自古以來，中華民族形成勤勞勇敢的優良傳統。但在學校教育中，較長一段時間，沒有開設單獨勞動課程。隨著時代的發展，社會人才需求的變化和家庭教育觀念的變遷，新生代青少年在家庭和社會中得到勞動機會大大減少，從而令到他們難以樹立正確的勞動觀念。我國由此于2022年明確要求勞動教育成為學校必須開設的課程。2022版《義務教育課程方案》提出：義務教育應遵循的原則之一是“加強課程與生產勞動、社會實踐的結合，充分發揮實踐的獨特育人功能”。在當前時代背景下，班主任的德育工作對學生成長和價值觀的塑造具有深遠影響。為了促進學生的健康成長，幫助正處于成長關鍵期的學生構建健全的人格和正確的勞動觀念，班主任應當秉持“寓教于勞”的原則，緊扣德育的根本，通過融入勞動教育來優化德育效果。

一、寓教于勞，德勞并進的積極意義

（一）建構正確勞動觀

處于初中階段的學生是思想和觀念發展的關鍵時期，他們的思維模式在逐步成熟中，因此很容易受到外部環境的影響和引導。在信息爆炸的網絡時代背景下，學生能夠輕易獲取到多樣化的勞動相關信息，但他們也可能會受到錯誤信息的影響，形成不良的勞動習慣，對他們未來的成長道路產生不良影響。2022版《勞動課程標準》指出：“勞動觀念是指個體在參與勞動實踐的過程中逐步形成的，涉及對勞動的本質、勞動者的角色以及勞動成果的價值等方面的理解和整體認識，以及基于這些認識形成的基本態度和情感。”班主任在進行德育工作有效地融入勞動教育，有助于學生建立起正確的價值觀和勞動觀，也能幫助他們糾正可能存在的片面或消極的勞動觀念。總的來說，寓教于勞，幫助學生構建正確勞動觀。

（二）助力學生全面發展

在推進德育工作的過程中，班主任要密切關注初中生心理發展的實際情況，巧妙地將勞動教育與德育工作相融合，深化學生的愛國主義情懷，加強他們的品德修養，培養勤奮進取、勇于擔當的良好品德。另外，班主任在實施勞動教育的過程中，能夠及時發現學生在學業和生活中遇到的心理障礙。在尊重學生個性差異的前提下，班主任可以有的放矢地提供個性化輔導，幫助學生克服困難，疏導心理問題，幫助學生養成積極樂觀、陽光向上的心態。采用寓教于勞的教學方法，不僅有助于提高學生的心理健康水平，還能夠促進他們在德、智、體、美各方面得到全面發展，實現助力學生全面發展的目的。

（三）營造優秀班級集體氛圍

班主任的主要工作內容是營造優秀班級集體氛圍。寓教于勞，創造機會與平臺讓學生參與集體勞動，在集體勞動中學生相互配合、探討并形成共同的思想價值觀和行為態度，增強班集體向心力、凝聚力，對班集體建設來說是非常重要的。優秀集體與個人是相互成就的，集體由學生個體形成，學生個人品德的提高，能夠推動良好集體的構建。反之，良好集體能夠激發學生形成你追我趕的競爭精神，以及團結合作、勤勞正直的優良品德。

綜上所述，德勞并進能夠幫助學生健康成長，能引導學生積極改變現狀并正向發展，幫助學生“逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀”，對促進學生能力與素養發展具有重要意義。

二、寓教于勞，德勞并進實施策略

（一）結合學生生活實際，推進德勞教育深度融合

德育工作的核心使命是推動學生的全面成長，提高他們的關鍵能力及學科核心素養。在學生品格塑造和勞動觀念培養方面，德育扮演著至關重要的角色。因此，班主任應當立足于學生的生活實際，尋找學生身邊的案例，針對學生在生活中遭遇的具體問題，制訂既科學又高效的德勞融合教育方案，全面提升學生的綜合素養。在具體德育活動中，班主任需要走進學生的日常生活，了解他們的勞動狀況，并將這些勞動經歷與德育工作相融合，利用真實的勞動案例引導學生思考與探究，幫助他們樹立正確的勞動意識與觀念。例如，班主任組織以勞動為主題的班會，以學生的家庭家務和校園清潔等勞動為討論內容，引導學生分享自己的看法，探討對勞動的理解，并鼓勵學生結合個人經歷和知識儲備進行觀點表達。通過這樣的主題班會，學生能夠形成正確勞動認識和理解。

（二）學科課堂中滲透勞動教育

學校德育不局限于班會課，還應滲透在平常的教學課堂中，將勞動教育融入學科的教學，起到強化德勞并進的效果。學科課程在學習知識的過程中，可以輔助動手操作、實踐體驗等勞動教育內容，不僅能夠促進深度學習，還能培養學生的勞動觀念、勞動情感、勞動技能、勞動思維，促進學生自我發展、自我完善、自我實現。各學科根據自身學科特點安排不同勞動任務，在勞動中促進德育效果。如：道德與法治課中的“民族精神”“愛崗敬業”等相關內容可設計社會調查活動等方式，讓學生通過勞動途徑領悟知識。音樂課中選取與“勞動”有關的歌曲，讓學生在美學角度感悟勞動。語文課布置勞動任務，再要求學生寫勞動作文。數學課、物理化學都能相應勞動任務，讓學生在勞動中深刻領悟勞動精神。

（三）在學校日常運行中滲透勞動教育

勞動教育在學校能持之以恒落實的途徑是進行班級衛生值日。班主任按本班所承擔的公共區域和課室有計劃安排學生負責相應區域、任務，要求學生將班級黑板、玻璃、地面、桌椅等打掃干凈，并且維護校園的環境衛生。班主任在班級日常管理中，注重采取多種方式對學生日常值日的勞動進行評價，引導學生重視值日這項勞動，并從中培養學生責任感。班主任有意識多創造機會使學生在勞動分工、勞動合作中得到鍛煉，享受參與勞動帶來的樂趣，讓學生每一次參與值日勞動都體會到這是一門深刻的勞動課程，都應認真對待。另外，班主任根據學校勞動教育主題活動內容，積極組織學生參與校園衛生保潔、綠化美化，普及校園種植。要將校外勞動納入學校的教育教學計劃，每個學段都要安排一定時間的勞動實踐，教育引導學生參與學校勞動，提高學生勞動素養。

（四）強化家校合作，共同推進勞動教育

家庭環境對學生道德思想和觀念的形成同樣具有深遠的影響。家長作為學生成長的第一任教師，有著無比重要的言傳身教的作用，而且家長的教育勞動理念直接影響孩子的道德和勞動思想的形成與發展。因此，班主任必須重視家庭教育這一關鍵環節，積極推動家校聯合教育的實施。在家庭教育方面，教師有意識取得家長配合，引導家長合理安排孩子的學習、休閑和體育鍛煉時間，鼓勵孩子在家中承擔一些如打掃衛生、清洗餐具等力所能及的家務勞動，將勞動教育融入到家庭生活的每一個角落。班主任還可以利用智能在線溝通工具，及時與家長交流孩子的勞動表現，指導家長在家中為孩子布置適當的勞動任務，將德育工作延伸至家庭，實現家校共育的目標。同時，通過小程序向家長推送關于勞動教育對孩子成長重要性的文章，幫助家長了解并掌握正確的引導方法，鼓勵孩子參與勞動，從而有效推動德育工作的落實，并切實培養孩子良好的道德品質。

（五）合理利用社會資源，促使德勞并進

勞動教育更廣闊的空間是在社會，班主任要合理利用社會資源進行勞動教育，達到德勞并進效果。博物館、新農村、景區、當地著名企業等社會資源，班主任通過布置參觀、社會調查、記錄農作物成長等勞動主題任務，通過參與豐富多樣的勞動任務和德育活動，引導學生逐漸培養起正確的道德觀念和勞動觀念。在這一過程中，依托社會與學校共同構建的德育一體化體系，令到學生得以確立健全的世界觀、人生觀和價值觀，進而促進其全面且健康的發展。還可以利用愛國主義教育基地，在開展愛國主義教育過程中，結合勞動教育，寓教于勞。班主任借助家長力量，讓學生到愛國主義教育基地進行適當的勞動，如志愿者活動、農忙時段參與農耕、紅色故事講解員等，通過一系列愛國主義教育勞動任務，促使學生的勞動情感與愛國愛家鄉情感結合，并最終實現升華。

勞動是一切幸福的源泉。國家高度重視青少年勞動教育，強調“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各學段和家庭、學校、社會各方面”。將勞動教育融入學校教育教學的體系當中，能夠全面落實素質教育，也有利于學生傳承中華民族優秀傳統文化中的勞動精神，達到德勞并進的良好效果。

責任編輯" 龍建剛