全球流動(dòng)對(duì)大學(xué)生素養(yǎng)的要求

經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)和高等教育的國(guó)際化發(fā)展，使得全球留學(xué)生規(guī)模不斷增長(zhǎng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織的數(shù)據(jù)顯示，2000年到2021年，全球國(guó)際學(xué)生數(shù)量從211萬(wàn)增至639萬(wàn)，增幅接近兩倍。在此期間，國(guó)際學(xué)生增長(zhǎng)速度一度超過(guò)高等教育學(xué)生總增長(zhǎng)速度。全球范圍內(nèi)的大規(guī)模學(xué)生流動(dòng)對(duì)大學(xué)生的素養(yǎng)提出了一些要求，比如國(guó)際能力/全球勝任力、跨文化適應(yīng)能力、國(guó)際合作能力等等。而高等教育培養(yǎng)的高端人才也要具備國(guó)際化的能力和素養(yǎng)。

一是國(guó)際能力（或全球勝任力）。國(guó)際能力是指，學(xué)生應(yīng)具有世界語(yǔ)言、文化、歷史、地理及全球問(wèn)題等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，秉持作為全球公民的開(kāi)放性態(tài)度，對(duì)文化差異保持理解和尊重，能夠運(yùn)用有關(guān)知識(shí)在國(guó)際環(huán)境下有效進(jìn)行跨文化交流和工作的能力。簡(jiǎn)言之，指一個(gè)人在跨文化環(huán)境下順利工作和生活所需的能力與素養(yǎng)。國(guó)際能力包括“國(guó)際知識(shí)和理解”“跨文化技能”“價(jià)值觀和態(tài)度”三個(gè)維度。其中，“跨文化技能”是非常重要的一個(gè)維度，表示一個(gè)學(xué)生能在跨文化環(huán)境中與來(lái)自不同文化背景的學(xué)生進(jìn)行信息、情感、學(xué)術(shù)等方面的交流，以達(dá)成對(duì)彼此的理解和信任。其中包括理解多種語(yǔ)言的能力，有助于促進(jìn)跨文化交流。另一維度是跨文化的態(tài)度和意識(shí)，指的是學(xué)生要擁有開(kāi)放的國(guó)際化意識(shí)，愿意走入不同的文化和擁有這些文化背景的人交流并建立聯(lián)系，能夠尊重和理解不同文化的習(xí)俗、觀念和價(jià)值觀。

二是跨文化適應(yīng)能力。一個(gè)學(xué)生進(jìn)入不同的國(guó)家和文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，要能夠快速適應(yīng)不同的文化和生活方式，包括食物、社交方式和社會(huì)規(guī)范等。同時(shí)也應(yīng)該具有一定的應(yīng)變能力，能夠靈活應(yīng)對(duì)不同環(huán)境下的挑戰(zhàn)和變化，并保持樂(lè)觀積極的心態(tài)。

三是社會(huì)責(zé)任感。也就是要有全球共同體意識(shí)和責(zé)任感。關(guān)注全球性問(wèn)題，如氣候和環(huán)境變化等，并積極參與相關(guān)活動(dòng)。意識(shí)到自己是全球共同體的一分子，應(yīng)承擔(dān)起維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和環(huán)境安全的責(zé)任。

四是國(guó)際合作能力。一方面要有協(xié)作技能，能夠與來(lái)自不同國(guó)家和背景的人有效合作，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)；另一方面要有領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠在國(guó)際團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)資源并激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員。

通過(guò)全球流動(dòng)，大學(xué)生將有機(jī)會(huì)接觸到多樣化的文化、教育、思維方式和問(wèn)題，從而形成更全面、開(kāi)放、具有包容性的國(guó)際化綜合素養(yǎng)。這些素養(yǎng)將使他們更好地適應(yīng)未來(lái)工作和生活的挑戰(zhàn)，并為建設(shè)一個(gè)更加包容與和諧的人類命運(yùn)共同體作出貢獻(xiàn)。

（作者系北京航空航天大學(xué)高等教育研究院教授、博士生導(dǎo)師）