傳承文化基因，培育教育家型教師

教師既是文化傳承者，亦是教育創新者。2023年教師節前夕，習近平總書記明確闡述了教育家精神的核心要素。在新時代背景下，深入理解和踐行教育家精神，對于打造高素質的教師隊伍具有不可估量的價值。

試論培養教育家型教師的文化邏輯。中華優秀傳統文化基因不僅能涵養教師的道德情懷，還能指引教師的行動方向。傳統文化中的為師之道深植于《學記》及孔子與韓愈等先哲的思想，歷經時代淘洗，孕育出教育家精神的重要內涵——“言為士則、行為世范”，倡導“因材施教”“勤學篤行”。這不僅要求教師內在“心有大我、求是創新、胸懷天下”，還要求他們注重外在實踐中的“至誠報國、樂教愛生、勤學篤行”，完美詮釋了中國人內外兼修、知行合一的文化品格。而教育家精神不僅繼承、發揚了中華優秀傳統文化的精髓，還具備鮮明的時代特質，為當代教師隊伍的建設指明了方向，能激勵廣大教師在立德樹人的崇高事業中不斷前行，在教育實踐中涵養高尚情操。

傳承文化基因、培養教育家型教師的現實意義。一是有利于教師躬耕“育人”本職，提升專業素養。源自中華優秀傳統文化的修己安人、自強不息等理念，要求教育家型教師秉承“勤學篤行、求是創新”的職業精神。教師要不斷優化自己的教育教學方式，構建基于平等與互動的新型師生關系，由單一的知識傳授者轉變為引導者、輔助者，努力培養符合時代要求的優秀人才。二是有利于教師踐行立德樹人理念，涵育人文素養。傳承文化基因、培育教育家型教師既是對“修身齊家治國平天下”精神的當代演繹，也是“大德為先，創新為引”教育理念的實踐體現。在這一過程中，有理想、有追求的教師更有可能弘道化人，在學生心中播撒理想種子，同時錘煉自我，成為具有人文素養與教育家特質的專業引領者，為構建中國特色教育體系貢獻力量。

深植文化基因、培育教育家型教師的路徑。首先，引領教師把握教育根本任務。新時代教育家型教師應深刻理解“立德樹人”為教育之魂，認識到思政課在德育中的重要作用。而真正的德育是全方位的，要與日常教學、校園文化、社會實踐等多維度融合，教師應不斷創新德育形式，通過課程、文化、活動、實踐、管理等育人方式形成協同效應，打造“思政+”新格局，如實施墻壁上的思政課、行走中的思政課等。此外，應遵循全面、全員、全程育人的原則，努力采用親情化、個性化的方式支持不同學生的發展，確保德育與學科教學深度融合，與學生的成長同頻共振，以培養全面發展的未來公民。

其次，激發個體活力，增強教師專業素養。學校應巧妙運用文化浸潤的方法，通過創新校園文化內容、活化校園文化景觀等不同方式，讓教師在日常實踐中感受教育的文化底蘊，深化他們對教育家精神的理解。尤其要重視教師的“主戰場”——課堂，以教育家精神引領學科文化建設，促進教師們強化學科育人理念，增強課堂教學能力，在課堂教學實踐中實現自我成長、專業提升。

最后，構建多元培育載體，豐富教師成長形式。學校應打通教師成長路徑，打造體系化的教師培訓課程，引領他們學習優秀教育家事跡及其教育理念；廣泛邀請知名學者、各地優秀教師代表來校交流；搭建智慧學習平臺，促進集團內、區域間學校的資源共享。此外，可組織教師走出學校，通過參觀教育家故鄉、赴高校學習等方式體悟教育家精神，更好地踐行立德樹人的教育目標。