基于民間游戲的幼兒園勞動課程設計與實施的研究

摘 要：幼兒園勞動課程是培養幼兒良好勞動習慣和實踐能力的重要途徑。隨著社會的發展和教育觀念的更新，越來越多的幼兒園開始關注如何結合民間游戲來設計和實施勞動課程。民間游戲具有豐富的文化內涵和教育意義，可以激發幼兒學習的積極性和主動性。然而，在實際操作中，部分幼兒園對于民間游戲勞動課程的設計與實施還存在認識不足的情況，由于缺乏有效的教學策略和方法，勞動課程的教學效果并不理想。本文旨在探討基于民間游戲的幼兒園勞動課程設計與實施，以期為幼兒園教師提供有益的參考。

關鍵詞：幼兒園；勞動教育；民間游戲；課程設計

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）10-0111-03

*論文系江蘇省教育科學“十四五”規劃課題《指向幼兒勞動素養的“巧手娃 暢游園”課程設計與實施研究》的研究成果，課題批準號為：D/2021/04/83。

近年來，民間游戲因其潛在的教育價值而日益受到重視。民間游戲具有豐富多樣的特點，可以培養幼兒的創造力、想象力和合作意識。因此，結合民間游戲和幼兒園勞動教育，設計出符合幼兒特點的課程內容，能夠更好地促進幼兒的全面發展。本文基于民間游戲的幼兒園勞動課程設計與實施開展研究，通過研究結果及對其的分析，期望能為優化幼兒園勞動教育提供一種新的思路和方法，并為幼兒的全面發展提供更豐富的教育資源和體驗。同時，也為其他教育領域融入應用民間游戲元素提供一些借鑒和參考，推動民間游戲在教育中的應用與發展。

一、構建基于民間游戲的幼兒園勞動課程的意義

民間游戲作為一種創新手段，在幼兒園勞動課程中的應用具有多重意義。

首先，通過將勞動教育與民間游戲相結合，可以激發幼兒的學習興趣和動機。民間游戲活動具有游戲性和趣味性，能夠在輕松、自由的氛圍中激發幼兒的學習熱情，提高他們學習的積極性和主動性。其次，民間游戲需要幼兒進行實際操作和動手實踐，可以培養幼兒的實踐能力和動手能力。通過參與勞動游戲，幼兒學習到各種實踐技能，如種植、制作和修繕，從而增強了他們的實際體驗和實踐能力。此外，民間游戲通常需要多人合作完成任務，這促進了幼兒的合作與溝通能力的發展。在勞動課程中，幼兒需要相互配合、協作完成任務，并學會傾聽他人意見、分享資源和解決問題，這可以培養他們的團隊合作精神和社交能力。參與民間游戲的勞動活動讓幼兒扮演不同的角色，承擔相應的責任，在完成任務和角色的過程中體驗到價值感和成就感，從而增強了幼兒的責任感和自信心。最后，引入具有民族特色的民間游戲，可以增加幼兒對傳統文化的認知和理解。在勞動課程中，幼兒可以更深入地了解和體驗傳統文化的內涵，這進一步培養了他們的文化自信心和民族歸屬感。

由此可見，基于民間游戲的幼兒園勞動課程能夠激發幼兒的學習興趣和動機，培養他們的實踐能力、動手能力、合作與溝通能力，增強他們的責任感和自信心，并增加對傳統文化的認知與尊重。這對于幼兒的全面發展和培養積極的價值觀具有重要意義[1]。

二、基于民間游戲的幼兒園勞動課程設計分析

（一）課程目標設定

為了設計基于民間游戲的幼兒園勞動課程，教師需要確立明確的目標，以指導教學并促進幼兒的全面發展。以下是針對這個課程設定的目標：

首先，通過參與有趣的民間游戲勞動活動來培養幼兒對勞動的興趣和積極態度。通過結合民間游戲的勞動活動，幼兒將認識到勞動的重要性并發現其中的樂趣。其次，我們要提高幼兒的實踐能力和動手能力。通過實際操作和動手實踐的活動，幼兒學會使用工具并掌握一些基本的實際操作技能。此外，我們還希望培養幼兒的合作與溝通能力。通過組織幼兒在游戲中進行合作和互動，他們將學會與他人合作、分享資源、傾聽他人意見并解決問題。另外一個目標是培養幼兒的責任感和自信心。通過讓幼兒扮演不同的角色并完成相應的任務，他們將體驗到自我價值感和成就感，從而培養責任感和自信心。最后，我們希望通過引入一些具有民族特色的民間游戲，增加幼兒對傳統文化的認知與理解，讓他們領略傳統文化的魅力。

通過設定這些課程目標，幼兒將在參與勞動活動的過程中全面提升各方面的能力，并培養積極向上的態度和價值觀。教師的指導和引導在幼兒園勞動課程中起關鍵作用，他們可幫助幼兒實現這些目標，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

（二）課程內容安排

基于民間游戲的幼兒園勞動課程的內容包括以下幾個方面：

1.選擇適合幼兒的民間游戲：根據幼兒的年齡和發展特點，選擇一些簡單、有趣并適合幼兒參與的民間游戲。例如，民間常見的跳房子、踢毽子、抓圈圈等游戲。

2.設置任務和規則：根據民間游戲的特點，將游戲分解為一系列任務，并設置清晰明確的游戲規則。例如，在跳房子游戲中，可以設定不同高度的房子，要求幼兒按順序跳過，同時規定每個人的跳躍次數，讓幼兒在游戲中明確目標、理解規則，并通過實踐獲得成就感。

3.組織游戲活動：在幼兒園的勞動區域或者室外場地，設置專門的區域供幼兒參與民間游戲活動。通過老師的引導和組織，讓幼兒積極主動參與游戲活動。在游戲過程中，老師可以給予幼兒適當的指導與幫助，并及時反饋和評價幼兒的表現。

通過以上的課程安排，可以有效地實現培養幼兒的動手能力、合作意識和自理能力的目標。同時，基于民間游戲的幼兒園勞動課程也能夠激發幼兒的興趣，增強他們的參與度，讓幼兒在玩樂中學習，提高課程的教學效果。

（三）教學方法選擇

幼兒園勞動課程通過民間游戲來培養幼兒的動手能力、合作意識和自理能力。因此，在選擇教學方法時，我們應該注重培養幼兒的實踐操作能力和社交能力。下面是幾種常用的教學方法。

首先，示范引導法是一種有效的教學方法。教師可以通過示范游戲規則和動作來引導幼兒參與游戲，并在游戲過程中不斷給予指導和幫助。比如，在踢毽子游戲中，教師可以展示正確的踢毽子姿勢和技巧，然后引導幼兒模仿并嘗試。這樣可以幫助他們掌握正確的動作要領，提升他們的實踐操作能力。

其次，合作學習法也是一個有益的教學方法。民間游戲通常需要多人合作完成，因此可以組織幼兒分成小組進行游戲。通過小組合作，幼兒能夠學會與他人合作、分享和交流，培養團隊合作意識和社交能力。例如，在跳房子游戲中，可以要求幼兒分組進行比賽，每個小組都需要合作跳過一系列的房子。通過這樣的合作實踐，幼兒可以深刻理解合作的重要性。

另外，任務驅動法也是一種值得嘗試的教學方法。通過設置任務和目標，可以激發幼兒參與的積極性。在游戲中，教師可以設置一系列任務，要求幼兒完成特定的動作或解決問題。例如，可以設置抓圈圈游戲，要求幼兒使用繩子抓住漂浮的圈圈，通過掌握繩索的力度和速度，解決游戲中的難題。通過這樣的任務驅動方式，幼兒可以主動思考和解決問題，培養他們的實踐操作能力和解決問題的能力。

以上是幾種適合的教學方法，通過這些方法的應用，我們可以有效地培養幼兒的實踐操作能力和社交能力。

（四）課程評價方式

在基于民間游戲的幼兒園勞動課程中，評價是了解幼兒學習進展和發展情況的重要途徑。為了有效評價幼兒在勞動活動中的參與和表現，可以采用多種評價方式。

首先，觀察記錄法是一種常用的評價方式。教師通過仔細觀察和記錄幼兒在勞動活動中的參與情況、表現和進步，可以對幼兒進行個別評價。例如，在種植類活動中，教師可以觀察幼兒的種植技能、耐心和責任心等方面的表現，并作出相應的評價。這種方式使教師能夠更全面地了解幼兒的勞動能力和態度，并為他們提供有針對性的指導和支持。其次，作品展示與評價是另一種有效的評價方式。幼兒可以展示自己完成的勞動作品，讓其他人欣賞和評價。通過展示勞動成果，幼兒能夠展示他們的創造力和付出的努力，并獲得他人的肯定和鼓勵。這種方式不僅可以提升幼兒的自信心，還可以培養他們的分享意識。此外，口頭表達與回顧也是一種有益的評價方式。組織幼兒進行集體討論和分享，讓他們口頭表達對勞動活動的理解和感受。通過回顧整個勞動過程，幼兒可以思考和總結自己的勞動經歷，并提出自己的建議和改進意見。這種方式不僅促進了幼兒的思維發展和語言表達能力，還能夠讓他們更深入地思考勞動的意義和價值。最后，家長參與評價也是一種重要的評價方式。了解家長對幼兒參與勞動活動的評價和看法，能夠持續關注幼兒在家庭環境中的表現和發展。家長的反饋對于了解幼兒在勞動中的表現和進步具有重要的參考價值。這種方式能夠促進家校合作，共同關注幼兒的學習和成長[2]。

三、基于民間游戲的幼兒園勞動課程的實施對策

（一）組合法

組合法是通過將民間游戲與幼兒園勞動課程結合實施的一種方法。在實施過程中，教師可以選擇一些適合幼兒園的民間游戲，并將其與幼兒園的勞動課程內容進行合理組合。這樣可以增加幼兒對勞動的興趣和參與度，使他們在游戲中學習勞動技能。首先，選擇具有勞動特點的民間游戲。如捉迷藏、扔沙包等游戲都可以通過一些小勞動來豐富。例如，在捉迷藏過程中，教師可以要求幼兒在捉到別人之后幫助被捉幼兒找一個合適的藏身處，讓幼兒在游戲中體驗到勞動的樂趣。其次，將幼兒園勞動課程融入游戲中。例如，在進行拼圖游戲時可以設置一個“拼圖區”，幼兒需要先將散落在地上的拼圖塊收集起來，然后再開始拼圖。通過這種方式，幼兒既鍛煉了收拾整理能力，又學會了解決問題的方法。此外，教師還可以給予幼兒一定的獎勵和鼓勵。例如，在完成一項勞動任務后，可以給予幼兒表揚和小禮品等。這樣可以激發幼兒的積極性和參與度，增加他們對勞動的興趣。

（二）拓展法

拓展法是通過引入民間游戲的相關內容來豐富幼兒園勞動課程并提高課程效果的一種方法。在實施過程中，教師可以選取一些與勞動相關的民間游戲，將其作為勞動課程的一部分進行教學。首先，選擇與勞動內容相符合的民間游戲。例如，學習織網的技能時，可以引入“捕蜘蛛”的民間游戲，讓幼兒在游戲中學會織網的方法和技巧，這樣可以增加幼兒對勞動內容的理解和掌握。其次，利用民間游戲來鞏固和復習勞動知識。例如，在學習洗手的技能時，可以通過“洗手歌”來幫助幼兒記住正確的洗手步驟。這樣可以使幼兒在游戲中不斷重復、鞏固所學的勞動知識。最后，通過民間游戲培養幼兒的合作意識和團隊精神。例如，在進行“傳火炬”的游戲時，幼兒需要相互配合、共同完成任務，這樣可以培養他們的合作能力和團隊精神。

（三）引導法

引導法是通過引導幼兒參與民間游戲，從而達到培養勞動意識和技能的目的。在實施過程中，教師可以給幼兒提供一定的指導和支持，使他們在游戲中發揮主動性和創造性。首先，設置游戲任務和目標。在引導幼兒參與民間游戲時，可以明確游戲的任務和目標，讓幼兒知道他們需要在游戲中學習和完成什么。例如，在進行“紙飛機比賽”時，教師可以告訴幼兒需要制作一架能夠飛得遠的紙飛機，并設立一個目標點。這樣可以激發幼兒的學習興趣和動力。其次，給予幼兒適當的支持和指導。在游戲過程中，教師可以根據幼兒的需求和水平，給予他們一定的支持和指導。例如，在進行“折紙藝術”游戲時，教師可以教幼兒一些基本的折紙方法和技巧，幫助他們完成作品。最后，鼓勵幼兒表達和分享。在游戲結束后，教師可以鼓勵幼兒分享自己的游戲體驗和成果，讓他們有機會表達自己的想法和感受。這樣可以增強幼兒的自信心和表達能力，促進他們在勞動中的參與度和積極性[3]。

四、結語

綜上所述，基于民間游戲的幼兒園勞動課程設計與實施的研究，不僅對于提高幼兒園勞動教育的質量和效果具有重要的指導意義，也為培養合格的勞動者和公民奠定了堅實的基礎。教育工作者應充分了解幼兒園勞動教育的重要性，從課程目標、課程內容、教學方法以及課程評價這幾個方面對基于民間游戲的幼兒園勞動課程進行分析和優化設計，以最大限度地推動幼兒園勞動教育的創新發展。

（責任編輯：謝蓓）

參考文獻

[1] 楊艷平.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義分析[J].課程教育研究，2018（44）：17+20.

[2] 雷麗霞.基于民間游戲的幼兒園健康領域課程設計與實施的研究[J].小學生作文輔導，2019，（20）.

[3] 達菲.基于民間游戲的幼兒園健康領域課程設計與實施的研究[J].新課程研究，2017，（12）：18-20.