指向?qū)W習力提升的游戲識字教學設(shè)計與思考

【教材解讀】

《古對今》是統(tǒng)編教材一年級下冊第五單元的一篇韻文，旨在通過集中識字的形式，逐步提高學生獨立識字的能力，使其感受識字的樂趣。

教學本課，一方面應(yīng)突出“識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點”這一課標要求，以識字為教學主線；另一方面應(yīng)使學生在學習一年級上冊的基礎(chǔ)上，進一步了解“對子”，通過多樣的誦讀，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，初步感受其重要價值。

為此，本課依據(jù)文本特點，將識字與學文進行有機結(jié)合，設(shè)計豐富多彩的游戲，使學生保持持久的學習興趣。在游戲中，學生將學會交往和應(yīng)變，形成規(guī)則意識和責任意識，在學習、掌握生字的同時，達到“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”這一目的。

【教學目標】

1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認讀“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨”等十三個生字，會寫“古、涼、細、夕、李、語、香”七個生字，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑”。

2.正確、流利地朗讀對子，了解課文內(nèi)容。

3.感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

【教學重難點】

1.會認“圓、嚴、寒”等生字；理解“嚴寒、酷暑”等詞的詞義。

2.想象對韻歌描繪的畫面，感受自然之美。

【教學過程】

板塊一：初玩游戲，明確任務(wù)

1.游戲?qū)搿?/p>

（1）看誰反應(yīng)快。先來玩“相反動作對對碰”的游戲——我左手，你右手；我抬頭，你低頭；我起立，你坐下。

（2）看誰記性好。還記得上學期學習的對韻歌嗎？云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。這幾天，細雨蒙蒙，雨伯對（ " "）；黃鶯婉轉(zhuǎn)，黃鶯對（ " "）。該怎么對這則對子呢？不急，學著學著，或許你就能對出對子了。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從學生的舊知和生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學生產(chǎn)生聯(lián)結(jié)意識，明確學習的目標。回顧學過的對子，可調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，為新的學習做好鋪墊。）

2.引出《古對今》。

（1）教學“古”字：古，就是古代。

（2）說一說：你用什么方法記住“古”？（猜字謎、加一加）

解說：古，上下結(jié)構(gòu)，會意字，十口所傳是前言。古，故也，久也。

（3）書寫指導(dǎo)：橫宜長，不壓線；豎在豎中線；口上大下小。

3.組詞：古（古代）—今（今天）。

引導(dǎo)：本課題目就是個對子。（板貼：對）

板塊二：初讀韻文，尋找秘密

1.聽音頻：這篇韻文美不美？一起來聽課文錄音，給課文標上小節(jié)號。

2.自主讀：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文，可以快，可以慢。遇到難讀的字，可以多讀幾遍。

3.讀后交流：初讀課文，你發(fā)現(xiàn)它和我們平時看到的課文有什么不一樣？（句子較短、每個小節(jié)字數(shù)相等、很有節(jié)奏）

4.分小節(jié)朗讀，正音。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)依據(jù)文本特點，充分發(fā)揮學生的學習主動性，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)韻文的規(guī)律，為后面的學習打下基礎(chǔ)。）

板塊三：再玩游戲，玩中識字

過渡：古人喜歡吟詩對韻，喜歡投壺對弈，還喜歡很多讓人快樂的游戲。我們也來當一回古人，玩一玩古人的游戲。

1.玩射箭——讀準音。

（1）屏幕上的箭射中一環(huán)，大聲朗讀第一小節(jié)中的對子，一字不差就能獲得一份驚喜哦！

①學習生字“暑、寒”。

出示“寒”的古體字。解釋：寶蓋頭往往與家有關(guān)。解說：一個人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說明天氣很冷。他在旁邊放了稻草取暖，但仍無法御寒。

“寒”就是冷，和“寒”相對的是“暑”。“暑”：“者”是人的意思，太陽在人的頭頂上，說明天氣很熱。

②組詞：寒假、暑假、寒來暑往。

③播放有關(guān)“天圓地方”的視頻。從視頻里找對子：天對地，圓對方，夏對冬……

（2）屏幕上的箭射中二環(huán)，請朗讀第二小節(jié)中的對子，選一個自己認為最難認的生字，讓大家來幫助認讀。

①教學生字“朝”：注意翹舌音。

猜字謎：十日十月。

出示，解說：太陽從草叢中升起，而此時殘月還未消失。

②教學生字“夕”：“朝”對什么？答案也在這一小節(jié)，請找找。

出示。解說：“夕”就像月亮，“從月半見”，剛剛見到月亮的一小半，表示傍晚的意思。

③教學生字“霞”，結(jié)合圖片，形象理解。

解說：霞，赤云也。雨字頭，表示與天氣有關(guān)（如雪、霜、霧、雷）。

④講述“晨”“暮”的漢字故事，結(jié)合太陽升起、夕陽落下的視頻進行理解。

解說：“晨”，下面是“辰”，表示星辰的意思。星空上面出現(xiàn)了太陽，代表早晨來臨。“暮”，太陽落到草叢里，表示天色將晚。

（3）屏幕上的箭射中三環(huán)，請朗讀第三小節(jié)中的對子，挑一個自己理解的詞語說一說。

①學習“楊、桃、李、柳”：關(guān)注木字旁，認一認樹木圖片。

②學習“鳥語花香”：結(jié)合圖片理解，感受春天的美好景象。

③學習“鶯歌燕舞”：結(jié)合圖片理解，感受鳥兒喧鬧活躍的景象。

④結(jié)合畫面，讀出春天的生機勃勃。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，教師主要實施以下三種策略。一是創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學生在情境中趣味識字，使生字不再孤立存在。二是通過看視頻、圖片，讓學生感受漢字的魅力。三是以追根溯源的方式，幫助學生記憶字形，提高識字效率。）

2.賞花燈——讀意思。

（1）導(dǎo)入：我們一起去賞燈吧。花燈上還有我們熟悉的詞語。看誰的眼睛亮，看到詞語就能馬上讀出來。

出示詞語：嚴寒、酷暑、春暖、朝霞、夕陽、桃李、和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香。

（2）思考：讀讀對子，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

預(yù)設(shè)：每一句的最后一個字（方、涼、霜、陽、楊、香）都含有ɑng，很押韻。

（設(shè)計意圖：學生先通過賞花燈的形式，想象詞語描繪的畫面，感受自然之美、生命之美，繼而發(fā)現(xiàn)對子的秘密以及韻文押韻的特點。）

（3）朗讀：教師讀“對”字，男女生分別讀“對”字前后的內(nèi)容。

①思考：發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：“對”字前后的內(nèi)容意思相近或相反。這些有趣的組合讀起來朗朗上口。

②小結(jié)：還可以變一變，讓對子組成詞語（如古今、方圓、楊柳、桃李），變成成語（如和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香）。對子真奇妙！

3.放紙鳶——讀韻味。

（1）帶上對子放風箏。一人一句，屏幕上的風箏就能越飛越高。

（ " "）對今，（ " "）對方。嚴寒對（ " "），（ " "）對秋涼。晨對（ " "），雪對（ " "）。和風對（ " "），（ " "）對夕陽。桃對（ " "），（ " "）對楊。鶯歌對（ " "），（ " "）對花香。

（2）表演讀：學習古人，你一言，我一語，同桌兩人一人一句拍手對對子。

4.借助對子做課中操：古對今，放松拍；圓對方，彎彎腰；晨對暮，仰仰頭；雪對霜，搓搓手；桃對李，捶捶背；柳對楊，拍拍腿。

5.把以下漢字拼成詞語：酷、暑、朝、霞、寒、嚴、古、今、夕、陽。拼完后，同桌互相讀讀。

預(yù)設(shè)：酷暑、夕陽、嚴寒、朝霞、古今。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過不同形式的朗讀，不斷增加學生和文本接觸的次數(shù)，讓學生熟讀成誦。之后，學生動手拼詞，在實際操作中鞏固記憶。）

板塊四：學習書寫，創(chuàng)編對子

1.過渡：剛才我們學著古人的樣子玩射箭、賞花燈、放紙鳶，現(xiàn)在還要學學古人的書寫，把中國字寫漂亮。

2.回顧生字：剛才書寫了“古”，它是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)，上大下小）找找今天要書寫的生字中其他上下結(jié)構(gòu)的字。

李：撇捺舒展。“子”的一橫較長。上下等寬，中間略鼓，重心平穩(wěn)。

香：撇捺舒展。“日”不宜太大，要寫在中間。

3.玩創(chuàng)編對子的游戲：我們也來嘗試編對子。剛開始上課時提到的“雨伯對（ " "），黃鸝對（ " "）”，現(xiàn)在能回答了嗎？（板貼若干圖片）看好了誰和誰對，不要連錯線。

預(yù)設(shè)：山對海，蓮對菊。亭臺對樓閣，橙黃對橘綠。

4.推薦讀物：我們發(fā)現(xiàn)對子展示了一幅幅美好的圖畫。帶著理解、帶著想象讀，就能越讀越美。當然，這樣的對子還有很多。有興趣的孩子可以讀讀《笠翁對韻》，里面藏著很多知識，一定能讓你們受益匪淺。有能力的孩子可以在這樣美好的春光里，用身邊的一草一木、一事一物來說說對子。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循先識后寫的規(guī)律，在學生讀準字音、認識字形、理解字義的基礎(chǔ)上，歸類指導(dǎo)書寫，讓識字和寫字相輔相成。讓學生創(chuàng)編對子，是對學生思維的一種有效訓(xùn)練，在無形中幫助學生學習韻文。）

【教學思考】

一、依托要素，精準定位目標

統(tǒng)編教材以語文要素為依托，將其細化落實到各板塊中，力求逐步實現(xiàn)學生語文能力的提升。本課精準定位，聚焦言簡意賅的對子，借鑒了傳統(tǒng)韻語識字的形式，安排了若干組意思相對的詞語，展現(xiàn)了自然之美。教師引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，借助通俗凝練的韻語，進行理解、朗讀、欣賞和積累，落實識字內(nèi)容，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。

二、設(shè)計游戲，展開學習過程

本課緊扣“讀、記、賞、寫、創(chuàng)”等學習活動，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升。教師借助玩游戲的形式展開教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生會學、樂學。課上通過多種形式的讀，讓學生在不知不覺中熟讀成誦，讓識字教學變得輕松又富有實效。

三、創(chuàng)編對子，實現(xiàn)能力提升

本課創(chuàng)設(shè)學習路徑，引導(dǎo)學生觀察、思考對子的特點，將其內(nèi)化于心、遷移運用。教師鼓勵學生做個有心人，到生活中尋找對子，嘗試創(chuàng)編對子，在發(fā)展學生語言表達能力的同時，提高學生的思維水平，提升他們的學習力。

（浙江省杭州育才登云小學）