淺談體育教學中多媒體輔助教學的優點

傳統體育教學模式已經不能滿足現代體育教學的要求，把多媒體技術運用到日常體育教育工作中，可以豐富我們的體育課堂教育教學方法，提高教學效果。多媒體技術是以圖像、聲音和文字等綜合形式向學生傳播信息，由于其生動性、交互性的特點，在小學體育教學中實施能極大地調動學生的學習主動性、積極性。我作為義務教育體育教育工作者，通過在教學上運用多媒體教學，體會到以下優點。

一、多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

在傳統的體育教學模式中，部分學生主動學習的欲望不強。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產生學習的興趣，從而使他們能夠主動地參與到練習中去，這樣也大大提高了課堂教學效果。

傳統體育課堂教學方式，主要是老師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”“看”來感知技術動作過程，老師簡單的描述和示范很難達到預期效果。而運用形象、直觀的多媒體技術可以很好地輔助老師創設出一個生動有趣的教學情境，并以其獨特的形、聲、景來扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的參與興趣。在低年級體育課上學習《小蘋果》韻律操時候，動作準確、到位是這一課的重點，也是難點。我在教授之前先讓學生觀看廣播操的視頻，讓他們跟隨模仿，然后他們演示，其他學生觀看并進行指點評價，讓學生能在練習與評價中提高自己的動作準確性，同時培養了學生互助合作的精神，活躍了課堂氣氛。

二、多媒體輔助教學，提高學生學習效率

在日常的體育教學中，我們運用最多的教學方法就是講解和示范，但對于小學生來說，他們的有意注意力時間較短，尤其是低年級學生對于體育知識的掌握水平更待提升，課堂中經常出現老師重復某一環節，從而影響到整體的教學效果。而運用多媒體對于體育課進行輔助教學，可以迅速地把運動方式、方法顯現在學生面前，既可以大量節省老師講課、重復動作的時間，又可以使老師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂容量，并能取得較好的教學效果。學生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，也調動了學生學習的積極性。例如，老師在講解示范跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在騰空過程中，各關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術動作中起到了什么樣作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解而不是單純地模仿，運動能力和學生學習效率也得到提高。

三、多媒體輔助教學，糾正學生學習錯誤

體育教學中的損傷是每一位體育老師重視的問題，其中有很多種因素，但因學生技術動作要領掌握不明確而產生的卻占了其中很大一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復雜的技術動作，即使老師反復示范，因是一瞬間完成的，學生還是難于把動作看清楚，這樣待到學生練習，很有可能就發生意外。如跳遠中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現代多媒體教學技術，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學手段，結合講解便能清楚地把老師示范中不能講清的地方講清楚，同時老師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學生對動作要領的理解，有利于減少意外傷害的發生。

四、多媒體輔助教學，培養學生思維能力

小學體育教學中運用多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶體育運動技能，也能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力。在小學體育教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的動手動腦本領。例如，對于一些比較復雜的技術動作，利用多媒體技術可以很好地把復雜的動作進行分解，還可以調節視頻的快慢，使學生能夠更清晰地了解、掌握技術動作的方法。學生邊觀察、邊思考、邊討論，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析和解決問題的能力，形成正確的運動技術有關概念，促進思維向縱深發展，逐步培養學生的思維能力。

五、多媒體輔助教學，彌補老師專業不足

在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環節。是學生學習新基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。老師的示范動作做得優美、大方、準確、輕松，給學生以美的享受，才能使學生建立起正確的身體動作形象，達到最佳得效果。但是往往會出現這樣的情況：老師由于身體素質的原因，有些動作自己也不太標準。這時利用多媒體技術就可以解決這些問題。我作為小學體育老師，進行排球正面雙手下手墊球教學時，選擇了利用多媒體教學手段。在制作課件時我剪輯了大量的有關排球正面雙手下手墊球示范動作的圖片及錄像帶，將正面雙手下手墊球的技術動作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學生真正了解了正面雙手下手墊球動作的結構、順序以及動作方向、路線，很快便達到了教學效果。