童夢詩韻：幼兒園古詩吟唱生活化游戲化策略

中國古詩詞言簡義豐、修辭優美、表達精煉、情感豐富。而幼兒思維直觀，生活經驗尚淺?！?-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。故本園通過生活化、游戲化的方式，在幼兒的一日生活中開展古詩吟唱教育活動，讓語言精簡、內涵豐富的古詩詞，能真正被幼兒所喜愛、理解、欣賞、朗誦、吟唱。

一、詩韻生活：古詩吟唱教育新篇章

（一）生活拾詩萃

1.結合傳統節日。我園梳理了各大傳統節日對應的古詩詞，如清明節相關古詩《清明》《請明日》，中秋節相關古詩《靜夜思》《望月懷古》等。在對應節日學習相關古詩，孩子可以聯系生活經驗理解古詩詞的內涵，也對古詩詞充滿興趣，自然喜歡上吟唱古詩詞。

2.結合節氣。中國古詩詞中有很多是描寫節氣的，如《小池》《春夜喜雨》《秋夕》《小滿》等，這些古詩以簡潔明快的語言描繪不同節氣的自然景象和人文風情。讓幼兒在節氣里學習對應的古詩，可以幫助幼兒感知季節的變化、激發幼兒對自然探究的興趣，也是傳承和弘揚中國傳統文化的重要途徑。

3.結合年齡特點。小、中、大班孩子的思維特點、生活經驗、認知和理解能力都不同，我們要根據幼兒年齡發展特點，選擇難易不一的古詩供幼兒吟唱。

4.結合日常生活需要。通過對幼兒的日常觀察，及時發現幼兒的興趣和發展需要，有針對性地選擇古詩，進行隨機教育，能夠起到事半功倍的教育效果，也符合從生活中學習的教育理念。

（二）生活解詩意

中國古詩詞言簡意賅，內涵豐富，如何讓幼兒理解？我園從幼兒的生活著手，引導幼兒觀察生活事物、體驗生活情感、進行生活實踐去理解古詩。

1.觀察生活事物。引導孩子親身觀察生活中的事物，能幫助孩子更具體、直觀地理解古詩詞的內涵。如在學習《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，老師可以帶孩子到公園去聽鳥聲，看落花。

2.體驗生活情感。古詩詞蘊含豐富的情感，思鄉之情、離別之愁、友情之深等都通過詩人的筆觸得以傳遞。我園結合幼兒生活中的情感經驗引導其理解這些抽象的情感。如在理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”時，引導幼兒回顧和小伙伴分離時候的感受；在學習“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”時，喚起幼兒對家鄉的思念。

3.進行生活實踐。引導幼兒通過親身體驗、實際操作，在生活實踐中體驗古詩內容，讓幼兒更好地理解古詩詞中所描繪的場景、表達的情感、蘊含的思想。如學習詩句“會當凌絕頂、一覽縱山小”，可在重陽節安排登山活動，和幼兒一起攀登到山頂，讓幼兒環顧四周，欣賞山下景色，感受詩句意境。

（三）生活融詩情

幼兒園階段的學習具有隱秘性、情景性等特點，通過在生活中創設環境、設計活動，讓幼兒潛移默化受教育，非常符合幼兒的學習特點。

1.生活環境滲透。為了給幼兒更豐富的感官體驗，我園打造了“古詩角”。“古詩角”設置在我園圖書角旁邊，環境安靜且寬敞，分為三個區域。第一個區域是閱讀區域，分類擺放了適合不同年齡段幼兒的各類古詩詞書籍、繪畫作品，供幼兒閱讀；第二個區域是古詩詞互動區域，擺放了古詩詞拼圖、接龍卡片、詩詞錄音機、詩詞創作材料、情景表演工具等，供幼兒動手操作、體驗；第三個區域為古詩詞表演區域，擺放古詩詞故事表演材料，供幼兒展示。

2.生活環節滲透。我園把古詩詞融入幼兒一日生活各環節，進行滲透教育。首先，在生活各環節選擇不同風格的古詩播放。另外，在一些生活過渡環節，根據需要選擇古詩讓幼兒吟唱。如在餐前，全園幼兒吟唱《憫農》《江上漁者》等古詩，在午睡起床環節，吟唱《村居》《春日》等古詩。

（四）生活演詩韻

古詩作為生命的歌，其學習價值當超越咬文嚼字的讀與解釋詞語之含義范疇，而跨進語義及美學領域，用心靈感悟其意象境界。幼兒對古詩進行深入理解后，自然想表達表現，如果單純讓孩子吟唱，孩子很快就會對吟唱古詩失去興趣。因此，我園經過研討，結合孩子發展特點，通過每周小舞臺、升旗儀式、吟唱小主播，古詩小講堂等方式，為孩子打造場景，讓孩子在豐富的古詩場景中演繹古詩，通過親身體驗，感悟古詩的意象境界。

二、詩趣童游：古詩吟唱教育新體驗

《幼兒園教育指導綱要》指出：玩是孩子的天性，要發現、保護和引導幼兒固有的天性。游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒教師將游戲融入古詩誦讀活動中，可以讓古詩真正走進幼兒的心。游戲是幼兒最基本的學習方式，通過游戲，幼兒可以在輕松與愉快的氛圍中學習古詩，從而激發幼兒對古詩的興趣，幫助幼兒更好地理解古詩內容和意境，讓幼兒萌發古詩創作與表達的欲望。

（一）游戲中品味

古詩詞篇幅短小、語言精練，教師要引導幼兒理解古詩詞的意思，讀懂言外之意，還要幫助幼兒理解古詩詞的意境。我園為了避免古詩教學中的“小學化”傾向，鼓勵教師通過故事講解、角色扮演、情景表演等游戲，讓幼兒在玩中學。如在引導孩子學習古詩《早發白帝城》時，老師會和孩子先講述故事，邊講邊配上一些生動的圖片或簡單的動畫，幫助孩子們更直觀地理解故事和古詩的內容。故事講解后，打造相應的場景，讓孩子扮演李白，感受古詩的意境。

通過這樣的方式，孩子們不僅能夠理解古詩的內容，還能夠感受到古詩中蘊含的情感和意境。孩子在聽故事和扮演游戲中，對古詩產生更深厚的興趣和熱愛。

（二）游戲中探趣

如果讓幼兒單純一遍遍地朗誦古詩，難免單調乏味，于是，我園通過研討，梳理出古詩學習的趣味游戲，包括古詩接龍、古詩猜謎、古詩配對、邊誦邊繪、邊誦邊跳等，讓孩子邊玩邊吟唱，感受吟唱古詩的趣味。如游戲“我是小詩人”，老師向幼兒介紹一個古詩主題，一個幼兒用紙筆繪畫出她想到的相關古詩，或者表演出相關古詩，其他幼兒猜一猜這首古詩的內容，并吟唱出來。

這些小游戲有趣又富有意義，能夠讓孩子在輕松愉快的氛圍中吟唱古詩，同時也能鍛煉幼兒的觀察力、記憶力和創造力，促進幼兒的全面發展。

責任編輯" 王思靜