的內涵[2]。

其次，高校的校園文化建設強調歷史文化的傳承，這對于加深學生對國家歷史和文化的理解具有重要意義。通過開展傳統文化講座、歷史主題展覽等活動，學生能夠直觀地了解中華民族的傳統美德和革命精神，增強自身的文化自信和歷史責任感。這種對歷史與文化的尊重和傳承，是思想政治教育中不可或缺的一部分，能幫助學生建立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

最后，校園文化建設還能培養學生的批判性思維和獨立思考能力，進而提升思想政治教育的效果。在校園文化的建設過程中，高校鼓勵學生參與校園文化的討論和批評，并主動思考和解決遇到的思想政治問題，這種教育方式更符合高等教育培養創新精神和獨立人格的目標。

2.2 促進學生心理健康發展

校園文化建設在促進學生心理健康發展方面起著極為重要的作用。一個積極、包容、鼓勵探索精神的校園文化環境能夠有效地支持學生心理健康，使他們在學習和生活中保持良好的心態。

校園文化建設通過提供豐富多彩的文化和藝術活動，可以幫助學生釋放學習壓力，提高心理適應能力。這些活動，如音樂會、戲劇表演、美術展覽等，不僅豐富了學生的校園生活，也為他們提供了表達自我和發現自身興趣的機會。參與這些活動能夠使學生在享受藝術的同時，轉移對學業的焦慮感，增強心理的韌性和應對挑戰的能力。

而校園文化中的傳統節日和習俗慶祝活動也能對學生的心理健康產生積極影響。這些活動通常伴隨著集體的參與和慶祝，能有效增強學生的社交互動，提高學生的歸屬感。

此外，許多學校還借助校園文化建設推廣心理健康教育，為學生提供與心理健康教育相關的資源。例如，部分高校開設了心理健康講座、工作坊和咨詢服務，鼓勵學生主動了解和關心自己的心理狀態，同時給學生提供專業的心理咨詢幫助。這種開放和鼓勵討論的文化氛圍使得學生在遇到心理問題時能夠主動尋求幫助，避免問題的惡化。

2.3 增強學生的歸屬感和集體榮譽感

校園文化建設在增強學生的歸屬感和集體榮譽感方面發揮了核心作用，這直接影響了學生的思想政治教育效果及其對學校的忠誠度和認同感。通過精心設計的校園文化活動和環境塑造，學生能夠感受到與學校社區的緊密聯系，在心理和情感上與學校形成更深的鏈接[3]。

首先，校園文化通過校園傳統和儀式感的營造，如開學典禮、畢業典禮、校慶活動等，可以強化學生對學校的認同感。這些活動不僅是學生學習生活中的重要里程碑，也是校園文化傳承的重要場合。通過參與這些充滿儀式感的活動，學生們能夠感受到自己是學校大家庭的一部分，增強了對學校的情感依附和集體榮譽感。

其次，校園文化通過體育賽事和團隊活動促進學生的集體榮譽感。例如，校園內的體育競賽、團隊項目和各類學生社團活動，都是增強團隊協作和校園歸屬感的有效途徑。在這些活動中，學生不僅可以展示個人才能，更重要的是，他們通過共同的努力為學校爭光，從而產生強烈的集體成就感和榮譽感。

此外，校園文化的建設還通過強調學校的歷史傳統和優秀校友的成就來增強學生的歸屬感和榮譽感。校史館的建設、優秀校友講座和成就展示等方式可以使學生深刻感受到校園文化的深厚底蘊和輝煌成就，激勵他們為維護和增進這種榮譽而努力學習和積極行動。

2.4 優化學生管理工作的方法和手段

校園文化建設在優化輔導員的學生管理工作方法和手段方面扮演了關鍵角色。通過深化校園文化的元素，輔導員能夠更有效地與學生交流與互動，實現學生管理的創新與提升。

校園文化建設能幫助輔導員在處理學生問題時采用更加人性化的方法。校園內強調尊重與理解的文化氛圍使學生更愿意與輔導員開展對話，分享他們的想法與困擾。例如，通過組織心理健康工作坊、情感教育課程等，輔導員可以在非正式的環境中了解學生的真實需求，為學生提供更具針對性的指導和支持。

校園文化的豐富多彩也為輔導員提供了多樣化的管理工具和平臺。輔導員可以將校園節日、慶典活動及各類文化和體育活動作為引導學生行為和傳播正確價值觀的機會。這些活動不僅能讓學生的自我管理能力和責任感得到提升，也為輔導員提供了觀察和評估學生行為的窗口[4]。

不僅如此，校園文化建設還能激勵輔導員采用創新的管理方法。例如，通過數字化工具和平臺的應用，如校園App和在線論壇，輔導員可以更高效地傳達信息、管理學生活動，以及及時了解學生的需求。這些工具不僅增加了管理的效率，也滿足了現代學生對于技術和新鮮事物的需求。

3 校園文化建設融入輔導員學生管理的案例分析

3.1 案例一——某高校校園文化建設與輔導員學生管理的成功經驗

在這一案例中，某高校通過其輔導員在校園文化建設中的積極行動，實現了顯著的學生管理成效。該校輔導員團隊以提升學生的歸屬感和參與度為核心目標，設計并實施了一系列校園文化活動，這些活動旨在強化學生的集體認同感和校園文化的吸引力。

首先，輔導員組織了以“校園傳統周”為主題的系列活動，包括傳統服飾日、歷史講座，以及校園內的傳統文化展覽。這些活動不僅能讓學生深入了解校園的歷史和文化遺產，還激發了學生對校園傳統的興趣和尊重[5]。通過這種方式，學生的校園文化認同感得到了增強，他們能夠更積極地參與校園活動。

此外，輔導員還積極推廣“學生文化大使”計劃，選拔表現積極、具有潛力的學生擔任文化大使，負責協助策劃和推廣校園文化活動。這一舉措不僅提升了學生的責任感和領導能力，也使校園文化活動的策劃組織更加貼近學生的實際需求和興趣。

通過這些校園文化建設的努力，該校成功地提升了學生對校園的歸屬感和集體榮譽感，同時也優化了學生管理的方法和手段。學生的整體滿意度和參與度顯著提高，校園環境也因為學生的積極參與而變得更加和諧與活躍。這一成功經驗表明，通過深入的校園文化建設，輔導員能夠有效地提升學生管理的效果，促進學生的全面發展。

3.2 案例二——某高校在校園文化建設中的問題與對策

在此案例中，某高校在推進校園文化建設過程中遇到了一系列挑戰，這些問題主要涉及學生參與度低和校園活動與學生需求脫節等。面對這些問題，學校采取了具體的對策來優化校園文化建設。

首先，該校發現學生參與校園文化活動的熱情不高，主要原因是活動安排與學生的興趣和時間安排不吻合。為此，學校決定通過廣泛的學生問卷調查，收集學生對于校園文化活動的意見和建議。基于收集到的數據，學校對活動內容進行了調整，增加了更多與學生專業相關的文化講座和實踐活動，時間安排更加靈活，以便更多學生能夠參與。

其次，學校發現一些校園文化活動內容過于單一，無法吸引不同興趣和背景的學生。為了解決這一問題，學校引入了多樣化的文化活動主題，如國際文化節、科技創新展和環保主題活動等，以更廣泛地涵蓋學生興趣。此外，學校還鼓勵學生自發組織和策劃活動，賦予學生更大的自主權，有效提高了活動的吸引力和學生的參與度。

通過這些對策的實施，該校逐漸解決了校園文化活動中存在的問題，校園文化的吸引力和影響力得到了顯著提升。三個月后，學生對校園文化建設的滿意度和參與度有了明顯的改進，校園文化內容也因此變得更加豐富，氣氛更加活躍。這一案例表明，在面對挑戰時，積極的反饋機制和調整策略可以有效推動校園文化建設向前發展。

4 校園文化建設在輔導員學生管理工作中的應用策略

4.1 構建校園文化建設長效機制

為了確保校園文化的持續發展和深化，高校需要構建一套長效機制，這包括制定明確的政策、定期評估和更新文化活動，以及確保資源的持續投入。

首先，學校應制定一套完整的校園文化建設政策，明確校園文化建設的目標、核心價值和實施步驟。這些政策需得到校方高層的支持并納入學校的整體發展戰略中。此外，高校應設立專門的校園文化發展基金，保證文化活動和項目的資金支持，使這些活動能夠持續并具有創新性。

其次，學校需要建立一套校園文化的評估機制，定期檢視文化活動的效果與影響。這可以通過學生和教職工的反饋、參與度調查及文化活動的實際成效來進行。根據評估結果，學校可以及時調整和改進校園文化活動，確保活動內容與學生需求和社會發展趨勢保持同步。

最后，校園文化建設需要成為所有校園成員的共同責任。通過鼓勵教職員工和學生參與校園文化的創建和實施過程，加強他們對校園文化的認同感和歸屬感，營造一種從上至下和從下至上的文化共建氛圍。

4.2 滲透校園文化，加強輔導員隊伍文化建設

輔導員隊伍的文化建設是校園文化傳播的重要力量。輔導員不僅是校園文化的傳播者，也應是文化的實踐者和創新者。學校應定期為輔導員提供校園文化知識和技能的培訓，包括理論研究、案例分析和實際操作等內容，增強他們在文化建設中的專業性和主動性。輔導員通過這樣的培訓，可以更好地理解校園文化的深層價值和實際意義，在日常工作中更有效地應用校園文化資源[6]。

此外，輔導員自身也應建立一個積極向上的團隊文化，以身作則，將校園文化的核心價值融入學生管理工作中。例如，他們可以在日常與學生的互動中，用校園的核心價值觀來引導學生行為，解決學生問題。通過這種方式，輔導員不僅能夠有效地傳遞校園文化，還能夠通過自身的實際行動激勵學生參與校園文化的建設。

在校園文化的建設過程中，輔導員應積極參與并實施，通過組織文化活動、座談會和主題教育活動等，加強與學生的文化交流，增強學生的文化體驗。這不僅能夠促進學生的全面發展，還能夠增強學生對校園文化的認同感和參與度。

4.3 構建和諧校園，夯實行為文化基礎，推進校園文化與管理相融合

構建和諧校園是校園文化建設中的核心任務之一，其目的在于創造一個積極、包容且支持性的學習環境，促使校園文化與學生管理工作有效融合。為了達到這一目標，學校需要從行為文化的夯實做起，確保所有校園成員，尤其是學生，在日常行為中體現出學校的核心價值觀和文化理念。

學校應通過制定和維護一套公正且透明的行為準則來夯實行為文化的基礎。這包括對學生的學術誠信、待人接物及其他行為的明確要求，這些規范不僅要在學生手冊中明確列出，還需要通過日常的教育和實踐不斷強化。通過定期的行為文化培訓和討論會，讓學生明白這些行為準則的重要性，以及每個人在維護校園和諧中的角色和責任。

此外，校園文化與管理的融合需要輔導員和教師進行密切合作。教師在教學過程中注重培養學生的批判性思維和道德判斷力，而輔導員則在日常管理中應用教學原則，處理學生的個人問題及進行行為矯正。通過這種方式，教學與管理可以相互支持和補充，共同促進學生的全面發展[7]。

4.4 提高學生參與校園文化建設的積極性

學生是校園文化建設的直接受益者，也應是這一過程的積極參與者。提高學生參與校園文化建設的積極性，不僅可以豐富他們的校園生活體驗，還能增強他們的責任感和歸屬感[8]。

學校可以通過設置獎學金、榮譽稱號等激勵機制來鼓勵學生參與校園文化活動。例如，對于積極參與文化節、藝術展覽或社區服務的學生，學校可以提供學分獎勵或者其他形式的表彰。這種正面的激勵能顯著提高學生的積極性，使他們更愿意投身于校園文化的建設中。

此外，學校應確保學生在校園文化建設中有足夠的發言權。通過定期的學生座談會、問卷調查和反饋機制，學校管理層能夠聽取學生的意見和建議，使學生感受到自己的“聲音”被重視。這種包容性的做法不僅能提升學生的滿意度，還能激發他們對改善校園環境的熱情和創意[9]。

最后，學校可以通過鼓勵學生自主組織文化活動來提高其參與度。支持學生社團的發展，給社團提供必要的資源和指導，幫助他們自行策劃和執行文化項目。這種自下而上的文化活動更能體現學生的個性和需求，提高活動的吸引力和參與度。通過這樣的方式，學生不僅能在活動中發揮自身的創造力和組織能力，還能在實踐中學習團隊合作和項目管理的技能[10]。

通過這些策略的實施，學校能夠有效地提高學生參與校園文化建設的積極性。當學生感受到自己的努力被認可并且能夠直接影響到校園文化的形成時，他們更有可能長期投入這一過程，從而使校園文化建設成果更加豐富和持久。

5 結束語

在校園文化的豐富土壤中，輔導員的學生管理工作得以深化與創新，展現出其在形成和塑造學生價值觀、提升學生的心理健康、增強歸屬感和榮譽感，以及優化管理策略中的關鍵作用。這一過程不僅促進了教學文化與管理的有機融合，也激勵了學生積極參與校園文化建設，大家共同營造一個和諧、充滿活力的學習環境。

參考文獻

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基金項目：2022年山東省文化和旅游廳一般課題“‘變’與‘不變’：后疫情時代孔子文化‘走出去’的機遇、挑戰與路徑研究”（項目編號：22WL〔Y〕276）。

作者簡介：龐川（1993，3-），女，山東淄博人，碩士，助理講師，研究方向：心理學。