趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

趣味田徑是對(duì)傳統(tǒng)田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新的形式之一，可以使枯燥乏味的體育運(yùn)動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、道德情操與專注力，使他們?cè)趨⑴c鍛煉的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者通過(guò)引用趣味故事、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲了較好的教育效果。本文將探討筆者在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)于趣味田徑的思考與應(yīng)用。

引用趣味故事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。引用趣味故事可以有效提升田徑運(yùn)動(dòng)的吸引力，使學(xué)生進(jìn)一步感受體育鍛煉的趣味性，進(jìn)而全神貫注于學(xué)習(xí)過(guò)程，積極配合教師開(kāi)展的各項(xiàng)教育工作。此舉不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)力，還促進(jìn)了他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)習(xí)效率與效果的雙重飛躍提供了強(qiáng)勁助力。例如，通過(guò)講述“智過(guò)火焰山”“越過(guò)封鎖線”等富含創(chuàng)意的民間故事，鼓勵(lì)學(xué)生搜集、分享更多體育趣味小故事，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。隨后，教師還引入體育健兒的勵(lì)志故事，引導(dǎo)學(xué)生交流喜愛(ài)的體育明星，從他們的故事中感受堅(jiān)韌不拔、勇于挑戰(zhàn)的體育精神。

運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代技術(shù)蘊(yùn)含著極為豐富的教育資源與功能，不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。借助多媒體技術(shù)及課件，教師能夠以直觀形象的方式展示趣味體育教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解和記憶。例如，教師可以播放不同類型的田徑運(yùn)動(dòng)視頻，將其中難度較高的動(dòng)作進(jìn)行分解，并用慢鏡頭播放，幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生觀看后，可進(jìn)行自主練習(xí)。教師需進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并組織學(xué)生分組訓(xùn)練，讓不同體育水平的學(xué)生結(jié)對(duì)訓(xùn)練，促進(jìn)他們?cè)谌の短飶秸n堂中共同進(jìn)步。

開(kāi)展游戲活動(dòng)，提升學(xué)生參與度。開(kāi)展游戲活動(dòng)要契合小學(xué)生的年齡與認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，才有利于營(yíng)造更加活躍的課堂氛圍，進(jìn)而使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步夯實(shí)理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提升。例如，在“韻律活動(dòng)：模仿跑馬”游戲中，學(xué)生以蛙跳、鴨子步等趣味方式參與田徑運(yùn)動(dòng)，身體大部分關(guān)節(jié)部位都能得到充分鍛煉。教師還可以將學(xué)生分為幾個(gè)體育小組，組織他們開(kāi)展田徑接力游戲，比拼哪一組用時(shí)最短到達(dá)終點(diǎn)，授予其“最佳小組”稱號(hào)，使學(xué)生在競(jìng)賽中充分提高參與的積極性。

利用比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生奧林匹克精神。伴隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，單純意義上的游戲已難以滿足其日益發(fā)展的身心需求，只有為學(xué)生搭建屬于自己的展示平臺(tái)，才能進(jìn)一步激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。為此，筆者通過(guò)趣味田徑比賽，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。例如，參照經(jīng)典比賽項(xiàng)目“十字跳”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用體育課時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，在班級(jí)、年級(jí)甚至全校范圍內(nèi)組織挑戰(zhàn)賽，使學(xué)生在鍛煉身體靈敏性、協(xié)調(diào)性的同時(shí)，不斷認(rèn)識(shí)自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我。

自創(chuàng)比賽項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新精神。一般而言，學(xué)生在體育活動(dòng)中多扮演參與者和規(guī)則遵循者的角色，筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的主人，鼓勵(lì)他們探索并發(fā)現(xiàn)適合自己的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)。為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與制訂趣味體育比賽規(guī)則，并將合理的個(gè)性化規(guī)則推廣至集體，幫助學(xué)生打造個(gè)性化的比賽項(xiàng)目。例如，在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生在障礙跑這項(xiàng)單人比賽中增設(shè)雙人合作攀爬障礙，將其轉(zhuǎn)變?yōu)殡p人合作項(xiàng)目，一經(jīng)推出就得到了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)和家長(zhǎng)的大力支持，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。