校園心育活動，如何搞出“心”花樣

陳 麗

國家二級心理咨詢師，四川省成都市雙流區教育科學研究院黨政辦公室主任、心理健康教育教研員，四川省心理學會教師心理發展與培訓專委會副秘書長、常務理事，四川省“國培計劃”、“抗疫”期間云教平臺授課教師，成都市中小學心理健康教育指導委員會中心組成員，成都市心理骨干教師導師，成都市首批A證心理輔導員、成都市學校心理輔導員B、C證培訓講師，主研課題“中小學心育文化建設研究”獲四川省政府教學成果一等獎。四川省地方課程《生命·生態與安全》教材編委，參編四川省教育科學研究院《心理健康與生涯規劃》系列教學用書，主編《中學生生涯規劃》等。

展出班級心理小報，開展學生心理講座，設立留言墻寫下心愿……什么樣的心育活動既能得到學生的熱情參與，還能獲得期待的效果？新年伊始，校園心育活動規劃你準備好了嗎？

“以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心”，校園心育活動要在“五育并舉”的基礎上不斷實現融合、跨界和創新，以活動為載體，以文化為抓手，以協同育人為方向，創新思考，促進學校心理健康教育特色發展。

動靜結合在活動中育心。讓操場、球場成為健體強心的廣闊場地，讓體育課、課間操、比賽場為學生學習合作與競爭提供充足的機會。靜下來寫寫畫畫，給自己寫一封信，動手做個泥塑、臉譜、彩繪作品等不僅是美的陶冶也是培養注意力、專注力的訓練方式。

一草一木讓文化來育人。讓學生的笑臉上墻，學生各類作品成為校園裝飾的主材，禮貌文明變成校際交流的“通行證”。一草一木、一磚一石都可以營造良好的心育氛圍，讓學生可以在更包容接納的環境中成為自己。

特色創建以課程促心育。結合校情、學情建設特色課程，結合室內外場地開展燈光課程、日光課程，結合生涯規劃開展 “尋找”課程，結合不同對象開展 “團體”課程等，讓課程引領學校心育工作特色發展。

多方協同凝聚心育合力。讓家長走進學校體會孩子的生活，促進親子共情交流；讓學長學姐成為生涯人物進行訪談；讓名師名家引領學生看到外面的世界。適時地融合學校、家庭、社會等多方資源搭建平臺，形成協同育人的合力。

本期，我們將從學校整體心育活動的規劃與設計，學校德育與心育融合的探索與實踐，特色心育活動的策劃與實施三個維度，探索學校心育活動在系列化、特色化以及課程化中如何搞出“心”花樣。