淺析英語(yǔ)聽力課堂教學(xué)問題及策略

龐瑩

內(nèi)容摘要：英語(yǔ)聽力教學(xué)一直都是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，這在任何階段都不例外。但縱觀當(dāng)前高職英語(yǔ)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其還存在許多不足。而本文主要分析了高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)問題提出了以下相關(guān)解決策略，以期對(duì)高職英語(yǔ)聽力教學(xué)有效開展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 聽力教學(xué) 問題 策略

一.高職英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題

縱觀當(dāng)前高職英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，大部分高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，缺乏一定的主觀能動(dòng)性，往往認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)很困難，久而久之，受到心理失落感和壓力的影響，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、主動(dòng)性都會(huì)降低，甚至是以消極心理學(xué)習(xí)英語(yǔ)，嚴(yán)重不利于英語(yǔ)聽力教學(xué)效率提高。其次，我國(guó)高職英語(yǔ)教材沒能做到與時(shí)俱進(jìn)，其內(nèi)容相對(duì)陳舊枯燥，基本上錄音就是唯一的輔助材料，這種教學(xué)模式極難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教材難易度與高職生實(shí)際需求完全不符。再加上呆板滯后的教學(xué)模式，學(xué)生往往是在教師的思維下進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生間缺乏合理有效的交流互動(dòng)，學(xué)生只需死記硬背教材知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以往，最終只會(huì)降低英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量。除此之外，缺乏完善的教學(xué)設(shè)備也是影響高職英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。現(xiàn)階段，大部分高職院校都未能完善聽力教學(xué)設(shè)施，很多院校的聽力教學(xué)都是依靠磁帶，由于教學(xué)模式的一成不變，極易誘發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，進(jìn)而難以達(dá)到原本的教學(xué)目的。鑒于這些情況，英語(yǔ)教育工作者必須積極探索合理有效的解決策略，多角度、多側(cè)面的提高英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量和效率。

二.高職英語(yǔ)聽力高效教學(xué)策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)生能否學(xué)好一門科目，主要取決于其學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，英語(yǔ)教師必須全面了解學(xué)生的基本情況，針對(duì)學(xué)生實(shí)際能力合理設(shè)計(jì)教學(xué)，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，盡量豐富英語(yǔ)教學(xué)。比如，授課前播放英語(yǔ)笑話，或是一些熱門的英語(yǔ)歌曲、電影等，通過(guò)強(qiáng)烈的視聽覺刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要注意環(huán)境因素，英語(yǔ)教學(xué)中要適當(dāng)介紹英美國(guó)家的文化背景，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多層面地掌握積累相關(guān)背景知識(shí)，以便為準(zhǔn)確理解聽力打下基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，只有充分了解歐美文化及其語(yǔ)言習(xí)慣等，才能有助于其形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，使其堅(jiān)定英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念。總之，要提高學(xué)生聽力水平，必須創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，這樣才能真正達(dá)到高效教學(xué)的目的。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)。上述分析中提到高職英語(yǔ)聽力教學(xué)的主要影響因素即學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。因此，高職英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量要想得到提高，首要任務(wù)就是加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，合理科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，并積極突破傳統(tǒng)聽力教學(xué)束縛，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，這樣才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。通常聽力教學(xué)前可優(yōu)先講解其中的生僻詞和重要詞匯，日常教學(xué)中要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，引導(dǎo)其放聲朗讀英語(yǔ)課文等，同時(shí)還要培養(yǎng)其良好動(dòng)口習(xí)慣，為其夯實(shí)聽力基礎(chǔ)。這里需要注意的是同音詞，教師必須指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分，以擴(kuò)大其單詞量。此外，師生間要建立良好互動(dòng)關(guān)系，以便教師向?qū)W生共享學(xué)習(xí)資源，助其養(yǎng)成恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。總之，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)提高其聽力水平將起到至關(guān)重要的作用。

3.提高重視程度。聽力教學(xué)之所以無(wú)法取得提高，還有一個(gè)更重要的原因即師生缺乏重視。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分師生均對(duì)應(yīng)試能力更看重，而忽略培養(yǎng)自身的知識(shí)運(yùn)用能力。因此，要改變這種現(xiàn)象必須提高重視程度，首先高職學(xué)院方面應(yīng)針對(duì)性出臺(tái)相關(guān)策略。眾所周知，國(guó)家社會(huì)要發(fā)展離不開優(yōu)秀人才，而優(yōu)秀人才的主要出處即學(xué)校，從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的情況來(lái)說(shuō)，每位優(yōu)秀人才都必須具備良好的英語(yǔ)聽力能力。故，高職院校要迎合社會(huì)發(fā)展需求，積極健全完善聽力教學(xué)設(shè)施設(shè)備，比如，可建設(shè)語(yǔ)音室為師生營(yíng)造良好聽力環(huán)境。此外，教師授課時(shí)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，合理收集聽力資源，引導(dǎo)其收聽觀看英語(yǔ)廣播、電影等，讓其多渠道掌握英語(yǔ)知識(shí)，明白英語(yǔ)聽力對(duì)自身發(fā)展的重要性。

4.其他相關(guān)策略。加強(qiáng)課后練習(xí)，由于高職英語(yǔ)聽力教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生聽力能力提高缺乏一定的保障，這就需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，使其積極拓展認(rèn)知范圍，培養(yǎng)鍛煉語(yǔ)感和反應(yīng)能力，并熟悉英語(yǔ)的不同發(fā)音，繼而充分提高英語(yǔ)聽力。同時(shí)也可聘請(qǐng)外教入校教學(xué)，由于高職教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，以及各行業(yè)對(duì)從業(yè)人才的要求不斷提高，聘請(qǐng)外教教學(xué)已成為高職英語(yǔ)教學(xué)的主流。對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，外教所采取應(yīng)用的開放式教學(xué)策略和先進(jìn)教學(xué)理念，往往更具吸引力能夠起到事半功倍之效。

三.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)聽力的重要性不言而喻，但縱觀我國(guó)高職英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀可知，其還存在一定的不足，因此，英語(yǔ)教師要積極探索解決策略，高度重視英語(yǔ)聽力教學(xué)，大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在日常教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)其合理進(jìn)行課后練習(xí)，從根本上提高英語(yǔ)聽力教學(xué)質(zhì)量。此外，高職院校方面也要重視英語(yǔ)聽力教學(xué)，不斷健全聽力教學(xué)設(shè)施，為聽力教學(xué)高效提供硬件保證。

（作者單位：江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院）