我的第一課

那年，我取得了任教資格。即將離開家去學校報道之際，我心中忐忑。臨行前，父親鼓勵我：“在家靠父母，在外靠朋友，多聽聽大家的聲音總是好的。”我心領神會，滿懷憧憬上路了。

這是一所規模不大的鄉村學校，看起來有些破敝。尤校長把我喚到他的辦公室兼寢室，與我單獨說話。尤校長個頭很高，臉色鐵黑，但說話很親切。談話結束后，尤校長遞給我一份材料，笑著說：“這是你任教班級的‘機密文件’，每個學生的名單下都配有照片和評語……教育，是一場向美而行的遇見，那么，你的‘第一課’就從‘向美遇見’開始吧。”

我覺得這個校長很奇怪，初次囑托，沒提及教學，只談些細微末節的事。不過，我認真聽了他給我上的“第一課”，從熟知學生的情況開始踏上了新征程。“機密文件”中，尤校長的良苦用心躍然紙上：每一位學生的名字后面都有批注，從性格特點到學習狀況，從家庭背景到愛好特長；一些學生姓名的生僻字、多音字也被加注了拼音，并附帶一行小字，“別因讀錯學生的名字而落下笑話”；他還寫下溫馨提示，“要對著姓名看照片，熟練再熟練，莫要張冠李戴”。面對他的諄諄教導，我有些感動。正式開課前，我用了兩天左右的時間，完成了校長交給我的任務——認熟學生，讓名字與照片“對號入座”，讓人物與“背景材料”相契合。

開學第一天，我早早來到學校，與尤校長站在校門口迎接學生。我笑意盈盈、落落大方地同學生們打招呼。學生們經過一個假期的磨煉，神清氣爽，又意外地收獲陌生老師的主動問候，愈加驚喜。在短暫地停頓后，都笑得燦爛，喊一聲“老師”，頷首鞠躬，抑或招手，然后欣欣然走進了教室。充滿朝氣的孩子總會給人帶來溫暖，初為人師，我似乎已品嘗到了幸福的滋味。

第一個喊我“老師好”的學生是小梅，她看起來比照片更瘦一些，一雙大眼睛撲閃撲閃的，閃爍著聰睿的光芒。她是一個品學兼優的同學，有扎實的演講基本功，是全校有名的“小機靈”。她的這聲“老師好”喊得清脆親切，讓我好生激動。第一個向我鞠躬的同學叫小霍，當聽到陌生老師突然間喊出他名字的時候，他十分驚訝，那個鞠躬一定暗含著對我的感激之情——小霍出自單親家庭，父親常年在外打工，與爺爺相依為命，一起承擔著照顧癱瘓奶奶的重任，是一個懂得感恩的孩子。第一個與我握手的學生叫小晟，看上去似乎沒有“機密文件”描述得那么“兇悍”。他臉龐黑，行走如風，見到校長還微笑著點頭。我一眼認出他之后，沖動地拍拍他的肩，喊出了他的名字。顯然，他有些受寵若驚，友好地向我伸出了熱情的手……

站在校園門口，我將每一個學生都“檢閱”了一遍。一個個孩子從文件中真實地出現在了眼前，永遠地存儲在了我的腦海中，成為一種刻骨銘心的記憶。隨后，當我激動地邁進教室的時候，早已端坐如鐘的同學們刷地“起立”，向我友好致敬，讓我感到激情澎湃。黑板上學生們寫下的句子溫暖如春：為愛而生，向美而行——歡迎林老師成就我們美好的未來！

我的目光溫情地觸碰著一個個既陌生又熟悉的笑臉，心中澎湃出陣陣驚濤駭浪——我的人生大舞臺從此搭建，我的人生第一課從此開始……我的眼睛有些潮潤。教師用責任心給孩子們驚喜，孩子們用溫暖純善滋養教師，師生情誼在這些美好的瞬間里愈加深厚。良好的開端是成功的一半，親密無間的師生關系在第一時間建立起來，大家互相溫暖、互相信任。如此，未來還有什么不和諧的相處呢？還有什么做不好的事情呢？所以，我沐風櫛雨地與學生們一起遨游在知識的海洋里，一天又一天、一年又一年，從不停歇、從不懈怠，收獲著一個又一個和風暖陽。

勿忘初心，砥礪前行，幾十年過去了，每每憶起尤校長給我上的“第一課”，我就心存感激；每每念起我上的“第一課”，一股暖流就襲上心頭，讓我情不自已……