任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

【摘要】本文以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用為研究主題，旨在探討該教學(xué)法在提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面的作用和實(shí)施策略.首先介紹任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義.隨后，從任務(wù)設(shè)計、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)評價三個方面詳細(xì)闡述任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略.最后，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果，并提出完善該教學(xué)法的建議.

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

1 引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式.它以任務(wù)為主線，通過設(shè)計一系列具有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法符合初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.本文將重點(diǎn)分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法如何運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂.

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

2.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法是一種以任務(wù)為中心，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式.它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一系列具有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，主動探索知識，提高學(xué)生解決問題的能力.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新意識.

2.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓他們在完成任務(wù)的過程中主動探究知識.這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題.同時，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法也將抽象的數(shù)學(xué)知識融入具體的任務(wù)情境中，有助于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生能在實(shí)際操作中鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決問題的能力.并且，這種教學(xué)方法注重任務(wù)的趣味性和挑戰(zhàn)性，有助于點(diǎn)燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，并鼓勵他們積極地投身于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法也改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的課堂模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的話語權(quán)和選擇權(quán).這能改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn).而且任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在學(xué)習(xí)過程中通常需要學(xué)生分組合作完成任務(wù)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會交往能力.學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽、尊重他人，形成團(tuán)隊(duì)合作意識.除此之外，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計難易程度適中的任務(wù).這有利于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，讓每個學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí).任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法同樣重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，并關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)時的表現(xiàn).這能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中不斷鞏固和提高自身能力，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中鍛煉思維，這還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維.讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷思考、嘗試，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力.

3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

3.1 任務(wù)設(shè)計

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法被認(rèn)為是一種高效的策略，它可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).任務(wù)設(shè)計作為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低直接影響到教學(xué)效果的好壞.因此，在設(shè)計任務(wù)時，教師需要遵循以下原則：首先，任務(wù)設(shè)計要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn).教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確保任務(wù)能夠有效地涵蓋和鞏固所學(xué)知識.同時，任務(wù)應(yīng)針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的.其次，任務(wù)設(shè)計要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好.任務(wù)的難易程度應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，既要讓學(xué)生感受到挑戰(zhàn)，又要確保他們能夠完成.此外，任務(wù)內(nèi)容要盡量與學(xué)生的日常生活和興趣愛好相結(jié)合，提高學(xué)生的參與度和積極性.第三，任務(wù)設(shè)計要具有層次性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.任務(wù)應(yīng)分為不同難度級別，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的任務(wù).對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以提高他們的數(shù)學(xué)思維能力；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則應(yīng)設(shè)置一些簡單的基礎(chǔ)任務(wù)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識.第四，任務(wù)設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識.在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，學(xué)生往往需要在小組合作中共同完成任務(wù).因此，教師在設(shè)計任務(wù)時，要考慮到如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神.第五，任務(wù)設(shè)計要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此，教師在設(shè)計任務(wù)時，要盡量減少對學(xué)生的指導(dǎo)，鼓勵他們自主探索、獨(dú)立解決問題，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力.最后，任務(wù)設(shè)計要注重反饋與評價.在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，任務(wù)的完成情況是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù).因此，教師在設(shè)計任務(wù)時，要考慮到如何及時、有效地對學(xué)生進(jìn)行反饋和評價，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果.

3.2 任務(wù)實(shí)施

任務(wù)實(shí)施中，教師的角色是多方面的，涉及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、個性化指導(dǎo)以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神.首先，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，需要為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，并提供必要的知識和技能支持.這包括提供適當(dāng)?shù)馁Y源和工具，以及掌控學(xué)生的進(jìn)展情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，順利完成任務(wù).

同時，教師必須關(guān)注每個學(xué)生的個體差異.通過觀察、交流和評估，教師能夠了解學(xué)生的獨(dú)特需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并據(jù)此提供個性化的指導(dǎo)和支持.這可能涉及調(diào)整教學(xué)方法、提供額外的學(xué)習(xí)資源或設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保每個學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)和進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的潛力.此外，教師還要積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力.合作學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，還能夠提升學(xué)習(xí)效果.教師可以設(shè)計各種小組活動或項(xiàng)目，讓學(xué)生共同解決問題、完成任務(wù)或進(jìn)行討論和分享.在這個過程中，學(xué)生將學(xué)會相互學(xué)習(xí)、相互幫助，從而在提高個人能力的同時，培養(yǎng)了良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力.

3.3 任務(wù)評價

任務(wù)評價是一個注重過程、多元化和有針對性的體系，它不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，通過不同角度的評價，為學(xué)生提供全面的反饋，幫助他們識別不足，明確方向，從而提升學(xué)習(xí)效果.在任務(wù)評價中，我們強(qiáng)調(diào)一個全面的評價體系，旨在通過多元化的方法和注重過程性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供有針對性的反饋和改進(jìn)建議.首先，過程性評價是核心，它不僅僅關(guān)注學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果，更注重學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn).這種評價方式能夠深入了解學(xué)生在解決問題、應(yīng)用知識和技能時的思維過程，從而更全面地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思考和解決問題的能力.

同時，我們提倡評價的多元化，這包括教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評.教師評價以其專業(yè)性，為學(xué)生提供直接的指導(dǎo)和反饋，幫助他們認(rèn)識自己的不足；學(xué)生自評則促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，培養(yǎng)自我評估的能力；學(xué)生互評則通過同齡人的視角，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)批判性思維和評價能力.最后，評價必須具有針對性，即能夠針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足提出具體的改進(jìn)建議.教師要結(jié)合學(xué)生的成績與反饋情況，對其存在的誤區(qū)與難點(diǎn)進(jìn)行剖析，給予相應(yīng)的扶持與引導(dǎo)。這類評價有助于學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，從而更有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提高.

4 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與效果分析

4.1 應(yīng)用實(shí)踐

筆者致力于將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合，設(shè)計了多種實(shí)際問題任務(wù)，以“一元一次方程”為例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問題.在設(shè)計的任務(wù)中，“超市購物問題”讓學(xué)生通過設(shè)置方程來計算不同商品組合下的總價，而“公交車載客問題”則讓學(xué)生運(yùn)用一元一次方程來計算公交車在不同站點(diǎn)下的乘客數(shù)量.這些任務(wù)旨在幫助學(xué)生理解一元一次方程在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

此外，筆者還將學(xué)生分為小組，讓他們合作完成一系列實(shí)踐任務(wù).例如，“制作三角形”的任務(wù)，學(xué)生需要合作測量和計算來制作一個特定的三角形；還有“測量教學(xué)樓高度”的任務(wù)，學(xué)生需要運(yùn)用測量工具和數(shù)學(xué)知識來計算教學(xué)樓的高度.這些任務(wù)是為了加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并提升他們在實(shí)際操作和問題解決方面的能力.

通過這些應(yīng)用實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生不僅能夠鞏固和深化課堂所學(xué)知識，還能夠提高實(shí)際問題解決能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神.同時，教師也能夠通過這些實(shí)踐任務(wù)，更好地觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供更有針對性的教學(xué)支持和指導(dǎo).這種教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手操作能力和創(chuàng)新思維，使他們在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步.通過將實(shí)際問題融入教學(xué)實(shí)踐，并以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生能夠在解決實(shí)際問題的過程中，鞏固課堂所學(xué)知識，提高問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神.這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為他們提供更有針對性的教學(xué)支持，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同進(jìn)步.

4.2 效果分析

我們綜合考查了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果.首先，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，我們觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了顯著提高，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情被充分激發(fā).這種教學(xué)法通過將學(xué)生置于解決問題的中心，讓其在執(zhí)行具體工作任務(wù)時積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與主動性.學(xué)生在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的樂趣和價值，這對于營造積極的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要.

同時，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅提高了自身數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還鍛煉了他們的數(shù)學(xué)思維.他們通過不斷嘗試、分析和解決問題，邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力和批判性思維能力得到了有效提升.此外，學(xué)生還學(xué)會了如何將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識.合作學(xué)習(xí)模式也為學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會.在團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成任務(wù).這一過程不只是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時也教會了他們?nèi)绾闻c他人進(jìn)行有效的溝通、合作和共同成長.合作學(xué)習(xí)還有助于改善學(xué)生的人際關(guān)系，使他們更加懂得尊重他人、理解他人，從而促進(jìn)了良好的人際交往能力的培養(yǎng).

5 完善任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的建議

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種有效的教學(xué)模式，但它仍需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化.首先要進(jìn)一步優(yōu)化任務(wù)設(shè)計，使之更具趣味性和挑戰(zhàn)性.任務(wù)設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.因此，教師在設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣和需求，將任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使之更具趣味性和實(shí)用價值.同時，任務(wù)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和解決問題.

其次，加強(qiáng)任務(wù)實(shí)施過程中的個別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異.每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，因此在任務(wù)實(shí)施過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予個別指導(dǎo)和支持.面對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以為他們提供額外的幫助；對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給他們布置更高級的任務(wù)，引導(dǎo)他們深入探究和拓展知識.

6 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法具有不可忽視的重要性.通過科學(xué)設(shè)計任務(wù)、合理實(shí)施任務(wù)和全面評價任務(wù)，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神.在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化和完善任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，使之更好地服務(wù)于初中數(shù)學(xué)教學(xué).

參考文獻(xiàn)：

［1］陳毅群.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（05）：63.

［2］石岱梅.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教育中的有效應(yīng)用［J］.科普童話，2020（11）：138.

［3］蕭玉怡.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)高效課堂［J］.文理導(dǎo)航（中旬），2024（02）：40-42.

［4］秦怡雯.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究［J］.基礎(chǔ)教育論壇，2023（23）：96-97.

［5］李慧穎.核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略［J］.文理導(dǎo)航（中旬），2024（01）：43-45.