淺談書法教學中的九個“Jing”字\t

中華文化作為中華民族之“魂”，廣博而精深，其絕大部分是以漢字為載體記錄和傳承下來的。書法作為漢字的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是中華文化的一種傳承路徑，書法教育則是融合多方面素質(zhì)培養(yǎng)的教育。讓書法走進課堂、走近學生，不僅可以提升學生的書寫能力，更能夠促進學生身心健康，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和文化意識，在學習知識的同時達到修身養(yǎng)性、陶冶情操的目的。本文通過系統(tǒng)分析“敬、靜、精、勁、痙、凈、境、徑、競”這九個“Jing”字在書法學習中的意義與內(nèi)涵，探究書法教學對于營造濃厚文化氛圍、充實學生精神生活的深遠意義。

領悟書法學習之內(nèi)核

敬——懷揣敬重之心

書法是中華民族的智慧結(jié)晶，承載著中華民族數(shù)千年的文化沉淀，學習時要心懷敬畏。對書法的敬重，首先體現(xiàn)在對歷史傳承的尊重。各種書體不斷演變，每一種風格都蘊含著特定的時代氣息。敬重書法，也是對書法家們卓越技藝和創(chuàng)造力的欽佩。聞名于世的書法作品中，無論是王羲之的飄逸、顏真卿的雄渾還是柳公權(quán)的剛勁，無一不是書法家長期磨礪和沉淀的成果，其展現(xiàn)出的無盡才情與精神追求，需要教師時刻在教學和學習過程中保持敬重。再者，對書法的敬重還體現(xiàn)在創(chuàng)作過程中。在書寫時，教師要教導學生懷著敬重之心，每一筆、每一劃都要全神貫注、用心對待，去感受墨與紙的交融，避免因一時疏忽而破壞整體的美感和意境。

靜——保持靜心專注

教學習字或創(chuàng)作時，講求讓學生心情愉悅、舉止舒展、呼吸均勻、手眼協(xié)調(diào)，追求身心一致。《清靜經(jīng)》有言：“人能常清靜，天地悉皆歸。”一個人如果內(nèi)心清靜，那么天地的力量都會聚集到生命中來。心靜，是一種境界、一種智慧，若能做到靜中有動、動中寓靜，便能將書寫過程內(nèi)化為一種陶冶性情的強大力量。

精——書法學習專精

書法的精髓有三：創(chuàng)體、表美、蘊意。從藝術(shù)上講，重點是表美。這個“美”本身就有豐富的內(nèi)涵和外在的表現(xiàn)，譬如架構(gòu)美、形態(tài)美、筆畫美、文體美、行筆美、表意美、語感美、敘事美等。

專精，就是通過臨摹碑帖仔細研究書法的本體，即筆法、字法、章法三方面，做到熟練誦出、信手寫出，皆能精準。正如孫過庭在《書譜》中所說：“察之者尚精，擬之者貴似。”這一過程中，教師要幫助學生深層分析和盡力模仿帖的特點，摸索臨摹的方法和途徑；在用紙、用印、用墨、用筆、字形、章法等各個方面，力求寫像、做像，讓學生將“我”融入到古帖，真正做到“物我合一”。

掌握書法學習之技巧

勁——書法線條蒼勁

若書法線條能達到蒼勁有力，便能創(chuàng)作出相對高質(zhì)量的書法作品。第一，書寫有力是書法線條準確性的表現(xiàn)，準確性是一切藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)要追求的境界。第二，線條蒼勁說明書法具備自覺性，這與準確性是密切相關的。所謂“自覺性”是指藝術(shù)創(chuàng)作應是一種自覺的創(chuàng)造，學生創(chuàng)造的結(jié)果應能基本符合其心中的構(gòu)想和所追求的境界，即“意在筆先”“心手相應”。第三，充滿內(nèi)在勁力的線條顯得書法作品有生氣，能夠引發(fā)學生想象，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

痙——更正習字錯誤

指導學生發(fā)現(xiàn)與修改練習時的錯誤，對于學生書法學習的進步具有極大幫助。首先，有助于學生養(yǎng)成自主反思、改正錯誤的意識，明確努力的方向，進行有針對性的改進和提升，避免盲目練習。其次，改正錯誤有助于學生不斷完善書法技巧。通過發(fā)現(xiàn)問題并加以修正，學生能逐漸掌握更準確的筆法、結(jié)構(gòu)和章法，不斷提高書法作品的質(zhì)量。再者，有助于培養(yǎng)學生的觀察力和自我反思能力。細致地觀察自己的作品并加以反思，能幫助學生在書法學習方面養(yǎng)成良好的思考習慣。持續(xù)發(fā)現(xiàn)和更正錯誤，有助于促進學生在書法道路上不斷取得進步、突破自我，更好地領略書法藝術(shù)的魅力。

凈——書寫習慣良好

在書法中，“干凈”有著獨特而豐富的內(nèi)涵。從直觀的視覺感受來說，“干凈”意味著線條的清晰、利落，每一筆都精準到位，不拖泥帶水，沒有多余的修飾或模糊之處，給人以清爽、明快之感。從技法層面來看，若做到書寫紙面“干凈”，則能體現(xiàn)學生對筆法的熟練掌握和精準運用，能恰到好處地控制墨的濃淡、筆的輕重，使筆畫干凈純粹，展現(xiàn)出一種精致之美。在章法布局上，“干凈”表示作品的結(jié)構(gòu)合理、疏密得當，展現(xiàn)和諧感與秩序感。同時，書法作品的“干凈”也反映出書寫者內(nèi)心的純凈與寧靜，是藝術(shù)追求和精神境界的體現(xiàn)，這種作品能給予學生純粹的藝術(shù)享受。學生不僅應當主動欣賞“干凈”的書法作品，更應積極達成自我“干凈”的書寫過程和成果。

優(yōu)化書法學習之過程

境——營造書法氛圍

首先，營造書法氛圍有助于提升學生對書法藝術(shù)的興趣和熱愛，促進文化傳承。在濃厚的書法文化氛圍中，學生更容易被書法的魅力所吸引，從而積極主動地去接觸和學習書法，了解和認識書法所承載的歷史文化內(nèi)涵，延續(xù)和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。再者，濃郁的書法氛圍有利于培養(yǎng)學生的審美能力。在充滿書法元素的環(huán)境中，學生不斷受到美的熏陶，逐漸提高對美的感知和鑒賞水平，培養(yǎng)耐心、專注等良好品質(zhì)。此外，營造書法氛圍可以加強學生之間的交流與互動。愛好書法的學生可以一起探討書法技藝、分享心得、增進感情。

營造學校書法文化氛圍，制度是基礎，教師是關鍵，學生是重點。學校應基于學生實際情況和發(fā)展需求制定書法教學方案，創(chuàng)設具有特色的書法環(huán)境。同時，重視對專業(yè)教師基本教學技能的訓練，并提倡教師全方位關注學生書寫，給予實時指導。還應積極組織各項書法體驗活動，激發(fā)學生書寫興趣，并注重學生學習中的過程性評價，進行動態(tài)管理。除此之外，還應當合理借助外援，實現(xiàn)專家引領。

徑——書法學習門徑

書法學習要講求方法，只有方法得當才能事半功倍。教師務必要重視識器、入形、取勢、得體、立意這幾個關鍵環(huán)節(jié)的教學。

識器是通過臨帖，體會筆、墨、紙三者相互生發(fā)的關系。可以讓學生選擇名家墨跡作為范本，配以適合的用具和材料，進行基礎書寫訓練。入形是體會原帖的點畫形態(tài)、用筆方法、結(jié)體規(guī)律等基本特征。古人學書法講究摹、臨、讀相結(jié)合，以摹帖作為引導學生書法入形的最佳方式，重在幫助學生總結(jié)規(guī)律，守常知變。取勢是通過筆順的銜接和點畫的連綴，體會形由勢生的道理，意在讓學生通過動態(tài)的書寫傳遞生命意志。得體是要了解、把握各種書體相對獨立的技法與審美特征，讓學生從認識和了解具體的書體開始，把握書寫技法學習的指導原則和基本參照。立意是要把握因性練才的原則，學生臨帖之前，先要對帖有所了解，知其取法、立意所在，才可涵養(yǎng)性情、感發(fā)志氣。

競——參加競賽活動

參加競賽活動是學生書法學習和發(fā)展過程中不可或缺的體驗，能夠有效提高學生的綜合能力。比賽前期籌備階段，學生能夠積極主動地在創(chuàng)作和反復修改作品時發(fā)現(xiàn)并改進不足；比賽交流階段，學生能夠借鑒參考他人學習方法，明確未來學習目標和進步方向，積累寶貴經(jīng)驗；賽后總結(jié)階段，督促學生自主復盤比賽過程并分析不足，提高學生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

【本文系福建省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“中小學書法藝術(shù)教育五維一體教學實踐與研究”（課題編號：FJJKZX22-666）的研究成果】