活頁式教材的設計開發與實踐探索

摘要：本文以“數字電子技術實訓”課程為例，針對現有教材存在的不足，提出活頁式教材的設計思路與方案，對接崗位標準、重構教學內容、融入實踐任務，開發數字化教學資源，可以在傳統課堂教學、在線教育、遠程教育等多種教學場景中得到應用，有效提升學生自主學習的能力和解決實際問題的能力。

關鍵詞：活頁式教材；建設；數字電子技術實訓

中圖分類號：G714文獻標識碼：A

一、現有教材存在的不足和缺陷

現階段高職院校選用的教材形式多樣，如B類課程（理論+實踐）主要以項目化教材或理實一體化教材為主，此類教材雖然改變了傳統教材以理論體系為主線構建教學內容，強調知識的系統性、完整性和連貫性的特性，但這類教材依舊沿用了傳統教材的內容，只是在內容組織上采用項目化結構，并在其中穿插實踐操作環節。對高職學生而言，這類教材雖然在一定程度上提升了學生的實踐動手能力和解決實際問題的能力，但由于與企業生產實際脫節，因此在教材內容上存在滯后現象，難以跟上行業動態，對接新崗位、新技術、新工藝，且裝訂成型之后，當教學任務和內容發生變化時，無法及時對教材在內容上進行調整、更新。

二、活頁式教材的特點

（一）活頁式的裝訂形式

活頁式教材采用活頁式裝訂方式，每個活頁通常包含一個特定的主題或課程內容，可以隨時對其中的內容進行更新和修訂。教材作者或教師可以根據最新的教學研究成果、教學中出現的問題和學科發展動態及時更新活頁內容，確保教材的時效性和準確性。

（二）工作化的教學方法

新型立體化活頁式教材將使用方法與實踐操作緊密結合，將實驗步驟、示例代碼、實踐任務等直接融入活頁中。每個活頁可以包含一個具體的實驗或實踐任務，給出相關的理論知識、實驗原理、操作步驟、代碼示例以及實驗結果展示等。這樣學生可以按照活頁的順序逐步進行實踐操作，更加貼近實際應用場景，提高學習效果。

（三）交互式的教學模式

活頁式教材包含多種的互動元素，增加學生參與和互動的機會，如問題、練習和案例，引導學生思考和解決問題，提高學習效果，并提供開放性的學習任務和資源，鼓勵學生主動探索和創造，培養學生的自主學習和解決問題的能力。

（四）立體化的教學資源

通過數字化技術，將教學資源以多媒體形式融入活頁式教材中。可以在活頁中嵌入視頻、動畫、交互模擬等多媒體資源，豐富教學內容和形式。同時，可以通過鏈接或二維碼的方式，將教學資源與在線學習平臺或其他數字資源進行關聯，提供更豐富的學習資源和擴展資料。

三、活頁式教材設計方案

總結近年來數字電子技術實訓的教學經驗，對接企業崗位需求，“以數字電路設計制作活動為導向，以數字電路調試檢測技能為核心”重構教學內容，通過教材活頁式裝訂方式實現教材使用“活頁”化，將教學內容與崗位需求統一，實現教學任務“工作”化，把紙質教材與數字化資源結合實現教材“立體”化。

（一）教學內容的重構

緊密對接電子設備生產、檢測與維護等崗位，引入國家標準規范，按照崗位工作流程的設計思路重構教學內容。其中，崗位需求分析包含典型崗位、崗位描述、崗位職責及崗位技能分析。以設備維護員崗位需求分析為例，見表1。

重構后的教學內容包含八個實訓項目，如表2所示，涵蓋常用電子儀器的使用、電子元器件手冊使用、電子元器件的測試、典型電路的制作與調試、電子產品檢測與維修等不同側重的若干具體任務為載體實施教學。

在教學內容的組織上，打破傳統知識體系結構，將數字電路設計、制作與調試的理論與實踐、規范與標準、設備與儀器等按學習目標和學習者的認知規律分解融入每個實踐任務中，根據“任務分析→電路設計→制作安裝→電路調試→功能檢測”的流程以“工作頁”的形式呈現，每個實踐任務為一個獨立主體，配備“任務導學單”“任務評價”和“安裝調試記錄”等，并與實際崗位需求直接對接，不僅體現了數字電路設計、制作與調試工作過程的程序化和規范化，還實現了任務實施過程的“工作”化。

（二）教學任務設計

教學任務設計注重培養學生掌握數字電子技術的基本知識和基本技能。通過任務實施過程中電路設計、參數分析、元件選取、電路安裝、調試、綜合排故等環節的訓練與考核，使學生掌握數字電路中各單元電路原理與信號流程，具備電路識圖與描圖、電路分析與設計、電路檢測與調試、故障分析與檢修等多種崗位能力。“任務實施”部分中的“思政元素”環節結合崗位核心素養融入愛崗敬業、精益求精、誠實守信等職業信念，突出“科學嚴謹、認真負責”的工作作風和“安全規范、耐心細致，實事求是”的職業態度。

以“活頁式”教材“數字電子技術實訓”課程項目三中任務1交通信號燈監控電路設計為例，介紹教學任務的設計。如圖1所示，每個教學任務由任務導學、任務實施、任務評價等部分組成。

任務導學包括任務描述、學習目標和任務導學單，任務導學對本次教學的內容、要求及目標進行描述。任務實施包括教學任務所涉及的知識信息、任務解析、實施步驟、安裝調試及思政元素等，其中包含豐富的圖片、視頻、微課、課件、動態仿真等紙數融媒體資源。

任務評價部分，通過教師評價和學生自評、互評對任務實施部分進行綜合考核，其中包含平時表現（25%）和項目實施（75%）。平時表現包括課堂考勤及課堂活動的參與情況，主要考核學生課堂出勤情況及學生參與課堂活動的廣度和深度，該項考核占總評25%，項目實施主要針對每個項目所涉及教學任務的完成情況，重點考核典型電路的安裝制作、調試檢測及故障檢修等技能的掌握情況和解決實際問題的能力，占總評75%。

（三）教材活頁設計

每個活頁包含一個具體的實踐任務，給出相關的理論知識、實驗原理、操作步驟、代碼示例以及實驗結果展示等。這樣學生可以按照活頁的順序逐步進行實踐操作，更加貼近實際應用場景，提高學習效果。《數字電子技術實訓》“活頁式”教材內容對接電子設備生產、檢測與維護崗位典型工作內容。教材內容通過活頁夾具進行裝訂，這樣可以方便教師和學生根據教學進度和需要，隨時添加、替換或調整教材內容，并根據行業發展及時對教材進行動態修訂與升級。

（四）數字化資源建設

《數字電子技術實訓》“活頁式”教材還包含系列數字化教學資源，如教學視頻、教學圖片、微課、課件、PPT、測試題等，并運用二維碼技術將紙質教材和數字資源有機聯系，支持學習者借助移動終端進行移動學習。在教學過程中，這些資源根據教學設計，在課前學習、課堂教學、課后復習等環節與活頁式教材配套，并在這一階段借助學校及第三方教學資源平臺使用，及時分析、掌握學生的學習情況，及時對教學過程、內容以及活頁內的教材做出調整，同時可以支持學生借助移動端進行移動學習的需要，實現線上、線下混合教學的需求。

四、《數字電子技術實訓》活頁式教材開發的實踐效果分析

（一）學習興趣和動力提升

活頁式實訓教材通過融入實際案例、實驗操作和互動內容，能夠激發學生的學習興趣。學生可以通過實踐操作更加深入地了解理論知識，并且能夠親自動手進行實驗和應用。這種實踐性的學習方式能夠提高學生的主動性和參與度，增強學習的動力。

（二）知識理解和應用能力提升

將理論知識與實踐操作結合，通過完成以崗位需求為導向的教學任務，學生可以將抽象的理論知識轉化為具體的實際操作，提高他們的應用能力。同時，活頁式教材中的教學任務和典型案例也能夠培養學生的解決實際問題的能力和創新意識。

（三）自主學習和合作學習能力培養

每個活頁都具有獨立性，學生可以根據自己的學習進度和需求選擇特定的活頁進行自主學習。在活頁中設計有一些合作學習的任務，鼓勵學生間進行小組合作、討論和實踐，促進團隊合作和交流能力的培養。

（四）實驗操作技能和實踐經驗積累

活頁式實訓教材通過提供實驗步驟、示例代碼和實踐任務等，幫助學生熟悉實驗操作流程和方法。通過反復的實踐操作，學生可以積累實驗操作技能和實踐經驗，提高他們相關領域的實踐能力，為后續專業課程的學習以及以后在相關企業從事與電子產品的設計、生產、安裝及維護等相關的技術崗位打下基礎，從而真正實現學崗直通。

（五）教學效率和效果提升

活頁式實訓教材的靈活性和互動性使得教學更加高效和有效。教師可以根據學生的不同需求和學習進度，選取特定的活頁進行教學。同時，活頁式教材中融入了多媒體教學資源、互動課件等輔助教學工具，能夠提供更豐富的學習資源和擴展資料。

結語

新型立體化活頁式教材融合了數字化技術和實踐教學方法，基于平臺化的課程資源庫實現了教材的“立體化”，更是現代信息技術與傳統紙質教材的完美結合。同時，新型立體化活頁式教材豐富的數字化教學資源的開發，交互式的教學模式，可以滿足學習者自主學習和實踐性學習的要求，實現線上、線下混合教學的需求。

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基金項目：高等職業院校校企混合師資隊伍建設研究（項目編號：GS〔2022〕GHB1802）；甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度課題一般規劃課題；新型立體化“活頁式”教材的設計與開發——以《數字電子技術實訓》為例（項目編號：2022gsgyjx4）；甘肅工業職業技術學院：2022年度校級職業教育教學改革研究項目

作者簡介：高皚瓊（1981—），女，漢族，甘肅武威人，學士，講師，研究方向：應用電子技術。