基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)

在高中英語教學(xué)中，讀寫結(jié)合是一種常見的教學(xué)方法，將閱讀與寫作結(jié)合起來，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。本文結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，探討基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性，促使學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行寫作實(shí)踐，希望為教師更好地引導(dǎo)學(xué)生、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力提供有價(jià)值的借鑒。

一、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀背景下高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)

（一）綜合性

在高中英語教學(xué)中，讀寫結(jié)合是一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合之后，高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)具備了多種綜合性特點(diǎn)。這種特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程的靈活性和多樣性上，還表現(xiàn)在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的提升上。

在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀背景下，高中英語教師實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)，需要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系不同主題和文體。利用這些素材，既可以通過閱讀文本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，也可以通過寫作任務(wù)促使學(xué)生進(jìn)行閱讀，并基于對閱讀內(nèi)容的理解完成再創(chuàng)作。這種綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)方法上，這種綜合性特點(diǎn)促使教師采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)等，通過不同形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，在閱讀和寫作過程中，多樣化的方法能夠讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識。此外，基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在閱讀中，英語教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析文本并進(jìn)行深度思考，再聯(lián)系寫作促使學(xué)生通過書面語言表達(dá)所感、所想。這個(gè)過程不僅可以提高學(xué)生的語言水平和文學(xué)修養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的批判思維、創(chuàng)新意識和跨學(xué)科的能力，從而全面發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。

綜合來看，基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的綜合性特點(diǎn)，既體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方法上，也體現(xiàn)在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上。這種教學(xué)模式不僅有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，還有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成具有國際視野和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才。

（二）連貫性

在高中英語教學(xué)中，讀寫結(jié)合是一種常見而有效的教學(xué)模式，以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為導(dǎo)向的讀寫結(jié)合具備了連貫性特點(diǎn)，有利于全面提高學(xué)生的英語水平。這里的連貫性是指一種內(nèi)在的銜接和連接，主要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)之間、教學(xué)內(nèi)容之間以及學(xué)生思維之間的有機(jī)聯(lián)系和一致性。這種連貫性特點(diǎn)，使讀寫結(jié)合在英語教學(xué)中更是扮演著舉足輕重的角色。

讀寫結(jié)合教學(xué)將閱讀與寫作有機(jī)融合，這種聯(lián)系不僅是表面上的“讀一篇文章，寫一篇作文”，更重要的是通過閱讀，理解文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力，促使學(xué)生在寫作時(shí)準(zhǔn)確的組織語言，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種內(nèi)在聯(lián)系，使得閱讀和寫作兩者之間形成“呼應(yīng)與對話”的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解所讀內(nèi)容，并達(dá)到應(yīng)用所學(xué)知識的水平。在教學(xué)內(nèi)容方面，讀寫結(jié)合教學(xué)要求教師設(shè)計(jì)連貫性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，將閱讀材料與寫作任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，促使學(xué)生在閱讀的過程中積累寫作素材，在寫作過程中鞏固運(yùn)用所讀內(nèi)容。這種連貫性不僅能夠激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，更能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，在學(xué)生思維方面，讀寫結(jié)合教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，如形成連貫性的思維模式、批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯性思維等，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、形成獨(dú)特觀點(diǎn)，為他們進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)以及做到融會(huì)貫通提供內(nèi)在支持。

可見，連貫性是讀寫結(jié)合教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，確保了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)以及培養(yǎng)目標(biāo)的緊密相關(guān)性，也讓英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的讀寫教學(xué)有別于常規(guī)教學(xué)。所以，高中英語教師要不斷強(qiáng)化這種連貫性，設(shè)計(jì)更加有效、有序的教學(xué)方案，全面提升學(xué)生的英語能力，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的方法

（一）總結(jié)文章內(nèi)容

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)習(xí)則是學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的過程。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從英語文章中積累詞匯、提高閱讀能力。同時(shí)，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助閱讀逐步感受英語語言的魅力，提高學(xué)生對英語語言的理解和運(yùn)用能力。而后，通過寫作活動(dòng)，促使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，高中英語教師在讀寫結(jié)合教學(xué)中，可以將總結(jié)文章內(nèi)容作為學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性。

在教學(xué)過程中，教師可以通過以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章內(nèi)容：首先，幫助學(xué)生厘清文章的主旨和要點(diǎn)，梳理文章的結(jié)構(gòu)，從整體上把握文章的脈絡(luò)；其次，引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞匯和短語，幫助學(xué)生理解并記憶重要信息；最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生通過自己的話語重新表述文章內(nèi)容，加深對文章的理解。在該環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)一些針對性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生總結(jié)文章內(nèi)容，比如要求學(xué)生用自己的語言精練概括文章的主旨；要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)寫出對文章內(nèi)容的概括或總結(jié)；要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同總結(jié)文章的關(guān)鍵信息等。通過這些練習(xí)，學(xué)生不僅可以加深對文章內(nèi)容的理解，還可以鍛煉自己的表達(dá)能力和思維能力。

總之，在總結(jié)文章內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，循序漸進(jìn)地提高他們的英語綜合能力。此外，在實(shí)踐中，英語教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)、思考和應(yīng)用，促使學(xué)生真正掌握所學(xué)習(xí)的知識，切實(shí)提升他們的綜合能力以及英語教學(xué)的有效性和高效性。

（二）續(xù)寫文章情節(jié)

在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，續(xù)寫文章情節(jié)可以為學(xué)生帶去更為生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。續(xù)寫文章情節(jié)要求學(xué)生掌握讀本中的詞匯、句式，在此基礎(chǔ)上深入思考和理解原文，找出故事情節(jié)中的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，從而更好地把握故事的主線和主題。這一過程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓英語學(xué)習(xí)變得充滿樂趣和挑戰(zhàn)。即續(xù)寫文章情節(jié)的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解原文內(nèi)容。通過續(xù)寫文章的方式，學(xué)生需要對原文進(jìn)行深入思考和理解，找出故事情節(jié)中的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，從而更好地把握故事的主線和主題。這種深度理解對于學(xué)生的語言運(yùn)用和閱讀能力的提升具有非常重要的意義。總之，續(xù)寫文章情節(jié)的教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在續(xù)寫文章的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的語言知識，靈活運(yùn)用詞匯和句式，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過不斷的寫作練習(xí)，學(xué)生的寫作能力會(huì)得到有效提高，從而更好地應(yīng)對各種寫作任務(wù)。此外，續(xù)寫文章情節(jié)的教學(xué)方法還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在續(xù)寫文章的過程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，進(jìn)行合理推理和設(shè)想，對原文中的情節(jié)進(jìn)行延伸或再創(chuàng)作。這種創(chuàng)作的過程既能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

總的來說，基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)中續(xù)寫文章情節(jié)的教學(xué)方法，是一種富有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)方式。通過這種方法，不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語言能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）撰寫讀后感

在高中英語教學(xué)中，讀寫結(jié)合教學(xué)方法是全面提升學(xué)生英語能力的有效途徑，而撰寫讀后感則發(fā)揮著重要作用。讀后感可以看作學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行深入思考、理解和評價(jià)后的成果。通過撰寫讀后感，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的認(rèn)識、情感和體驗(yàn)呈現(xiàn)出來，從而更好地消化和吸收閱讀內(nèi)容，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識，而是通過寫作活動(dòng)主動(dòng)構(gòu)建思維框架，形成自己的見解和觀點(diǎn)。可見，讀后感作為一種呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的途徑，將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的內(nèi)涵具象化，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還可以提高學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，英語教師引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。首先，要求學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過分析和總結(jié)，找出一些有價(jià)值的思想、感悟或啟示，并將其轉(zhuǎn)化為文字，以書面語言進(jìn)行表達(dá)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生融入自己的觀點(diǎn)和情感，讓讀后感更具個(gè)性和深度。最后，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握英語語言的表達(dá)技巧，提高其寫作水平，使讀后感更富有感染力與吸引力。此外，英語教師要進(jìn)一步挖掘撰寫讀后感的育人功能，讓學(xué)生在讀后感中展示自己的思考和見解，是教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思維方式的途徑之一。為此，英語教師要充分認(rèn)識這一點(diǎn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，做好因材施教，提高教學(xué)效果。

總的來說，將撰寫讀后感作為一種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以充分挖掘高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的育人價(jià)值。

（四）文本內(nèi)容仿寫

在高中英語教學(xué)中，教師普遍認(rèn)為讀寫結(jié)合是提高學(xué)生語言能力的有效途徑，并逐漸衍生出一種新穎的教學(xué)方法，即文本內(nèi)容仿寫。基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的讀寫教學(xué)，可以采用該方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力遷移。如仿照對中文文本的理解和運(yùn)用，完成英語讀寫任務(wù)。在這個(gè)過程中，英語教師要選擇經(jīng)典的中文文章或詩歌及其英文翻譯版，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，深入領(lǐng)會(huì)其中的情感、意境和文化內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣和創(chuàng)作靈感。學(xué)生不再是單純地模仿英語句式和表達(dá)方式，而是基于對文本的理解，用英文表達(dá)自己的思想與情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語交流，為發(fā)展跨文化交流能力奠定基礎(chǔ)。

此外，英語教師可以選擇一些簡短且富有情感的中文名句或語篇段落，并準(zhǔn)備與之對應(yīng)的英文翻譯版，讓學(xué)生閱讀英文后找到對應(yīng)的中文文本。隨后，引導(dǎo)學(xué)生整理、銜接這些翻譯后的句子，形成一個(gè)完整的英文段落。這樣的實(shí)踐練習(xí)簡單且具有趣味性不僅有利于學(xué)生熟悉英語表達(dá)方式，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對文化差異的理解與認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上，教師還可以邀請學(xué)生選擇自己喜愛的英文詩歌或歌詞進(jìn)行仿寫，還可以將自己喜歡的中文詩詞、歌曲或歌詞翻譯成英文。在仿寫過程中，學(xué)生需要思考如何用英文表達(dá)出中文原文中所蘊(yùn)含的情感和意境，這既是一種語言訓(xùn)練，也是一種情感體驗(yàn)和文化體驗(yàn)。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生自主選擇文本和翻譯創(chuàng)作，教師不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和表達(dá)欲望。

（五）組織小組討論

在高中英語讀寫教學(xué)中，小組討論是一種常見的教學(xué)活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維碰撞、交流互動(dòng)，是教師為學(xué)生搭建的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺。在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀導(dǎo)向下，高中英語教師可以根據(jù)不同的主題或話題，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生就所學(xué)知識展開討論，分享自己的見解和看法。通過小組討論，學(xué)生可以從彼此的觀點(diǎn)碰撞中迸發(fā)出新的思維火花，延展思維的深度和廣度，從而提高英語語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在小組討論中，每個(gè)學(xué)生都扮演著不同的角色，有的提出問題，有的解決問題，有的總結(jié)成果，有的發(fā)表見解，需要相互合作、協(xié)調(diào)、共同完成任務(wù)，也需要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)尊重他人、包容他人。這些對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神、良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力，甚至推動(dòng)英語讀寫教學(xué)的深入等都有積極影響。

三、結(jié)語

總而言之，在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下，高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)成為一種富有創(chuàng)意性和啟發(fā)性的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。為此，英語教師在進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐和交流不斷提高自己的語言能力。相信在不斷的探索和實(shí)踐中，高中英語教學(xué)勢必會(huì)取得更顯著的進(jìn)步。