21世紀是知識經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的時代，財經(jīng)素養(yǎng)成為個體成長與社會進步的關鍵要素。2017年國務院發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確了把立德樹人作為教育的根本任務。財經(jīng)素養(yǎng)作為立德樹人的重要一環(huán)，對塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀具有不可忽視的作用。然而，在市場經(jīng)濟深入發(fā)展與多元文化交織的當下，傳統(tǒng)德育面臨嚴峻挑戰(zhàn)。部分青少年受不良價值觀影響，出現(xiàn)短視的消費觀念和不健康的消費方式，如過度依賴花唄、校園貸等，甚至陷入電信詐騙的圈套。這些問題嚴重威脅學生個體的健康成長，讓學校德育工作面臨新的挑戰(zhàn)與要求。它們折射出學生財經(jīng)素養(yǎng)的缺失，迫切需要我們加強財經(jīng)素養(yǎng)教育，以應對復雜多變的經(jīng)濟社會環(huán)境。對于青少年而言，重要的或許不是金融知識，也不是要馬上解決如何理財?shù)膯栴}，而是要形成對待金錢財富的正確態(tài)度，形成良好的財經(jīng)價值觀。因此，在中學階段實施財經(jīng)素養(yǎng)教育，對于培養(yǎng)學生的財經(jīng)意識和能力，促進其全面發(fā)展至關重要。

一、財經(jīng)素養(yǎng)主題活動設計的意義

1.提升學生的財經(jīng)意識與素養(yǎng)

通過精心組織的活動，可以引導學生積極關注財經(jīng)問題，從而培養(yǎng)他們的財經(jīng)意識。財經(jīng)意識的形成不僅有助于他們理解日常生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，更能讓他們認識到財經(jīng)知識在個人成長和社會生活中的重要性。這些活動還能有效地提升他們的財經(jīng)素養(yǎng)，使他們具備基本的財經(jīng)知識和技能，為未來參與社會經(jīng)濟活動奠定堅實基礎。

2.促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

財經(jīng)素養(yǎng)主題活動不僅有助于提升學生的財經(jīng)知識和能力，更在促進他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。在參與活動的過程中，需要與他人合作、交流思想、解決問題，這鍛煉了學生的團隊合作能力。面對復雜多變的財經(jīng)問題，學生需要運用創(chuàng)新思維去分析和解決，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

3.增強學生適應現(xiàn)代社會的能力

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，財經(jīng)素養(yǎng)已成為現(xiàn)代社會公民的基本素養(yǎng)之一。設計財經(jīng)素養(yǎng)主題活動有助于學生更好地適應這一社會需求。通過參與活動，學生能夠深入了解財經(jīng)領域的最新動態(tài)和趨勢，掌握必要的財經(jīng)知識和技能。這將使學生在未來的職業(yè)生涯中更具競爭力，更好地適應和融入現(xiàn)代社會。

二、財經(jīng)素養(yǎng)主題活動設計的原則

1.學生主體性原則

在財經(jīng)素養(yǎng)主題活動的設計中，應始終堅守學生主體性原則。這意味著活動的設計應緊密圍繞學生的需求與特點，充分發(fā)揮其主觀能動性。例如，在“模擬股票投資”活動中，學生被賦予投資者角色，他們需要自主分析市場趨勢，制定投資策略，并在模擬環(huán)境中進行實際操作。這種設計不僅尊重了學生的主體地位，還通過實際操作激發(fā)了學生的參與熱情，使他們在主動思考與實踐中提升財經(jīng)素養(yǎng)。

2.實踐性原則

實踐性原則是財經(jīng)素養(yǎng)主題活動設計的核心要素。活動應為學生提供真實或模擬的財經(jīng)場景，讓他們通過親身實踐來掌握財經(jīng)知識和技能。以“愛心義賣”為例，學生需要自行定價、銷售商品，體驗買賣過程，這不僅鍛煉了他們的市場分析能力，還讓他們在實踐中了解了基本的商業(yè)邏輯和財務知識。

3.趣味性原則

為了有效吸引學生參與財經(jīng)素養(yǎng)主題活動，活動設計應遵循趣味性原則。通過設計富有趣味性的活動形式和內(nèi)容，可以有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，在“財經(jīng)知識競賽”中，通過設置有趣的題目和互動環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習財經(jīng)知識，既增強了學習的趣味性，又提高了學習效果。

4.教育性原則

教育性原則是財經(jīng)素養(yǎng)主題活動設計的根本出發(fā)點。活動設計應緊密圍繞教育目標，確保學生在參與活動的過程中能夠獲得財經(jīng)知識，提升財經(jīng)素養(yǎng)。例如，在“家庭財務規(guī)劃”活動中，學生通過為家庭制定預算、管理支出等實踐活動，不僅學習了財務規(guī)劃的基本方法，還培養(yǎng)了他們的家庭責任感和理財意識。

三、財經(jīng)素養(yǎng)主題活動設計的實踐策略

根據(jù)《中國財經(jīng)素養(yǎng)教育框架》“五維三標”的指引，我們充分利用學校、家庭及社會等資源設計主題教育活動，搭建豐富的教育平臺，以提高學生的財經(jīng)素養(yǎng)。

1.整合學科資源滲透主題活動

在當前的中小學教育體系中，雖然尚未設置專門的財經(jīng)素養(yǎng)教育課程，但財經(jīng)素養(yǎng)的內(nèi)涵與多個學科具有緊密的關聯(lián)性。財經(jīng)素養(yǎng)作為一種新的提法雖然是新事物，但并不代表中國基礎教育在此之前就沒有財經(jīng)素養(yǎng)教育，各學科教學中本就蘊含著大量與財經(jīng)素養(yǎng)相關的課程內(nèi)容。比如，在語文學科中，通過文學作品的分析，可以引導學生理解經(jīng)濟行為背后的社會文化內(nèi)涵；數(shù)學學科則通過數(shù)據(jù)分析、概率統(tǒng)計等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力；歷史學科能夠揭示經(jīng)濟制度變遷與社會發(fā)展的互動關系；政治學科則提供了理解國家經(jīng)濟政策和國際經(jīng)濟環(huán)境的視角；勞動教育課程中的經(jīng)濟活動模擬、消費觀念培養(yǎng)等內(nèi)容，直接關聯(lián)學生的日常生活和財經(jīng)行為。例如，北師大版數(shù)學初一年級上冊第五章第4節(jié)“應用一元一次方程——打折銷售”就與財經(jīng)素養(yǎng)教育的消費、投資等維度密切相關，教師通過設計“商場打折銷售”的主題活動，引導學生理解“進價”“售價”“標價”“利潤”“利潤率”及“打折”的含義，列出等量關系，從而列出方程解決打折銷售的問題，最后將活動主題升華為“如何利用‘打折銷售’進行有效投資”。將財經(jīng)素養(yǎng)主題活動與課程內(nèi)容相結(jié)合，不僅能豐富教學內(nèi)容，更能提升學生的財經(jīng)素養(yǎng)水平。

2.搭建校園平臺組織主題活動

為有效提升學生的財經(jīng)素養(yǎng)，我們根據(jù)學生的年齡特點，搭建多樣化平臺，精心設計豐富多彩的主題教育活動。例如，面向初一年級，我們設計了 “愛心義賣”活動，動員學生將家中用不著的玩具等閑置物品通過義賣的方式處理，并將收入捐給班級貧困學生。這既將物品的價值充分利用，又增強了班級的凝聚力，增進同學友誼；面向初二年級，我們利用一年一度的“廟會”，開展跳蚤市場，進行閑置書籍的置換，實現(xiàn)資源共享；面向高一年級，我們開展“財經(jīng)節(jié)”活動，讓學生分享自己壓歲錢的處理理財心得；面向高二年級，我們開展探秘“校園貸”活動，給眾多受害者揭示校園貸的“貓膩”。我們課題組編纂并正在實施的“愉快理財”校本課程，函括投資理財基礎知識、現(xiàn)金流游戲、投資工具——股票三大模塊，將枯燥的財經(jīng)知識游戲化、理論知識生活化，深受學生好評。這些活動不僅趣味性強，而且能夠緊密結(jié)合學生的生活實際，激發(fā)他們的參與熱情，從而達到良好的教育效果。

3.利用社會資源開展主題活動

財經(jīng)素養(yǎng)教育不應局限于校園內(nèi)部，而應積極利用社會資源，拓展教育空間。學校周邊豐富的財經(jīng)資源，如銀行、金融機構(gòu)、知名企業(yè)等，為我們提供了寶貴的教育資源。我們利用學校周邊的社會資源，開展探尋“美食之源——參觀光明乳鴿場活動”“走進華星，光電之旅——參觀華星光電公司活動”“生財有道，理財守法——財經(jīng)顧問進校園”系列主題活動。這些社會資源，是學校教育的重要補充，更是學生與社會溝通的橋梁。例如，在我們邀請中國銀行金融專家“進校園”的《知金融理，做明白人》專題講座中，學生學習了人民幣及世界各國常見貨幣的歷程，了解了銀行卡及信用卡的區(qū)別與作用，更懂得“信用”的重要性，還知道如何預防電信詐騙及保護個人資金安全，進一步推進財經(jīng)素養(yǎng)教育與德育教育的融合。

四、結(jié)語

財經(jīng)素養(yǎng)作為現(xiàn)代公民核心素養(yǎng)的關鍵要素，對中學生全面發(fā)展至關重要。本研究致力于通過科學系統(tǒng)地設計財經(jīng)素養(yǎng)主題活動，提升學生的財經(jīng)素養(yǎng)，并促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。展望未來，財經(jīng)素養(yǎng)教育將隨社會進步和經(jīng)濟發(fā)展日益重要。因此，我們還要不斷創(chuàng)新活動設計與實施方式，開展財經(jīng)素養(yǎng)教育活動，以適應時代需求，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎，為培養(yǎng)高素質(zhì)財經(jīng)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民貢獻力量。

【注：本文系全國教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度教育部青年課題“中小學生財經(jīng)素養(yǎng)評價指標研究”（課題編號：EHA190493）、廣東省財經(jīng)素養(yǎng)教育實踐研究課題“中學生財經(jīng)素養(yǎng)提升主題活動設計研究”（課題編號：GDJY—2021—G—14）研究成果】

責任編輯" 黃博彥