新媒體環境下高職院校創新創業教育體系構建路徑探究

摘要：隨著職業教育改革的深入推進，高職院校作為教育體系的重要組成部分，須積極適應時代發展，探尋提升高等教育質量的新路徑。在當前國家高度重視創新創業教育的背景下，將創新創業教育融入職業教育領域顯得尤為重要。為實現高質量育人目標，高職院校應緊密結合時代背景，借助先進的技術與理念，不斷革新創新創業教育模式，優化教育思路與方法。在此過程中，高職院校應嚴格遵循《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，加速推進創新創業教育改革。文章聚焦新形勢下高職院校創新創業教育工作，以構建創新創業教育體系為核心，提升創新創業教育的質量與效率。文章從實際出發，深入探討構建高職院校創新創業教育體系的現實意義，并分析在新媒體環境下構建這一體系的必要性、重要性與可行性，進而提出構建高職院校創新創業教育體系思路，包括將專業與創新創業融合、全面具體施教、協同育人、技術賦能與補足短板。最后，文章聚焦于新媒體環境下高職院校創新創業教育體系具體內容，結合實際情況，闡述構建創新創業教育目標體系、課程體系、教學體系以及支持體系的方向與實踐要點，旨在為實踐工作提供有價值的參考。

關鍵詞：新媒體；高職院校；創新創業教育體系；構建；教學改革

中圖分類號：G717.38 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）14-0166-06

課題項目：本論文為2023年度職業教育理論研究專項課題“高職院校創新創業教育體系構建——以山西財貿職業技術學院為例”成果，項目編號：SXSZJS2023SX0017

一、前言

當今社會，創新創業教育已成為高職院校教育體系的核心組成部分，對于培養具備創新創業能力的高素質職業技能人才具有舉足輕重的意義。鑒于其重要性，高職院校必須堅定不移地推動“雙創”教育深化發展，探索轉型升級的有效路徑。因此，將“雙創”教育改革納入學校發展戰略的考量之中顯得尤為關鍵。為實現高職院校“雙創”教育提質增效，必須緊跟時代步伐，積極響應國家號召，構建符合現實需求、高效實用的創新創業教育體系，以培養出更多具備創新精神和實踐能力的優秀人才。

二、高職院校構建創新創業教育體系的現實意義

雖然我國高職院校創新創業教育起步晚，但發展勢頭迅猛[1]。隨著“大眾創業，萬眾創新”浪潮席卷全國，創新創業主體不再局限于社會人士，學生成為關鍵性創新創業主體。隨著國家政策的陸續出臺、國外先進經驗的持續輸入以及高職學生創新創業意識的覺醒，高職院校創新創業教育面臨新的要求。

現階段，構建高職院校創新創業教育體系是滿足高職學生個性化成長要求、提升學生創新創業能力、促進學生全面發展的迫切需要。當然，構建創新創業教育體系也是高職院校在知識經濟時代進一步完善育人體系、提升辦學能力、適應社會發展的必然選擇，更是高職院校乃至高等職業教育高質量可持續發展的必然要求[2]。

構建高職院校創新創業教育體系，能讓高職學生擁有提升創新創業知識技能、豐富創新創業經驗的機會，讓教師提升以就業為導向的人才培養能力，讓高職院校在培養職業技能型創新創業人才方面更具競爭力，更能起到彌補高素質創新創業人才缺口、滿足企業與社會發展需要的關鍵作用[3]。

總之，構建高職院校創新創業教育體系意義重大，能為高質高效推進高職“雙創”教育保駕護航。

三、新媒體環境下高職院校創新創業教育體系構建思路

如今，新媒體已經成為人們生產生活中十分常用的媒介形式。在高職教育領域，新媒體的出現和普及促使高職院校教學模式全面革新，教學理念、方法、形式都發生了巨大變革。新媒體環境下，高職院校構建創新創業教育體系應凸顯時代性。

第一，推動專創融合。高職院校要推動專業教學與創新創業教育深度融合，切實提高學生的核心競爭力，促進學生全面發展，培養出可以獨當一面且擁有創新創業能力的職業技能型人才[4]。

第二，全面具體施教。高職院校在構建創新創業教育體系的過程中，應當秉承全面性與針對性相結合的原則，充分利用教學資源、更新教學方法，滿足學生的一致性與差異性需要。

第三，實現協同育人。高職院校在構建創新創業教育體系時，要貫徹落實產教融合理念，加強社校企合作，以協同推進的方式匯聚創新創業教育合力，促進教育教學提質增效[5]。

第四，加強技術賦能。高職院校構建創新創業教育體系時，必須注重技術更新，以實現先進技術深度融合、推動教學技術優化升級為重點，為實踐教學賦能。

第五，著力補足短板。對高職院校而言，在新媒體環境下構建創新創業教育體系，要著重解決現實問題，真正做到以補足短板、提升實效為目標開展實踐。因此，必須明確創新創業教育目標，制訂切實可行的計劃，有序推進教育工作[6]。

四、新媒體環境下高職院校創新創業教育體系的構建路徑

高職院校構建創新創業教育體系應當立足時代背景。新媒體環境下，實踐工作要以實現新媒體技術以及資源的深層次應用為重點。高職院校在開展“雙創”教育的過程中，新媒體應成為規劃、開展實踐工作的關鍵工具。高職院校構建創新創業教育體系應關注教育目標設計、教育課程改革、教育模式更新以及教育基礎建設。

（一）構建創新創業教育目標體系

結合實踐可知，構建創新創業教育體系并非易事，這是一項復雜度高、專業性強且需要長期堅持的工作。新媒體環境下，為保證高職院校創新創業教育體系的實效性，相關工作人員應梳理“雙創”教育目標，即構建立體化的高職“雙創”教育目標，基于目標體系保證創新創業教育高質量推進[7]。高職院校應當結合學情與現實需要，制定三大目標。

第一，共性目標。高職院校“雙創”教育的共性目標是面向全體學生開展教學工作，這一目標屬于創新創業教育的普及型目標。新媒體環境下，高職院校“雙創”教育要以幫助學生樹立正確的“雙創”意識、培養“雙創”思維、提升“雙創”道德修養、增強“雙創”知識能力、積累“雙創”經驗為總體目標；教育工作的重點在于幫助學生精準把握就業形勢、國家政策、市場環境，全面提升創新創業素養。

第二，個性目標。與共性目標相比，個性目標的指向性更強，這一目標的內容往往因人而異。尊重高職生的個體差異性是設計個性目標的前提。高職院校應為創新創業熱情高漲、意愿強烈且能力突出的學生量身定制創新創業訓練項目，設計、執行個性化的人才培養目標，為基于新媒體的高質量育人做好準備。

第三，階段性目標。新媒體環境下，高職“雙創”教育不可一蹴而就，達成階段性目標可為“雙創”教育工作順利開展提供根本保障。為此，高職院校應科學設計創新創業教育的階段性目標，以兼顧共性和個性，保證專創教育目標對接和實現時效性目標為重點，制定可執行的階段性育人目標[8]。

（二）構建創新創業教育課程體系

課程體系建設是高質量教學的重要基礎，創新創業教育同樣如此。高職院校應當立足新媒體環境，推動創新創業教育課程體系改革，打造貫穿全程的集成化遞進式課程體系[9]。在此過程中，應以深化專創教育融合，促進“雙創”教育提質增效為重點，重新劃分創業課程類型，靈活調整課程內容與形式。

1.通識課程

以通識教育的方式開展創新創業教育十分可行，此類課程應被設定為面向全體學生的基礎必修課。開設通識課程旨在幫助學生樹立正確的創新創業觀，讓學生初步了解創業相關的基礎理論知識和必備的基礎創業能力。實踐中，高職院校要從培養學生必備的知識技能出發，設置通識類創新創業課程，借由公共基礎課保證“雙創”教育全面融入各學段育人工作。例如，設置創業基礎、就業與創業指導、職業生涯規劃等通識課程。高職院校創新創業教育中的通識課程應以公共基礎課的形式呈現，但為了增強教育教學的針對性，教師授課時要根據專業特點開展定向教學，結合學生未來的職業性質，傳授個性化的職業知識與技能。

2.學科課程

相比通識課程，學科課程的專業性和針對性更強，適用范圍更小。“雙創”教育學科課程建設要強調與專業課程配套，設置此類課程的真正用意是在專業教學中融入創業課程模塊，基于專創融合提升學生利用專業知識創新創業的能力。學科課程有專業必修與選修之分，校方要結合專業特色設置具有導向性的創業課程模塊，如設置創業學、市場營銷創新創業課程。從本質上來看，創新創業教育學科課程是專業課程的補充和拓展，此類課程教學服務于專業教育，須遵循實踐應用邏輯，以幫助學生全面提升創新創業技能、態度以及認知與非認知能力為目標。

3.實踐課程

學以致用至關重要，高職院校應從課程體系建設方面著手，為學生提供豐富的實踐機會。可設置多種形式的創業活動課程，基于多樣化的實踐課程，引領學生深入思考、融會貫通、學以致用[10]。例如，設置知識探索、拓展專題校本課程，設置競賽指導、項目訓練等知識應用類課程。

4.隱性課程

所謂隱性課程，主要指環境課程，即利用校園環境對學生的思想與行為產生潛移默化的影響，開展創新創業教育的無形課程。高職院校要加強校園環境建設，重視硬件環境改造與文化氛圍營造，以高質量開展創新創業教育為目標完善學校的政策制度。

（三）構建創新創業教育教學體系

新媒體環境下，高職院校構建“雙創”教育體系，要以調整教學模式、創新教學方法為落腳點。要求校方圍繞基于新媒體的高效教學，構建創新創業教育教學體系。高職院校要借助新媒體技術構建高效課堂，大力推動校內外實訓基地建設和應用；應依托先進技術構建模擬實訓實驗室，打造大學生創業園。除此之外，高職院校還可以采取以下幾種方式：

1.互動學習

新媒體環境下，教育教學工作更加注重調動學生的主觀能動性，創新創業教育也應采用互動式教學方法。可依托信息技術與新媒體輔助學生與其他教學主體深度互動，以構建互動學習模式為重點優化創新創業教育。

一方面，高職院校要大力開發互動式學習平臺，借助平臺整合創新創業教學資源，打造開放共享的學習生態，構建互助互促的學習環境。高職院校可通過整合本校學生創新創業案例、共享校際資源、利用互聯網資源，構建創新創業教學資源庫，向在校學生免費開放；構建互助式學習平臺，可設置在線咨詢、專家答疑、校企互動、師生互動板塊，為學生與同學、教師、企業主、業內專家、創業先鋒有效交流做好充足的準備。

另一方面，高職院校要充分利用新媒體在信息傳播方面的優勢，打造新媒體宣傳教育矩陣，借助新媒體輔助教學。要充分利用高職學生使用頻率高的各類App，拓展線上教學空間，依托新媒體平臺增強創新創業教育的針對性和影響力。例如，開設微信公眾號，按時發布包含“雙創”教育內容的推文，向學生介紹最新政策、就業信息、創業行情；開設微博賬號，與創業知識教學“大V”互動，基于博文轉載、原創發布專業教學內容；充分運用短視頻、直播等軟件，以制作“創業成功學長學姐”系列采訪視頻、創新創業知識集錦視頻，開展創新創業教育直播等方式進行在線教學[11]。需要注意的是，利用新媒體平臺開展互動教學，必須充分利用評論、彈幕與學生加強互動，以便獲得實時反饋，構建真正的互動學習生態。

2.以賽促創

新媒體環境下，高職院校可充分利用“互聯網+”大賽平臺以及各種級別的創業競賽，培養學生的創新創業能力，幫助他們積累經驗。這種以賽促創的方式非常符合高職院校的辦學特色，也能起到重要作用。

實踐中，高職院校必須高度重視創新創業大賽相關信息的采集與宣傳，關注國際級、國家級、省市級乃至校級創新創業大賽信息，在賽前匯總信息，并將其發布在新媒體平臺上。高職院校要結合學生的成長速度，根據學生的創業能力，為學生篩選可參加的創業競賽，鼓勵學生參賽，并給予他們專業指導和關懷。例如，構建“雙創”實踐通道，打造“指導+扶持+孵化”的一體化服務模式；完善競賽組織管理體系，開展院系集訓與一對一導師幫扶。為切實發揮賽事育人作用，必須保證學生能力與參賽要求相近，要真正從以賽促教、促學和促創的角度引導學生參賽[12]。當然，教學中也可采用“師生+共創”以及政校企三方聯動孵化的方式協同育人，為學生參賽項目孵化落地保駕護航。

同時，高職院校要主動開發創新創業大賽案例庫，結合本校學生參賽經歷與成果設計可用性強的教學案例，并整合賽事中的優秀案例，為夯實創新創業案例教學基礎做好充分的準備。

（四）構建創新創業教育支持體系

新媒體環境下，高職院校想要構建創新創業教育體系，要以夯實基礎為核心，有效構建“雙創”教育支持體系。高職院校要提供全面支持，結合創新創業教育質量影響因素構建支持體系，以加大人才、制度、資金、服務等方面的保障力度為抓手，完善“雙創”教育支持體系。

1.人才支持

所謂人才支持，即高職院校要結合實踐，立足新媒體環境，打造一支符合現實需要的高素質創新創業教師隊伍。高職院校必須重視教師培訓與隊伍建設工作。

在隊伍建設方面，高職院校應保證師資隊伍結構合理、實力強勁。要以專兼結合建設教師隊伍，以科班出身的教師為主，以經驗豐富的創客、創新創業教育專家、企業管理者為輔，打造專兼結合、跨專業組合的師資隊伍；還要不斷引進高素質人才，著力打造年輕化、專業化隊伍。實踐中，高職院校要堅持“引進來+走出去”雙管齊下，充分運用校企互通的方式建設優秀的師資隊伍，借助高素質、高技能人才實施高效教學。在教師培訓方面，高職院校應加強創新創業教育的針對性培訓，定期開展理論與實踐培訓，組織教師外出學習或深入創業工作一線積累經驗，帶領教師學習基于新媒體的教學知識和技能等[13]。

例如，組織創新創業專職教師集體學習、集體備課，促進教師之間交流互助實現共同成長；構建長效化人才培養機制，結合創新創業教育要求，打造有針對性的育人方案，提升創新創業專職教師的業務能力與綜合實力；聘用創新創業領軍人物、一線工作者、優秀職業經理人，促進教師與學生能力提升。

2.制度支持

新媒體環境下，加強制度建設也是高職院校“雙創”教育體系建設的關鍵。高職院校要同步推進教學制度和管理制度完善，構建約束力強、覆蓋全面的制度體系。例如，構建“大眾化”創業教學制度，確保創新創業教育面向全員；構建系統化、協同化教學制度，基于“第一+第二”課堂共育、校企合作以及多主體協同育人保證教育實效；構建校長領導的創新創業教育責任制，使責任落實到人，保證“雙創”教育責任履行到位；構建配套績效考核、激勵懲罰、進入退出以及質量監督制度，夯實制度保障基礎[14]。

3.資金支持

加強經費保障是提供資金支持的重要抓手，高職院校必須設置創新創業專項教育基金，保證專款專用。高職院校應依托財政資金以及企業、社會組織的投入，為創新創業教育提供資金支持。這些資金既要用于添置、更新創新創業教育設備，建設、維護創新創業教育基地，支撐創新創業教師培訓、教科研活動，又要用于學生競賽以及創業項目開展。例如，打造多主體共同參與的“自循環”創新創業投融資渠道，借助政府撥款、投資機構投資、衍生企業資金反哺、合作辦學企業投資、銀行小額貸款、校友捐贈等方式，豐富高職院校創新創業教育資金來源，為學生創新創業實踐提供充足的資金支持。

4.服務支持

新媒體環境下，高職院校在構建“雙創”教育體系過程中，提供服務支持的重點在于完善配套公共服務體系，為政府、企業、社會支持創新創業教育提供保證。從政府支持方面來看，要發揮政府職能，借助先進政策、財政資金輔助開展創新創業教育；要打造“一站式”服務中心，基于非營利性政府中介服務機構助力高職“雙創”教育。從企業支持方面來看，保證校企合作貫穿創新創業教育準備、實施以及學生創業項目孵化全過程尤為關鍵，校方要重視企業在實踐項目、資源、平臺方面的供給管理[15]。從社會支持方面來看，營造良好的輿論環境，完善社會幫扶機制，發揮行業協會職能，可以為提升高職院校“雙創”教育水平提供有力支持。

5.平臺支持

新媒體環境下，為高質量開展創新創業教育，高職院校應從加強校企合作、產教融合的角度出發，進一步深化平臺建設，以高效整合利用各種資源為抓手，打造服務于創新創業教育的實踐平臺。

一是建設創業實踐平臺。為學生創業實踐提供資源層面的系統支持，建設校內計算機實訓室、大學生創業園（孵化中心）、校內實訓基地、校園或校際創業競賽。高職院校可依托創業實踐平臺開展針對性教育，讓學生在網絡虛擬環境或創業園真實環境中豐富創業體驗，深度參與公司經營活動，基于理實一體化教學活動培養創業實踐能力。

二是建設創業信息平臺。為學生提供信息支持，同樣是新媒體環境下高職院校高質量開展創新創業教育的重要方法。高職院校除了可運用新媒體平臺發布競賽信息，還要開發集成化信息平臺，為進一步夯實創新創業教育的信息資源基礎做好準備。要從線上、線下多個渠道收集創新創業教育相關信息，搭建個性化創業信息平臺，為學生提供信息資源以及信息咨詢服務，幫助學生了解創業信息、明確企業需求、掌握市場發展情況，明確方向，進而努力提升自我。

三是建設創業服務平臺。高職院校搭建的創業服務平臺要為學生提供多種類型的服務支持，咨詢服務、指導服務、資金服務、場地服務都不可或缺。高職院校要基于校企合作的方式打造立體化服務體系，構建覆蓋全面的創業服務平臺，基于完善的服務幫助學生解決后顧之憂，激發學生的創新創業熱情。

五、結語

新媒體環境下，高職院校構建創新創業教育體系是確保“雙創”教育高質量實施的基礎，也是推動高職院校“雙創”教育持續發展的關鍵。高職院校應積極承擔完善創新創業教育體系的責任，結合自身的辦學特色和時代發展的要求，以先進技術、人才和制度為“雙創”教育提供堅實支撐。高職院校要以問題為導向，分步實施改進方案，以漸進的方式逐步克服其中的短板，從而構建出既實用又高效的創新創業教育體系。

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作者簡介 李潤田，助教，研究方向：學生管理、大學生思政教育。