“體悟教育”：通達學習者生命存在的教育

【關鍵詞】“體悟”；學習者；教育實踐

【中圖分類號】G420" 【文獻標志碼】C" 【文章編號】1005-6009（2024）26-0036-02

唐江澎校長提出的“體悟教育”，強調了教育培育“生命旺盛、精神高貴、智慧卓越、情感豐滿的人”的價值。“體悟教育”以生命體悟進行教育，通過體悟生命進行教育，在教育中進行生命體悟，把“生命體悟”作為培育本真的人的教育實踐。中國教育思想歷來重視體悟、體知、體驗、體會。唐校長“體悟教育”的實踐探索，闡發體悟教育理念，把體悟的理念轉化為好教育的藝術，體現了體悟作為中國獨特的教育話語的哲學價值與實踐意義。

一、“體悟教育”通過引導學習者體悟而通達世界、通達存在

唐江澎校長在體悟教育中強調學習者學習的親歷性和過程性，強調學習者的心靈感悟和具身實踐，切中了“體悟”世界對于學習和成長的本真價值。學習者處在世界中、處在生活中、處在社會中，他們的生命經歷與生命體悟是他們學習的存在性基礎，同時也是他們以完整精神卷入學習、參與存在的重要方式。體悟是學習者的內在經驗與外在視野不斷相互建構的過程，是學習者理解自身、認識自身、理解世界和認識社會的根本方式，也是學習者把整體經驗（包括知識）與行動融合起來的方式，學習者的一切主體活動從體悟、體驗、體知、體會開始。體悟作為生命整體體驗的學習實踐，把內在理解與身體力行結合在一起，把主體化的成長與世界、存在、生命牽連起來。

二、“體悟教育”通過引導學習者體悟而通達智慧、通達經驗

唐江澎校長認為，教學通過藝術化的經驗建構來引導學習者追求智慧。知識通過認知行為而獲得，而智慧只有通過心領神會、身體力行來獲得，整體經驗、弘廣智慧只有通過具身性、參與性、體驗性、醒悟性的悟思、悟行才能達到。學習者通過體悟，使心靈通達真善美的引導，從而形成熱愛智慧的品格。與推理、計算、修辭、策略性行為、工具性思考不同，體悟是直面世界的沉思、悟思、體思、心思、會心、體知的理解世界的方式。這樣的理解方式所收獲的不僅僅是知識，而且包含體驗、直覺、思想、經驗、意義、感受、關系、情感，等等。總之，體悟是生命智慧、生命情感、生命境界總體的獲得方式，是思想、知識、審美判斷力、生命洞察力、實踐執行力的融合共通的智慧的獲得方式。

三、“體悟教育”引導學習者體悟而通達生命意義的生成

唐江澎校長認為，對于學習者而言，學習建構、體驗生命意義與學習知識同等重要，不僅如此，體悟、領悟、感悟生命存在的意義，是育人的根本目的，因為教育最重要的任務就是化知識為智慧、化方法為實踐、化體驗為經驗，這只有通過身體力行的體悟而達成。“體悟教育”引發生命體悟，面向個人的生命意義體驗，從而把教學提高到生命實現的價值高度。體悟是生命完整性的表現，是身心一體的通達生命與世界交互生成的行動，體悟不僅格物致知，而且通達身心，不僅形成整體經驗，而且轉化精神氣質，不僅認識自我，而且理解世界，體悟以生命完整性的參與而獲得生命與世界的完整性關系。體悟不僅是理解萬物和世界意義的方式，也是建構、更新生命意義的根本方式。在這個意義上，體悟學習、體悟教學、體悟教育不是功利性的，不是工具性的，而是存在性的，是面向完整的生命實踐和生命成長的。

四、“體悟教育”引導學習者體悟而通達完整的教育性成長

學習者實現完整的教育性成長，是教育的根本目的。教育性成長是學習者實現新的生命可能性和生命豐富性的過程。教育性成長作為突破、超越已有自我整體形態的體驗，是學習者作為主體的思想、行動、經驗、知識、素養突破原有現實，實現整體性的人性品格轉化的過程。教育性成長通過體悟、體驗生命存在而實現。體悟、體驗、體會，尋找精神轉型、生命蝶變的際遇，實現生命自覺，牽引教育性成長。體悟是成長性的，體悟作為參與世界、參與存在、參與萬物、參與社會的體驗，是人實現成長的根本方式。人在任何一個生命階段是存在于世界的體悟者、感通者、參與者，同時也是成長者。這是內在于世界之中、內在于存在之中、內在于生命之中的總體統一的實存歷程。在這個意義上，“體悟教育”實現的是教育性成長。體悟實現生命存在的改變方式。只有在這一存在論上看待體悟，才能體會體悟學習通達生命的意義。學習者雖然在學校中，但卻面臨生命中最深邃的成長體驗，會遭遇存在提出的各種問題，世界直接成為學習的際遇，課程、課堂、知識對象從來不是簡單的學習機會與對象，而是滲透在生命存在的過程之中的成長伴侶。通過體悟而彰顯、呈放生命存在的意義是學習的終極目的，在這一目的導向之下，學習者才能夠形成真正與生命關聯在一起的素養、技藝、能力等。學習者的體悟是形成參與存在的體驗方式，而不是一種掌握知識的方法，體悟不是建立學習者與學習對象之間的認知關系，而恰恰建立的是學習者參與存在、參與世界、參與教育的存在關系。

“體悟教育”中的體悟，直面生命，直面教育，響應世界，參與存在，抓住了教育的根本點，體現了建構好教育的基礎性特征，對形成中國教育的獨特的實踐話語具有重要的意義。從未來教育發展的數字化趨勢看，激活“體悟教育”是人工智能時代的教育培育人性、引導學習者體驗“精神成長”的有效方式。我們期待，“體悟教育”能夠進一步為中國教育學思想創新，提供新的話語資源和實踐貢獻。