高職院校勞動教育的價值維度及實踐路徑

摘" 要：勞動是促進人類發展的關鍵因素，是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑。高職院校作為職業教育的主陣地，通過科學合理的實踐路徑，有助于促進學生勞動意識、勞動觀念和勞動技能的形成，有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。基于此，文章在分析勞動的哲學范疇以及勞動教育實施必要性的基礎上，從國家、社會、學校、個體等價值維度詳細闡述勞動教育實施的價值和意義，結合現代職業教育改革要求和高職人才培育目標探索高職院校勞動教育的實踐路徑，旨在為高職勞動教育的實施提供新的視角和思路，促進高職學生全面發展。

關鍵詞：勞動教育；價值維度；實踐路徑

為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，加快構建德智體美勞全面培養的教育體系，國家制定了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》。在國家政策的引導下，各學齡階段的勞動教育陸續開展。［1］我國對勞動教育概念的界定大多與思想品德教育、勞技教育、職業技術教育等概念相關聯，“勞動教育”是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，是大中小學必須開展的教育活動。

一、高職院校勞動教育實施的必要性

首先，勞動教育是培養高職學生全面發展的必然要求。勞動教育可以讓學生更好地了解社會、了解企業，增強社會責任感和職業素養。通過勞動實踐，學生可以更好地掌握職業技能、提高綜合素質，更好地適應社會和企業的需要。勞動教育通過以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，不斷提升學生的綜合素質和就業競爭力，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。

其次，勞動教育是推進產教融合的重要途徑。產教融合是當前高職院校教育教學改革的重要方向，旨在通過校企合作、產學結合的方式，培養符合產業需求的高素質技術技能人才。勞動教育可以讓學生更好地了解企業的實際生產情況和產業發展趨勢，增強對企業和產業的認知和認同，從而更好地推進產教融合。通過勞動教育，可以讓學生更好地掌握實際操作技能和處理問題的方法，提高職業素養和就業競爭力，進而更好地滿足企業需求。

再次，勞動教育也是推進高職院校自身發展的重要途徑。高職院校必須緊跟時代步伐，不斷推進教育教學改革和創新，提高人才培養質量和辦學水平。通過勞動教育，可以更好地推進產教融合、工學結合，加強與企業的聯系和合作，提升自身的辦學水平和綜合實力。

二、高職院校勞動教育實施的價值

（一）促進國家的繁榮發展

黨的二十大報告提出，加快實現高水平科技自立自強，而高水平科技自立自強的實現，歸根結底要靠高水平創新人才。［2］未來人才的綜合素質由思想道德、知識、技能、文化素質等方面組成，這些素質需要通過不斷的勞動實踐鍛煉才能培育出來。勞動教育能提升學生個體的勤勞品德、意志品質，在勞動的過程中檢驗理論知識的掌握情況和技能要求的領悟情況。［3］因此，高職院校勞動教育的實施有助于培養學生的勞動意識和勞動習慣，并且勞動教育可以提高學生的職業技能和就業競爭力，為國家的經濟發展和產業升級提供人才支持。勞動教育還有助于培養學生的團隊協作和創新精神，促進社會和諧與進步。比如藝術類高職院在產品設計、文創設計、服裝設計、平面設計、室內設計、動漫設計專業開展勞動實踐教育，讓學生在藝術創作勞動實踐中培養勞動意識、勞動觀念和勞動技能，不僅可以為國家培養高素質勞動者和技術人才，而且有利于促進國家文化創意產業的發展、促進地方經濟的繁榮、完成民族振興的大業。

（二）推動人類社會的進步

勞動是推動人類社會進步的根本力量，是實現人健康成長的重要基礎，高職院校勞動教育的實施不僅有助于培養學生勤勞的品質、正確的勞動價值觀以及社會責任感，而且能夠激發學生的創新思維和實踐能力，推動社會的進步和科技創新，是實現個人價值和社會價值的有效途徑，是推動社會進步和發展的關鍵因素之一。一方面勞動教育實施有助于提高社會生產力。通過傳授人們基本的勞動技能和勞動知識，勞動教育能夠提升勞動力隊伍的整體素質和技能水平，從而提高社會生產力和勞動效率。這將為企業和社會帶來更大的貢獻，推動經濟發展和社會進步。另一方面勞動教育實施有助于促進社會公平和機會平等。在勞動教育下，每個人都能夠獲得平等的教育機會和勞動機會，不受社會地位、財富和權力等因素的限制，有助于減少社會不公和不平等現象，促進社會公平和機會平等。另一方面勞動教育實施有助于培養人們的責任感和團隊合作精神。在勞動教育中，人們需要學會承擔責任、尊重他人、協作共贏。這些價值觀將在個人和社會層面產生積極的影響，提高人們的道德水平和社會責任感。

（三）提升學校的育人能力

勞動教育作為高職人才培養體系的重要組成部分，不僅有助于學生個人的成長和發展，還有助于豐富學校課程體系，助力學校教育教學工作的順利開展，促進現代職業教育的改革。高職院校勞動教育的實施，一是可以提升學校辦學水平。勞動教育是學校教育的重要組成部分，是學校辦學水平的重要體現。通過實施勞動教育，學校可以提升學生的勞動意識、勞動觀念和勞動技能，促進學生全面發展，提升學校的辦學水平。二是增強學校育人功能。勞動教育是學校育人的重要途徑，是學校促進學生德智體美勞全面發展的有效手段。通過實施勞動教育，學校可以培養學生的愛國主義精神、社會主義核心價值觀、勞動精神、創新精神等，促進學生的全面發展。［4］勞動教育與其他學科相結合，有助于促進跨學科學習和知識遷移，為高職專業課程教學以及學生專業實踐能力的培養奠定基礎。三是可以增強學校社會服務能力。勞動教育是學校服務社會的重要方式，是學校履行社會責任的重要體現。通過實施勞動教育，學校可以培養學生的社會責任感和服務意識，增強學校的社會服務能力。

（四）促進學生的全面發展

勞動是人類存在和發展的基礎，除了能提高雙手的靈活性、創造物質財富，更主要的是能提高綜合思維能力，協調人與自然和社會的互動關系。思想家歐文所說的“完善的新人應該是在勞動之中為了勞動而培養起來的”與我國著名教育家陶行知所講的“人有兩件寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手用腦才能有創造。”不謀而合的，凡此種種充分說明了高職院校實施勞動教育對學生成長具有重要的價值。

首先，勞動教育能夠提高學生的勞動技能和勞動素質。高職院校學生通過參加各種形式的生產、服務和實踐活動，了解和掌握相關的勞動技能和知識，不僅能夠提高學生的就業競爭力，同時也能夠為其未來的職業發展打下堅實的基礎。其次，勞動教育能夠培養學生的勞動意識和職業道德。在勞動實踐中，學生能夠親身感受勞動的艱辛和不易，從而更加珍惜勞動成果，更加尊重勞動人民。通過職業道德的培養，學生能夠更好地適應社會發展的需要，為社會發展作出更大的貢獻。［5］再次，勞動教育能夠培養學生的社會責任感和團隊合作精神。在生產、服務和實踐活動中，學生能夠與他人合作、交流和互動，學會如何與他人合作、如何共同解決問題。學生也能夠更好地感受自己應承擔的社會責任，從而更加積極地投入社會建設，為社會作出貢獻。

三、高職院校實施勞動教育的有效途徑

（一）“必修課程+選修課程”，建立互相補充的課程體系

高職院校的勞動教育是教育體系中不可或缺的一部分，通過必修課程和選修課程的設置，可以有效地增強學生的勞動意識和勞動素養，培養他們的勞動技能和勞動精神，以適應社會發展。

在必修課程方面，高職院校需要針對專業特點開設勞動教育課程，將勞動觀念、勞動法規、勞動安全等方面的課程納入高職學生培養體系，更加全面深入地引導學生了解勞動的意義和價值，培養學生的勞動意識和習慣，提高學生的勞動技能和素質。在高職院校開設符合專業特色的勞動專題教育必修課和選修課，一般以25學時為宜，主要圍繞勞動意識、勞動創造力、生產安全和勞動法律法規、勞動技能實訓等方面設計課程，旨在讓學生了解勞動的意義、勞動的法律法規以及如何在勞動中保護自己。勞動課程教育需貫穿大學生整個學習生涯，通過持續性勞動教育進一步確立、夯實、塑造、完善學生的勞動意識、覺悟、勞動價值觀，將會為專業技能性、復雜勞動打下一個深厚的基礎。還應當設置一些實踐性的必修課程，如金工實習、電工實習等，讓學生在實踐中學習實用的技能和知識。［6］

除了必修課程外，高職院校還應當設置一些選修課程，以進一步擴大學生的知識面和技能范圍。在勞動教育必修課程的基礎上，開展開設勞動教育選修課程，通過“必修+選修”的形式，將勞動思想、勞動技能、勞動法規、勞動安全等內容相結合，旨在讓學生了解勞動的基本知識，培養學生的勞動意識和勞動習慣，以更好地適應未來的職業生活。勞動選修課程的設置可以根據學校的實際情況和學生的興趣愛好來開設，讓學生更深入地了解自己所學專業的前沿技術和應用領域，提高他們的就業競爭力。

（二） “個人生活+專業實踐”，建立全覆蓋勞動教育網絡

來自全國各地的高職學生，除了日常的課堂學習之外，在校園的生活也是其中重要的學習環節之一，因此勞動教育的實施不僅局限于課堂，更要拓展到學生的日常生活之中，形成“個人生活+校園活動+專業實踐”相結合的全方位勞動教育體系。

個人生活方面，將學生在校期間的宿舍內務整理、班級衛生、就餐禮儀、校園活動等大學生活中所涉及的方方面面融入勞動教育思想、開展勞動教育活動，讓學生在勞動教育課堂教學之外，仍然能夠在校園生活中踐行勞動精神、培養勞動習慣、提升勞動技能，培養良好的生活自理能力和團隊協作精神。例如可以組織宿舍內務整理比賽，讓學生學會如何將個人生活空間整理得井井有條，提高生活自理能力；就餐禮儀講座和訓練，讓學生學會在公共場合文明用餐，養成良好的餐桌禮儀，讓學生通過親身參與，感受勞動帶來的成就感和喜悅。

專業實踐方面，鼓勵和引導學生積極參與各類專業技能比賽，通過日常技能訓練、自主探索以及技能比賽的參與，豐富勞動創造體驗，提高勞動能力技能，深化對勞動價值的理解。比如蘇州工藝職業技術學院，借助“挑戰杯”創業大賽、互聯網+創業大賽、職業技能大賽等專業比賽，鍛煉學生的實際操作能力，培養學生的創新創業意識和團隊合作精神，讓學生深刻理解勞動的價值和意義。各類專業技能大賽的參與，不僅有助于提高學生的職業技能水平，而且可以讓學生深刻體驗勞動的艱辛和價值，提升其職業素養和職業道德水平。總之，將勞動教育思想融入大學生活的方方面面，不僅有助于培養學生的生活自理能力和團隊協作精神，還能讓他們在勞動中收獲成就感，為今后走向社會打下堅實的基礎。

（三）“引進來+走出去”，形成層次豐富的空間轉換

大部分高職院校教師只有院校任教經歷，缺乏企業實踐經驗，極大地影響了校內勞動教育質量，因此充分吸收校外優秀勞動教育人才是優化高職院校勞動教育師資隊伍、提升校內勞動教育質量的有效手段。一可以綜合運用公共媒體、自媒體，宣傳最美職教人、知名工匠、勞模，特別是身邊的先進典型事跡，讓學生在校園里近距離走進勞動模范工作室，感悟敬業修身的工匠精神，爭做新時代的勞動楷模。［7］二可以通過舉辦勞動教育主題講座、開展非遺大師進校園活動、創建勞模工作室等形式，將校外優秀勞動教育人才引入校園，讓學生能夠更直觀地了解勞動的魅力，以及勞動所帶來的快樂和成就感。學校還可以通過加強與企業合作，建立勞動實踐基地、組織學生參加企業實習、邀請企業工匠到學校授課等方式，讓學生更好地了解和掌握實際操作技能，提高學生的實踐能力和綜合素質。綜上所述，吸收校外優秀勞動教育人才是優化高職院校勞動教育師資隊伍、提升校內勞動教育質量的有效手段。學校應該積極探索多種形式，將勞動教育貫穿到校園生活中，讓學生更好地了解和掌握勞動技能和知識，爭做新時代的勞動楷模。

除了第一課堂和第二課堂外，探索校內外第三課堂，通過開展兼職勞動、寒暑假家務勞動、企業實習、社會調研、寒暑假社會實踐、雷鋒日校內外志愿服務、植樹節、校園植物養護、勞動節主題勞動、校園環境維護、食堂工作體驗等豐富多彩的社會實踐活動來實施勞動教育，讓勞動教育從校內延伸到校外。比如蘇州工藝美術職業技術學院，每年定期開展形式多樣、內涵豐富的勞動主題實踐教育活動，促進學生全面發展，實現以勞樹德、以勞育人的教育目標。組織開展家務勞動，學校從現實生活情境出發，組織學生做力所能及的家務勞動，踐行勞動精神。家務勞動讓學生感受到了勞動的不易，也體會到父母一直以來默默付出的艱辛，提高了自己的勞動能力，鍛煉了獨立生活能力。組織開展養殖勞動活動，組織大家開展栽苗、拔草、澆水、施肥、修剪等以種植為主題的勞動活動，讓學生通過揮舞鐵鍬平整土地，挖坑、放苗、封土、澆水等勞動來體驗種植樂趣，使其在學會使用各種勞動工具的同時，進一步了解對植物栽培、管理和養護的細節，感受生命的神奇，學會尊重勞動、尊重勞動者、尊重勞動成果，在實踐中體驗勞動精神、感受勞動之美。

四、結語

綜上所述，高職院校勞動教育是高等教育的重要組成部分，對國家、社會、學校和學生等主體都具有多維度的價值，對建設社會主義現代化強國，促進現代職業教育改革，振興民族文化和地域經濟發展，促進學生全面成長等都具有重要作用。因此，高職院校要充分認識勞動教育的重要意義，根據高職人才培養目標、專業發展方向以及學生個性特點，將勞動教育貫穿于人才培養全過程，從頂層設計、課程設置、教學模式、實踐活動、校園文化、行為養成、師資隊伍建設等方面系統謀劃，不斷推進勞動教育的規范化和常態化。

參考文獻：

［1］ 段靜毅. 跨界融合視角下高職院校勞動教育課程的設計與實施［J］. 湖北開放職業學院學報.2022（11）：144-145.

［2］ 新華網. 學習貫徹黨的二十大精神 加快實現高水平科技自立自強［EB/OL］. （2023-01-29）. http：//jyt.ah.gov.cn/ztzl/xyesdfjxzc/xxyd/40628090.html.

［3］ 譚見君. 高職院校“三維度四策略”勞動教育模式研究［J］. 教育與職業，2022（09）：103-107.

［4］ 鄭芳，周雄，陳永清. 新時代勞動教育教程［M］. 大連：大連理工大學出版社，2021：3-11.

［5］ 鄧紅彬，曹剛. 新時代高職院校勞動教育的三重維度［J］. 中國職業技術教育，2021（21）：39-43.

［6］ 李姝儀，馬君. 新時代高職院校加強勞動教育的價值、優勢與實踐路徑［J］. 教育與職業，2021（03）：28-35.

［7］ 姚敦澤. 新時代高職院校加強勞動教育的價值意蘊與實踐路徑［J］. 教育與職業，2022（18）：57-61.

（責任編輯：楊毅恒）

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究專題立項項目“高職院校勞動教育實踐研究”（項目編號：2022SJSZ0764）。

作者簡介：周山華（1978—），男，碩士，蘇州工藝美術職業技術學院副教授，研究方向為思想政治教育。