本土化鄉(xiāng)村領(lǐng)軍校長(zhǎng)培養(yǎng)的江蘇實(shí)踐

鄉(xiāng)村學(xué)校往往面臨著資源有限、師資短缺、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等多重挑戰(zhàn)，作為鄉(xiāng)村學(xué)校的引領(lǐng)者，鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的培養(yǎng)更顯重要與緊迫。

根據(jù)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，江蘇省教育廳在全省中小學(xué)教師和校長(zhǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目中設(shè)立了“鄉(xiāng)村義務(wù)教育領(lǐng)軍校長(zhǎng)培養(yǎng)百人計(jì)劃”。

該計(jì)劃由江蘇省教師培訓(xùn)中心、江蘇教育行政干部培訓(xùn)中心（以下統(tǒng)稱“江蘇省師干訓(xùn)中心”）負(fù)責(zé)具體實(shí)施。旨在為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)一批本土化的領(lǐng)軍校長(zhǎng)，切實(shí)提高鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐能力，創(chuàng)新鄉(xiāng)村學(xué)校管理模式與方法，培養(yǎng)一批推進(jìn)鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的帶頭人，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

從鄉(xiāng)村實(shí)際出發(fā)，培訓(xùn)更有針對(duì)性

關(guān)注重點(diǎn)與難點(diǎn)問題。其一，關(guān)注鄉(xiāng)村校長(zhǎng)培養(yǎng)的特殊性：更加注重鄉(xiāng)村校長(zhǎng)在實(shí)際教育環(huán)境中的問題解決能力、學(xué)校管理能力以及鄉(xiāng)村教育資源的整合與利用能力。其二，聚焦培訓(xùn)的難點(diǎn)問題：針對(duì)鄉(xiāng)村教育的特殊性，設(shè)計(jì)符合鄉(xiāng)村校長(zhǎng)實(shí)際需要的培訓(xùn)內(nèi)容和形式；解決鄉(xiāng)村教育資源匱乏、師資力量薄弱等問題，為鄉(xiāng)村校長(zhǎng)提供有效的培訓(xùn)支持。其三，確定培訓(xùn)的重點(diǎn)方向：提升鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的實(shí)際管理能力，包括學(xué)校日常運(yùn)營(yíng)管理、教育資源整合與利用、教學(xué)質(zhì)量提升等方面；增強(qiáng)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感和使命感，使其能夠更好地服務(wù)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

培養(yǎng)對(duì)象優(yōu)中選優(yōu)。通過江蘇省下設(shè)的13個(gè)區(qū)市推薦遴選培養(yǎng)對(duì)象。遴選標(biāo)準(zhǔn)為：擔(dān)任正職3年以上、有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)、具有一定的教學(xué)研究和教育科研能力、年齡一般不超過45周歲的鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)。根據(jù)全省鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校數(shù)量設(shè)置各區(qū)市分配名額。

對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的優(yōu)中選優(yōu)是為了確保培訓(xùn)過程中學(xué)員參與的積極性，從而提升整體培訓(xùn)效果。優(yōu)秀學(xué)員具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自我驅(qū)動(dòng)能力，往往能更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，并且能夠輻射帶動(dòng)區(qū)域教育的共同提升。

構(gòu)建鄉(xiāng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)體系。項(xiàng)目以“鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力提升”為培訓(xùn)主題；以提高政策理論水平、提升學(xué)校管理能力、促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展為具體目標(biāo)；建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)與高等院校、教育科研機(jī)構(gòu)以及優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育學(xué)校的合作與交流，整合各方資源為鄉(xiāng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)提供支持。項(xiàng)目分為四個(gè)階段：集中研修、跟崗學(xué)習(xí)、互學(xué)互研、總結(jié)交流，每個(gè)階段研修5天、共計(jì)研修20天。培訓(xùn)形式豐富多樣，包括專家授課、讀書研討、經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、行動(dòng)研究等。

專家引領(lǐng)，培訓(xùn)走向?qū)I(yè)化

四大優(yōu)勢(shì)，保障培訓(xùn)專業(yè)度。江蘇省師干訓(xùn)中心具備四大優(yōu)勢(shì)，保障了培訓(xùn)的專業(yè)度。經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)：是“雙名計(jì)劃”培養(yǎng)基地，連續(xù)9年承擔(dān)教育部西部地區(qū)農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程項(xiàng)目，積累了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。研究?jī)?yōu)勢(shì)：提出并構(gòu)建了教育家型校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的“研培創(chuàng)一體化”培養(yǎng)范式。資源優(yōu)勢(shì)：形成了一支理論水平高且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師隊(duì)伍、建立了一批高質(zhì)量的實(shí)踐基地。隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)：隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，成為“校長(zhǎng)生命共同體的功能平臺(tái)、校長(zhǎng)培訓(xùn)者發(fā)展共同體的資源平臺(tái)、校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)共同體的生態(tài)平臺(tái)”。

專家面對(duì)面，提升教育理念。“我記錄最詳細(xì)的是陳玉喬主任的分享，陳主任從‘形勢(shì)與挑戰(zhàn)’談起，分析了教育現(xiàn)代化的鮮明特征、深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的總體方案、五育融合與育人方式的變革……”南通市海門區(qū)正余小學(xué)校長(zhǎng)姜琴表示，自己的教育理念在學(xué)習(xí)中不斷更新。

“陳學(xué)軍教授講到，校長(zhǎng)的觀點(diǎn)主張影響鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展，對(duì)照陳教授的觀點(diǎn)，我開始反思我校的優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)的方向。”作為溧陽(yáng)市唯一的鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)代表，湯橋小學(xué)校長(zhǎng)房志榮非常珍惜聆聽專家學(xué)者見解的機(jī)會(huì)，借以積極反思自己的教育實(shí)踐。

“蔣寧書記分享的《國(guó)家級(jí)教育成果培育的思考與實(shí)踐》，為我們提供了成果培育流程圖：科學(xué)選題—持之以恒—課題引領(lǐng)—項(xiàng)目支撐—成果凝練。”連云港市郁林中學(xué)校長(zhǎng)鮑業(yè)楚從可借鑒、可復(fù)制的專家實(shí)踐案例中收獲滿滿。

江蘇省師干訓(xùn)中心為參訓(xùn)校長(zhǎng)與專家建立連接，讓校長(zhǎng)們?cè)趯＜业囊I(lǐng)下樹立鄉(xiāng)村教育的信心、更新教育理念、提升理論水平。

一對(duì)一指導(dǎo)，提供專業(yè)幫助。在學(xué)習(xí)的總結(jié)研修階段，每位學(xué)員需要提交學(xué)校診斷報(bào)告并進(jìn)行15分鐘的PPT匯報(bào)。項(xiàng)目組邀請(qǐng)了12位有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)y6A3yziat22ip9aWmGPNLQ==的專家針對(duì)每位學(xué)員的匯報(bào)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，為校長(zhǎng)們提供精準(zhǔn)、專業(yè)的幫助。專家各具特色，學(xué)員也都珍惜獲得專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，有的學(xué)員放棄中午休息時(shí)間，提前請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，也有的學(xué)員主動(dòng)要求延長(zhǎng)專家的指導(dǎo)時(shí)間，還有的學(xué)員積極留下專家的聯(lián)系方式，欲請(qǐng)專家后續(xù)至學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

沉浸式研學(xué)，提升培訓(xùn)實(shí)效

深入優(yōu)質(zhì)學(xué)校，沉浸式現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。“步入行知學(xué)校，迎面就是陶行知先生的全身塑像，校園環(huán)境清幽，高大的教學(xué)樓與‘村小’原址低矮的平房形成鮮明對(duì)比，它們仿佛穿越時(shí)空凝望著‘行知路’上的歡樂與艱辛、付出與收獲。”無錫市陽(yáng)山中心小學(xué)校長(zhǎng)周緯敏在親身走入南京市行知小學(xué)后，深刻地感受到了楊瑞清校長(zhǎng)在村小扎根40年踐行陶行知先生辦學(xué)思想的堅(jiān)守。周緯敏被深深感動(dòng)著，也被鼓舞著，更堅(jiān)定了做一名鄉(xiāng)村好校長(zhǎng)的理想。

組織參訓(xùn)校長(zhǎng)深入優(yōu)質(zhì)學(xué)校是培訓(xùn)的特色內(nèi)容。在該項(xiàng)目培訓(xùn)中，參訓(xùn)校長(zhǎng)共聽取11所基地學(xué)校和34所同伴學(xué)校正職校長(zhǎng)的辦學(xué)特色和學(xué)校規(guī)劃管理經(jīng)驗(yàn)。為參訓(xùn)校長(zhǎng)創(chuàng)造與基地校校長(zhǎng)師徒結(jié)對(duì)、身臨其境全面觀察優(yōu)質(zhì)校校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)、校際合作交流取長(zhǎng)補(bǔ)短、自主差異化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓參訓(xùn)校長(zhǎng)與專家校長(zhǎng)形成“如影隨形”的近距離接觸，在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中，學(xué)習(xí)其他學(xué)校文化建設(shè)、課堂教學(xué)、校本研修、教科研等方面的做法，通過比對(duì)與思考，找到適合自己學(xué)校的方法和經(jīng)驗(yàn)。

伙伴研修，建立發(fā)展共同體。“剛拿到培訓(xùn)手冊(cè)時(shí)，我在想‘團(tuán)隊(duì)建設(shè)’部分是什么培訓(xùn)呢？難道是學(xué)習(xí)班級(jí)建設(shè)的方法再回去應(yīng)用？突然間醒悟——這是小組學(xué)習(xí)的培訓(xùn)形式。頓時(shí)，有了幾分期待。”周緯敏在期待中步入了有趣、有料的小組學(xué)習(xí)之旅，認(rèn)識(shí)了新朋友，也收獲了更多的美好體驗(yàn)與教育智慧。。

項(xiàng)目采取伙伴研修的形式，將參訓(xùn)校長(zhǎng)分成了11個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組8—12人不等，并推選出1位組長(zhǎng)。“兩朵金花”組、“三陽(yáng)開泰”組、“星光之旅”組、“五育并舉”組……每個(gè)小組都為自己取了新穎有意思的名字。小組里既有蘇南地區(qū)學(xué)校的校長(zhǎng)，又有蘇中、蘇北地區(qū)的校長(zhǎng)，建立了區(qū)域協(xié)同學(xué)習(xí)共同體。

小組學(xué)習(xí)的方式增進(jìn)了區(qū)域間的交流了解，大家互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)員間的交流與溝通并未結(jié)束。有的小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到組員學(xué)校繼續(xù)開展互學(xué)互研；有的學(xué)員有強(qiáng)烈意愿，表示想促進(jìn)自己所在的學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展，邀請(qǐng)同行到學(xué)校參觀交流，為學(xué)校發(fā)展提出建議……共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體，在學(xué)習(xí)結(jié)束后仍然在持續(xù)發(fā)揮作用。

“鄉(xiāng)村義務(wù)教育領(lǐng)軍校長(zhǎng)培養(yǎng)百人計(jì)劃”從2016年開始啟動(dòng)，已培訓(xùn)了600多位校長(zhǎng)。本次培訓(xùn)從2023年12月18日啟動(dòng)，至2024年7月17日順利完成。“在培訓(xùn)中，我看到那些取得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的集體和個(gè)人，無一不是在鄉(xiāng)村長(zhǎng)期堅(jiān)持的，我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持下去，我也一定能尋找到屬于我與學(xué)校獨(dú)特的意義和價(jià)值！”“我的管理能力得到了提升，學(xué)會(huì)了如何更好地優(yōu)化資源配置。”“本次培訓(xùn)最可貴的是，促進(jìn)了各個(gè)區(qū)域校長(zhǎng)的交流與合作，形成了資源共享、經(jīng)驗(yàn)互鑒的鄉(xiāng)村教育領(lǐng)軍校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)。”……經(jīng)過專業(yè)化、有針對(duì)性、有實(shí)操性的研修，校長(zhǎng)們獲得了真實(shí)的成長(zhǎng)。

未來，江蘇省針對(duì)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的培養(yǎng)項(xiàng)目將進(jìn)一步拓展內(nèi)容和形式，加強(qiáng)與其他地區(qū)的交流與合作，努力培養(yǎng)更多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教育領(lǐng)軍人才，共同為江蘇省乃至全國(guó)鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。