互動(dòng)教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

物理是初中階段學(xué)生新接觸的一門課程，相對(duì)復(fù)雜抽象，具有高度的科學(xué)性和邏輯性，與人們的日常生活及自然現(xiàn)象息息相關(guān)，是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)之一。物理作為一門重要學(xué)科，不僅關(guān)乎學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，還深刻影響著學(xué)生的思維能力、觀察能力和實(shí)踐能力。為了降低初中物理課程的難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，在具體的物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與物理學(xué)習(xí)。

在初中物理課堂上，教師可以采用互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、參與討論、解答疑問(wèn)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生親自觀察和體驗(yàn)物理知識(shí)形成的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，推動(dòng)初中物理教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的作用

互動(dòng)教學(xué)作為一種獨(dú)特的教學(xué)模式，在初中物理教學(xué)中扮演著重要角色。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理知識(shí)具有抽象性和復(fù)雜性特點(diǎn)，常使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難和挑戰(zhàn)，從而產(chǎn)生困惑和挫敗感，影響學(xué)習(xí)熱情?；?dòng)教學(xué)通過(guò)生生、師生之間的互動(dòng)交流，能夠幫助學(xué)生更深入地理解物理知識(shí)，在互動(dòng)中找到共鳴和支持，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在教授人教版初中物理九年級(jí)（全一冊(cè)）第十五章“電流和電路”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生以小組合作的形式參與實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中直觀感受電學(xué)知識(shí)的魅力，從而提高對(duì)物理學(xué)科的興趣。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

互動(dòng)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究。在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要積極與教師或同學(xué)交流，這要求學(xué)生具備自主思考、探究問(wèn)題并尋求解決方案的能力。這能拓寬學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在教授人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章“力”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論力學(xué)原理及力學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，自主獲取知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神

互動(dòng)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，還注重學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。在共同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式相互配合，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生在合作完成實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，需要互相配合、協(xié)作討論，這樣能提高學(xué)生的協(xié)作能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題

在初中物理教學(xué)中，提問(wèn)既是引導(dǎo)學(xué)生思考與表達(dá)觀點(diǎn)的有效手段，也是促進(jìn)師生互動(dòng)的寶貴契機(jī)。因此，教師在課堂中應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課堂內(nèi)容，讓他們?cè)谒伎贾蝎@取知識(shí)，探索物理現(xiàn)象背后的原理，領(lǐng)略物理學(xué)科的獨(dú)特魅力。

以人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)“牛頓第一定律”為例，牛頓第一定律又稱慣性定律，為了加深學(xué)生對(duì)力和慣性這兩個(gè)物理概念的理解，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)啟發(fā)性問(wèn)題：“在摩擦力和空氣阻力幾乎可以忽略不計(jì)的情況下，為什么人們?cè)陂_(kāi)車和乘車時(shí)仍要系好安全帶？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生要運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行邏輯推理，將理論知識(shí)與日常生活實(shí)際相結(jié)合。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可能會(huì)回答：“因?yàn)樵谲囕v高速行駛的情況下，車輛容易因慣性而失去控制，增加事故風(fēng)險(xiǎn)。安全帶作為安全裝置，能在意外發(fā)生時(shí)有效保證司機(jī)和乘客減少傷害。因此，即便在摩擦力和空氣阻力極小的情況下，使用安全帶也是保障安全的重要措施?！彪S后，教師可以引入教學(xué)主題，講解相關(guān)知識(shí)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，不僅能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這種方式能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和熱情，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（二）組織小組合作學(xué)習(xí)

在初中物理課堂上，組織小組合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)學(xué)生交流及提高學(xué)生協(xié)作能力的有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)需求，將學(xué)生合理分成若干小組，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為每個(gè)小組分配具體的研究主題，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)討論與探究。這一過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還促進(jìn)了學(xué)生間的思想碰撞與觀點(diǎn)交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，在教授人教版初中物理九年級(jí)（全一冊(cè)）第十五章“電流和電路”時(shí)，教師可以安排學(xué)生分組合作，共同設(shè)計(jì)并搭建簡(jiǎn)單電路。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以分工合作，部分負(fù)責(zé)電路設(shè)計(jì)，部分負(fù)責(zé)電路連接檢查，部分負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)記錄與分析。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其物理學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是初中物理課堂教學(xué)的重要組成部分，旨在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。因此，初中物理教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)的重要性，并在教學(xué)中緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行且富有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察科學(xué)現(xiàn)象，主動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中蘊(yùn)含的自然規(guī)律與科學(xué)原理，能體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與魅力。

例如，在教授人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，為了使學(xué)生深刻理解聲音的傳播原理，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一系列的聲音傳播實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如隔墻傳播，隔空傳播等。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生直觀了解到聲音在固體、液體和氣體中均能傳播，且傳播速度有差異，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的傳播并非必須依賴介質(zhì)，只要有聲源就能產(chǎn)生聲波。這樣的實(shí)驗(yàn)不僅加深了學(xué)生對(duì)聲音傳播相關(guān)原理的理解，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，還為學(xué)生后續(xù)的物理學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、科學(xué)探索能力及解決問(wèn)題的能力。

（四）借助多媒體輔助教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)觀察的重要性不言而喻。然而，由于條件的限制，某些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在現(xiàn)實(shí)課堂中完整呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，從而影響了教學(xué)效果。信息技術(shù)為教師提供了多媒體這一有力工具，教師可以借助多媒體播放高清實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生能夠更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，豐富自身的理論知識(shí)。

例如，在教授人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)“熔化和凝固”時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)耗時(shí)較長(zhǎng)、可視性差且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有較大誤差的情況，教師可以通過(guò)使用模擬實(shí)驗(yàn)軟件或播放實(shí)驗(yàn)視頻的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種方式能讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，對(duì)熔化和凝固的形成過(guò)程有更為直觀和全面的認(rèn)識(shí)，從而能更深入地理解和掌握物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵要素，學(xué)習(xí)“熔化和凝固”的相關(guān)知識(shí)。此外，教師還可以通過(guò)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察與討論中深化對(duì)知識(shí)的理解。這樣的教學(xué)方式不僅能豐富學(xué)生的物理知識(shí)，還能為課堂注入新的活力，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

三、初中物理課堂應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

（一）了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度

初中物理是一門需要學(xué)生具備扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才能深入學(xué)習(xí)和理解的學(xué)科。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理和基本規(guī)律的理解不夠深入，甚至存在誤解。這影響了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的全面掌握，也影響了他們分析和解決物理問(wèn)題。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)互動(dòng)的方式有針對(duì)性地了解他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行有目的的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些物理知識(shí)，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用

初中物理知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，這要求教師在教學(xué)過(guò)程中要精心選擇并靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以確保教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而，筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分教師仍傾向于采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，即教師講，學(xué)生聽(tīng)。這種模式雖能維持教學(xué)進(jìn)度，但對(duì)于一些思維能力和理解能力較弱的學(xué)生而言，效果十分有限。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)方法，強(qiáng)化師生互動(dòng)，避免教學(xué)陷入單一化、形式化的困境，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

初中物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師過(guò)于偏重理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這既不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入理解和有效應(yīng)用，又制約了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。因此，在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

初中物理課堂互動(dòng)教學(xué)的方法豐富多樣，包括啟發(fā)性提問(wèn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)探究和多媒體輔助教學(xué)等，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與這些互動(dòng)環(huán)節(jié)。這不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)思維，還能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教師要致力于營(yíng)造積極的互動(dòng)課堂氛圍，為學(xué)生提供更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并給予及時(shí)、有效的反饋。這樣不僅能有效解決課堂互動(dòng)不足的問(wèn)題，還能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保初中物理教學(xué)的效果和質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省清水縣賈川鄉(xiāng)中學(xué)）