高校網絡思政教育與紅色文化傳承的融合路徑研究

2024-09-11 00:00:00王澤紅

新聞研究導刊 2024年14期

摘要：隨著信息技術、互聯網技術的飛速發展，新媒體已成為高校思想政治教育的重要載體，給紅色文化傳播帶來了新的機遇和挑戰。文章旨在探討新媒體環境下高校網絡思政教育與紅色文化傳承的融合路徑，分析其重要性和實際應用價值，以提升教育的吸引力和實效性。研究采用文獻分析、案例研究及實地調研等方法，收集并分析大量相關數據和實例。結果表明，利用新媒體可以顯著增強高校思想政治教育的互動性、參與性和傳播效果，讓教育內容更加豐富和生動，擴大教育的覆蓋面和影響力。然而，研究也發現，各高校在具體實施過程中存在差異，對大數據的利用和個性化教育內容的定制還有待加強。基于此，文章提出若干建議，旨在通過廣泛應用新媒體，實現高校網絡思政教育與紅色文化的深度融合，從而培養具有堅定理想信念和社會責任感的時代新人。在全面分析新媒體對高校思想政治教育的影響的基礎上，文章提出相應的融合策略：構建多元化的網絡思政教育平臺、開發生動豐富的紅色文化數字內容、推動線上線下結合的紅色文化主題活動、利用大數據精準定位教育需求及建立長效機制，旨在為高校開展思想政治教育提供新的思路和方法。

關鍵詞：新媒體；網絡思政教育；紅色文化傳承；融合；網絡教育平臺

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）14-0193-06

一、引言

隨著信息技術、互聯網技術的飛速發展，網絡已經成為大學生思想政治教育的重要載體。網絡思政教育不僅豐富了教育內容和形式，還極大地拓展了教育的覆蓋面和影響力。

紅色文化是一種寶貴的精神財富，具有深厚的歷史價值和時代意義，將其融入高校網絡思政教育，不僅有助于增強學生的愛國情懷和責任感，還能引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

新媒體的普及為紅色文化融入思政教育提供了新的契機。在新媒體環境下，充分利用網絡平臺和技術手段，將紅色文化融入高校網絡思政教育，是實現教育創新和傳承紅色基因的重要手段。通過探索和實踐，可以更好地發揮網絡思政教育的優勢，提升高校思想政治教育工作的質量和效果。

二、高校開展網絡思政教育的意義

在信息化社會，高校開展網絡思政教育具有重要意義和明顯優勢，主要體現在以下幾個方面：

第一，網絡思政教育突破了傳統教育的時間和空間限制，可以隨時隨地將教育內容傳遞給學生，極大地提高了教育的覆蓋率和便捷性。

第二，網絡平臺提供了豐富多樣的教育資源，學生可以通過多媒體形式，如圖文、視頻、音頻等獲得更加生動和直觀的學習體驗，從而提升學習興趣。網絡思政教育的互動性和參與性強，通過在線討論、問答、互動直播等形式，學生可以更加主動地參與到教育中，促進師生、生生之間的交流與互動，形成良好的教育氛圍。

第三，網絡思政教育能夠更好地適應當代大學生的生活習慣和思維方式。隨著互聯網的普及，大學生對網絡的依賴度日益提升，他們習慣通過網絡獲取信息和知識。網絡思政教育正好契合了這一特點，使思想政治教育更加貼近學生的實際生活。

第四，網絡平臺的數據分析功能可以幫助思政教育工作者更準確地了解學生的需求和關注點，從而有針對性地提供思政教育內容，增強思政教育的實效性。

第五，網絡思政教育具有公開性和透明性特點，有助于提升高校思想政治教育的公信力和影響力。通過網絡平臺，思政教育內容不僅可以觸達校內學生，還可以傳播至更廣泛的社會群體，擴大教育的輻射面和社會影響力。

總之，網絡思政教育以其獨特的優勢，為高校思想政治教育注入了新的活力和動力。

三、高校開展紅色文化教育的意義

（一）紅色文化的內涵與意義

紅色文化是中國共產黨領導人民在革命、建設和改革進程中創造的以馬克思主義為核心的先進文化。

紅色文化不僅展現了中國革命歷程中的艱苦奮斗和頑強拼搏，也體現了中國人民追求獨立、自強不息的崇高理想。紅色文化中的革命精神強調不畏艱難、勇往直前的堅定信念，在中國革命的各個階段發揮了重要作用，激勵無數革命者為民族獨立和人民解放奮勇前行。

英雄主義精神是紅色文化的重要組成部分，歌頌了在革命斗爭中涌現的無數英雄人物和先進事跡，樹立了典型榜樣，激發了廣大人民群眾的斗志和信心。

紅色文化還強調民族團結和愛國主義，倡導全體中華兒女在國家危難時刻團結一致，共同抵御外敵，維護國家的主權和尊嚴。

“弘揚紅色文化，就是……講好紅色故事，以驚心動魄的歷史場景和感人肺腑的故事細節春風化雨，澆灌心靈，滋養初心。”“弘揚紅色文化，就是用紅色基因涵養人，用紅色文化啟迪人，厚植紅色情懷，培育紅色基因，使之成為激勵和鼓舞我們不屈不撓、砥礪奮進的磅礴偉力。”[1]

紅色文化在當代具有重要意義，不僅承載著革命傳統，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。傳播紅色文化，可以讓當代人更深入地了解革命歷史，繼承先輩的光榮傳統，還能激發全社會的奮斗精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大的精神動力。

（二）紅色文化融入高校網絡思政教育的意義

第一，紅色文化以豐富的歷史內涵和強大的精神力量，為思想政治教育提供了寶貴的資源[2]。講述革命先輩的英勇事跡和革命歷史，可以激發學生的愛國情懷和歷史責任感，使他們更加深刻地理解中國共產黨和中國人民在爭取民族獨立和人民解放過程中所付出的巨大犧牲和努力。這種歷史認同感能夠增強學生的文化自信和民族自豪感。

第二，紅色文化融入網絡思想政治教育，有助于增強教育的吸引力和感染力。網絡平臺的多樣性和互動性，使紅色文化的傳播更加生動和立體。通過短視頻、微電影、圖文結合等形式，紅色文化內容得以更加生動直觀地呈現在學生面前，提高他們的興趣和參與度。在線討論、互動問答等形式還能促進學生之間交流與分享，形成良好的學習氛圍。

第三，紅色文化融入思想政治教育，能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。紅色文化強調的革命精神、英雄主義和愛國情懷，對當代大學生的思想道德建設具有重要的引領作用。面對復雜多變的社會環境和人生選擇，紅色文化所倡導的堅定信念和無私奉獻精神，可以幫助學生建立正確的價值判斷標準，增強他們的社會責任感和歷史使命感。

第四，紅色文化融入網絡思想政治教育，能夠推動教育內容創新和發展。教師可以運用現代信息技術，開發更豐富的教育資源，創新教學方法，提高教育效率和效果[3]。例如，可以借助虛擬現實（VR）模擬革命場景，讓學生身臨其境地體驗歷史事件，增強教育的真實性和沉浸感。

由此可見，紅色文化融入高校網絡思想政治教育，不僅能夠豐富教育內容，強化教育效果，還能為思想政治教育注入新的活力和動力，對培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。

（三）紅色文化融入高校思政教育的現狀

當前，紅色文化融入高校思想政治教育取得了一些成果，但也面臨諸多挑戰。高校普遍認識到了紅色文化的重要性，并通過開展各種思政教育活動，積極傳播紅色文化。但這些活動在實際開展過程中仍存在一些不足。

首先，教育方式單一、創新不足。許多高校的思想政治教育仍停留在傳統的課堂講授和紀念活動層面，缺乏與現代技術、新媒體的融合。雖然部分高校已經開始利用網絡平臺和多媒體手段宣傳紅色文化，但這些嘗試往往流于形式，未能真正激發學生的興趣和參與熱情[4]。

其次，紅色文化資源整合不充分。我國紅色文化資源十分豐富，但許多高校在開展思政教育的過程中未能有效整合和利用這些資源。教育內容零散，缺乏系統性，無法形成連貫的教育體系，導致學生難以全面理解和深刻感悟紅色文化的內涵和意義。

再次，學生對紅色文化的認知不足，參與積極性不高。部分大學生認為紅色文化與現代生活距離較遠，因而參與相關活動的熱情不高。同時，融合紅色文化的思政教育方式和內容沒有緊跟時代發展步伐，難以激發學生的學習興趣，無法吸引學生主動參與。

最后，紅色文化在新媒體平臺上的宣傳力度和覆蓋范圍有待加大。當前，高校主要依賴傳統媒體和校內媒體宣傳推廣紅色文化，對抖音、B站等當代大學生聚集的新媒體平臺的利用還不夠充分，未充分發揮新媒體的優勢。這種局限性導致紅色文化的傳播效果大打折扣。由此可見，高校要在現有基礎上進一步創新紅色文化傳播方式，以拓展思政教育的廣度和深度，真正傳承與弘揚紅色文化。

四、新媒體在紅色文化與高校網絡思政教育融合中的價值

（一）提升教育的互動性和參與度

新媒體具有豐富多樣的互動功能，使高校網絡思想政治教育不再局限于單向的信息傳遞，而是變成了師生之間、生生之間多向互動。

例如，學生利用微博、微信、抖音等平臺，通過在線討論、直播講座和互動問答等形式，可以隨時參與討論，表達自己的觀點和疑問。

這種即時互動不僅能夠增強學生的參與感，也能夠使教師更好地了解學生的思想動態和需求，從而進行有針對性的指導。新媒體的評論、點贊、分享等功能，可以進一步激發學生的參與熱情，形成良好的互動氛圍。

通過新媒體平臺，教育工作者可以實時發布紅色文化相關內容，開展在線活動，如知識競賽、主題討論、紅色故事分享等，提升學生的參與興趣[5]。

新媒體的互動功能不僅可以增強思想政治教育的靈活性，還能使學生在參與過程中獲得更深刻的認知體驗，增強對紅色文化的認同感。通過新媒體平臺的互動和參與，紅色文化和思想政治教育得以更深入和廣泛地融入學生的日常生活，形成一個全方位、多層次的教育網絡，極大地強化教育的實際效果。

（二）增強教育內容的多樣性和生動性

新媒體在紅色文化與高校網絡思政教育融合中，通過增強教育內容的多樣性和生動性，可以極大地增強教育的吸引力和感染力。抖音、快手、B站等新媒體平臺，以強大的多媒體功能，為紅色文化和思想政治教育內容的呈現提供了廣闊的空間[6]。通過短視頻、動畫、圖文結合等形式，紅色文化內容得以更加直觀、形象地呈現，學生也能在輕松愉快的氛圍中接受教育。例如，利用短視頻講述革命先輩事跡，通過動畫再現歷史事件場景，這些生動的表現形式不僅使歷史更加鮮活，還能激發學生的興趣和共鳴。

新媒體還具有多樣化的傳播方式，如直播、VR、AR等，可以為紅色文化與高校網絡思政教育的融合注入新的活力。利用VR技術，學生可以身臨其境地體驗歷史場景，感受革命斗爭的艱辛與偉大，從而加深對紅色文化的理解和認同。AR技術可以將虛擬信息與現實環境結合，使紅色文化的內容更具互動性和參與感。這種多樣化和生動化的內容呈現方式，不僅能提高教育的趣味性和吸引力，還能增強教育效果，使學生在潛移默化中接受紅色文化的熏陶和思想政治教育的洗禮。通過新媒體的多樣化和生動化呈現，紅色文化和思想政治教育將更加深入人心，在促進學生全面發展的同時，傳承和弘揚革命精神[7]。

（三）擴大教育的傳播范圍和影響力

新媒體具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、受眾多樣化等特點，可以使紅色文化和思想政治教育迅速觸達更廣泛的受眾群體。通過新媒體平臺，紅色文化不僅能夠觸及校內學生，還能輻射社會各界，提升紅色文化的社會知曉度和認可度。例如，通過微博、微信公眾號發布紅色文化內容，可以吸引大量粉絲關注，形成良好的傳播效應。新媒體的社交屬性和互動特性，可以使紅色文化和思想政治教育內容在短時間內獲得大量的轉發和分享，迅速擴大其影響力[8]。同時，通過新媒體平臺的互動和反饋功能，教育工作者可以實時了解受眾的反映和需求，及時調整和優化教育內容，增強傳播的針對性和有效性。

新媒體還可以通過大數據分析技術精準定位受眾，提供個性化的教育內容，進一步優化傳播效果和受眾體驗。通過與熱點事件、時事話題結合，紅色文化和思想政治教育內容可以更加貼近學生和社會大眾的日常生活，增強吸引力。

總之，新媒體以強大的傳播力和廣泛的影響力，為紅色文化和思想政治教育的普及和推廣提供了有力支持，擴大了思政教育的覆蓋面和社會影響力，實現了紅色文化更好的傳承和弘揚。

五、高校網絡思政教育與紅色文化傳承的融合路徑

（一）構建多元化的網絡思政教育平臺

新媒體環境下，構建多元化的網絡思政教育平臺集中展示紅色文化內容，還應具備直播、互動討論、資源分享等多種功能，以滿足不同學生的學習需求。通過直播功能，教師可以實時講解紅色文化知識，進行線上課堂教學，學生可以即時提問，增強互動性和參與感[9]。互動討論區則可以為學生提供交流思想和分享學習心得的空間，促進思想政治教育深入開展。資源共享是網絡思政教育平臺的重要功能。高校可以與紅色基地、博物館、文化機構等多方合作，整合各自的優質資源，實現資源共享和聯動。例如，可以邀請紅色文化相關學者和專家舉辦專題講座，分享革命歷史故事；組織學生線上參觀紅色紀念館，讓學生感受紅色文化的魅力。

此外，平臺還應注重用戶體驗設計，增強易用性和互動性。良好的用戶體驗可以吸引更多學生主動接受思想政治教育，從而強化教育效果。具體措施包括優化界面設計，使平臺操作簡便直觀；增加多媒體內容，如視頻、音頻、圖文結合的紅色文化資料，豐富學習內容；提供個性化的推送服務，根據學生的興趣和需求，推薦相關的紅色文化資源和課程。

在技術支持方面，平臺需要具備穩定的技術架構和高效的數據處理能力，確保教育資源快速傳輸和高效利用[10]。同時，通過大數據分析，可以實時監測學生的學習行為和反饋，及時調整和優化教育內容和策略，增強教育的針對性和實效性。

構建多元化的紅色文化網絡教育平臺，需要整合資源、拓展功能、注重用戶體驗和加強技術支持，從而為高校網絡思政教育與紅色文化傳承提供一個高效、便捷、靈活的環境。

（二）開發生動豐富的紅色文化數字內容

新媒體環境下，開發生動豐富的紅色文化數字內容需要充分利用多媒體技術，通過短視頻、動畫、圖文結合等形式，呈現豐富多彩的紅色文化內容。短視頻和動畫能夠以生動形象的方式，講述革命英雄的故事和重要歷史事件，使學生在輕松愉快的氛圍中接受教育。圖文結合則可以通過詳細的文字描述和相關圖片，幫助學生更全面地了解紅色文化的背景和意義。

應用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，可以重現歷史場景，提供沉浸式學習體驗。VR技術可以模擬真實的歷史場景，讓學生身臨其境般感受革命先輩的艱苦奮斗歷程。通過這種沉浸式體驗，學生可以更加深刻地理解和認同紅色文化的內涵和精神[11]。而AR技術則可以在現實環境下疊加虛擬信息，使紅色文化內容更加生動。例如，通過AR技術，學生可以在紅色文化遺址掃描，觀看與特定地點相關的紅色歷史故事和人物介紹，增強學習的趣味性和參與感。

講述故事也是開發紅色文化數字內容的重要手段。講述故事可以生動形象地呈現革命英雄和歷史事件，增強內容的感染力和吸引力。例如，可以制作系列故事視頻，以人物為線索，講述他們的革命事跡和精神，激發學生的情感共鳴。還可以邀請學生參與到故事的創作和演繹中，增強他們的參與感和主人翁意識。

在內容設計中加入互動環節，如問答、游戲等，可以進一步提升學習的趣味性和參與度。例如，在相關視頻或文章中，設置一些與紅色文化相關的問題，鼓勵學生回答并參與討論。通過這種互動設計，學生不僅可以鞏固所學知識，還能提高學習的積極性和主動性。游戲化的學習體驗，如紅色文化知識競賽、虛擬探險等，也能大幅提升學生的參與熱情和學習效果。

通過多媒體技術、虛擬現實和增強現實技術、講述故事和互動設計等手段，可以顯著提升高校網絡思政教育的吸引力和實效性，使紅色文化煥發出新的生機與活力[12]。

（三）推動主題活動線上線下相結合

新媒體環境下，推動紅色文化主題活動線上線下相結合。可以通過組織在線講座、直播分享、紅色文化知識競賽等形式，廣泛吸引學生參與，擴大教育的覆蓋面。通過線上講座和直播分享，學生可以隨時隨地參與學習，了解革命歷史和紅色文化的核心內容。借助網絡教育平臺組織知識競賽等互動性強的活動，可以激發學生的興趣和競爭意識，提升教育的趣味性和參與度[13]。

線下活動則應注重實踐體驗，組織學生參觀革命紀念館、參與紅色旅游等，讓他們在真實的環境中感受紅色文化的力量。例如，參觀革命紀念館可以讓學生近距離接觸歷史文物和紀念設施，加深他們對革命歷史的直觀認識。紅色旅游則是通過實地探訪革命舊址和體驗紅色文化活動，使學生更深刻地理解和認同紅色文化的精神內涵。

線上活動與線下實踐相結合，形成一體化的教育模式，能夠確保理論與實踐的統一。在組織講座后，安排學生參觀相關紀念館，加深他們對紅色文化的理解和記憶。這種線上線下相結合的方式，不僅可以豐富教育形式，還可以增強教育效果，使紅色文化傳播更加立體和全面[14]。為了讓學生對紅色文化保持持續關注，并提升其參與熱情，要定期舉辦各類主題活動，形成常態化的教育機制。通過持續不斷的線上線下活動，保持學生的學習熱情和興趣，使紅色文化成為學生日常生活的一部分。這樣不僅能增強紅色文化的傳播效果，還能使學生在潛移默化中接受紅色文化的熏陶和思想政治教育的洗禮，達到長期的教育效果。

（四）利用大數據精準定位教育需求

新媒體環境下，通過新媒體平臺，教育工作者可以收集學生的行為數據，包括瀏覽記錄、參與互動的頻率、喜歡的內容等，以此了解學生的興趣和需求。

對這些數據進行深入分析，可以評估教育活動的效果和學生的反饋，識別出哪些內容最受歡迎、哪些活動最具吸引力以及哪些方面需要改進。基于大數據分析結果，教育工作者可以利用網絡教育平臺給出個性化的紅色文化學習建議，滿足不同學生的學習需求[15]。

例如，針對喜歡短視頻的學生，可以推送更多生動的紅色文化微視頻；針對喜歡閱讀的學生，可以推薦紅色歷史文章和書籍。這種個性化內容的定制，不僅能增強教育的針對性和實效性，也能提升學生學習的積極性和參與度。

另外，建立數據監測機制，實時跟蹤教育效果，可以為及時調整和優化教育策略提供重要保障。通過持續監測學生的學習行為和反饋，教育工作者可以及時發現問題，迅速采取措施加以調整。例如，如果某一類型內容的點擊率和參與度較低，可以嘗試調整內容的形式和呈現方式，或增加更多互動環節，提升學生的興趣和參與度。通過這種動態調整和優化，紅色文化內容能夠不斷適應學生的需求變化，保持吸引力和影響力，取得更好的教育效果。

六、結語

本文重點探討新媒體環境下高校網絡思政教育與紅色文化傳承的有效融合路徑，并提出了一系列策略，包括構建多元化的教育平臺、開發生動豐富的數字內容、推動線上線下活動相結合、利用大數據精準定位教育需求等。隨著新媒體的不斷發展，高校網絡思政教育與紅色文化傳承的融合將更加多元化和智能化，能夠進一步增強學生的參與感和學習效果。

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