小學低學段跨學科綜合實踐活動探索

《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，綜合與實踐領域重在解決實際問題，小學階段的綜合與實踐以跨學科主題學習為主，以現實背景為依托，將知識內容融入主題活動中。在新課標的視野下，各學科之間的界限被打破，不同學科的內容相互滲透、融合，課程教學走向開放與綜合。

成都市龍泉驛區永豐小學校低年級結合校園吉祥物“永小蜂”，開展了“Hello，永小蜂”跨學科綜合實踐活動，促進多學科跨界融合，強化學生的知識應用意識，落實學校辦學理念，最終實現立德樹人的根本任務。

“Hello，永小蜂”跨學科綜合實踐活動的背景

成都市龍泉驛區永豐小學校是2021年龍泉驛區教育局開辦的“兩自一包”新機制學校。學校以“萬物并作 童樣生長”為辦學理念，以培養“知識豐富、情感豐沛、意志豐毅、成長豐盈”的風華少年。在此背景下，學校選取象征勤勞、智慧、團結、奉獻等美好品質的蜜蜂，設計了校園吉祥物“永小蜂”，并據此開展“Hello，永小蜂”跨學科綜合實踐活動，讓各學科知識從獨立到關聯，體現知識結構的整體性；從學習到應用，實現“知識學習”與“問題解決”的一致性；從被動到主動，彰顯學生的主體地位，讓學生從知識習得走向素養生成。

小學低年級段學生仍處于形象思維階段，圖形更能吸引他們的注意力、激發他們的熱情，因此，“永小蜂”的視覺形象及其被賦予的精神內涵，能更好地陪伴學生成長，對學生具有較強的教育意義和精神引導作用，可以促進學生在知識、情感、意志等方面的發展，提升他們的綜合素養。

“Hello，永小蜂”跨學科綜合實踐活動的實施

“Hello，永小蜂”跨學科綜合實踐活動的目標，是讓學生認識和了解吉祥物“永小蜂”所代表的精神品質，并以校園文化宣傳大使的身份，設計制作一系列有關“永小蜂”的物化產品，以此培養學生六大核心素養——審美情趣、樂學善學、勇于探究、社會責任、問題解決、勞動意識。

在實踐活動的準備階段，充分發揮學生的主體作用，賦予他們“校園文化宣傳大使”的角色，激勵他們思考如何讓“永小蜂”豐富小學校園生活，并引導學生精神成長。學生在“識蜜”“說蜜”“繪蜜”“跳蜜”“灌蜜”的過程中，逐漸成長為“知識豐富、情感豐沛、意志豐毅、成長豐盈”的風華少年。

“識蜜”——豐“蜜寶”之智。科學教師引導學生了解蜜蜂的相關知識，如蜜蜂的身體構造、形態特征、生活習性、飛行特點等。道德與法治教師帶領學生對“永小蜂”進行深入思考，了解“永小蜂”的由來、性格特點、興趣愛好等，豐富“永小蜂”的精神內涵，挖掘“永小蜂”背后的文化底蘊。

“說蜜”——塑“蜜寶”之德。教師啟發學生從不同的角度詮釋“永小蜂”的精神品質，同時巧用“永小蜂”促進學生日常行為習慣的養成。學生參與“我為永小蜂代言”“小蜂監督員”活動，通過活動落地辦學理念，豐富校園文化，讓“永小蜂”的品質也融入了每一位“蜜寶”心中。

“繪蜜”——展“蜜寶”之美。學生們結合自己對“永小蜂”的理解和想象，設計“永小蜂”的物化產品——“Hello，永小蜂”手工作品、“永小蜂”花樣表情包、“永小蜂”絲巾等。在設計的過程中，教師予以相關指導，豐富學生的設計思路，鼓勵學生大膽創新。此環節能夠激發學生靈感，進行創意表達，提高動手實踐與綜合運用能力。

“跳蜜”——強“蜜寶”之體。教師引導學生討論將“永小蜂”的靜態形象轉換為動態形象，指導學生創編“永小蜂”啦啦操，促使學生體驗創編的樂趣，感受體育舞蹈的韻律美。這一活動能夠鍛煉學生的創造力和團隊合作能力，同時也能讓他們在運動中感受到快樂和活力。

“灌蜜”——培蜜寶之勞。學生化身“永小蜂”，利用門前一分地，開展“商貿+”勞動，在勞動中感受和學習“永小蜂”的勤勞品質，體驗勞動的樂趣，領悟勞動的意義，懂得“勞動創造幸福生活”的道理。

在最后的總結分享階段，學生展示物化成果，并與家長、教師和同學進行交流分享。學校通過“蜜寶”畫像綜合素質評價系統，以量化的方式，呈現學生在實踐活動過程中的點滴表現，對學生進行過程性評價。同時，借助綜合實踐評價表“小蜜罐”，圍繞解決問題、審美情趣、關鍵品格、團隊合作、實踐操作等幾個方面，進行學生自評、互評以及家長評、教師評，進行總結性評價，以此增強學生的獲得感，使學生感受到作為校園小主人的責任感與自豪感。

“Hello，永小蜂”跨學科綜合實踐活動的效果

“Hello，永小蜂”跨學科綜合實踐活動將學校的育人理念、培養目標凝聚于“永小蜂”一身，取得了不錯的活動成效。首先，各學科教師通過“識蜜”“跳蜜”“繪蜜”“說蜜”“灌蜜”的過程，使“永小蜂”的角色形象深入學生心靈，讓蜜蜂勤勞、勇敢、團結、堅毅的品質深入“蜜寶”內心，讓“永小蜂”成為全校師生的精神圖騰。其次，學生在深入了解學校吉祥物“永小蜂”、設計制作“永小蜂”系列物化作品的實踐過程中，增強了動手操作能力及創新思維能力，培養了核心素養。最后，此活動豐富了學校的校園文化，彰顯了學校的辦學特色，闡釋了學校“萬物并作 童樣生長”的辦學理念，為其他跨學科綜合實踐活動的開展提供了更多的思路與方法。

（作者單位：成都市龍泉驛區永豐小學校）