以體育區域活動為抓手，促進鄉村幼小有效銜接

新課改背景下，鄉村教育蓬勃發展，但在幼小銜接方面仍然存在一些挑戰。為了促進鄉村幼小有效銜接，教師需要尋找一種切實可行的方法。體育活動作為一個強大的抓手，不僅可以提高幼兒的身體素質，還能培養他們的團隊合作精神、各種社交技能以及良好的學習品質。因此，通過在體育區域活動中搭建合適的橋梁，可以幫助鄉村幼兒和小學生之間建立起更好的聯系與銜接。

一、體育區域活動的重要作用

體育區域活動對于優化鄉村幼兒園幼小銜接教育至關重要，它不僅有助于幼兒的身體健康和社交能力的發展，還可以培養幼兒對環境的敏感性和學習興趣。因此，應明確幼小銜接中做好運動準備的意義，應重視體育區域活動的課程實施，做好運動在幼小兩個階段的有效銜接。

（一）身體素質和健康發展

體育區域活動在幼兒的身體素質和健康發展中起著至關重要的作用。通過參與各種體育活動，幼兒能夠進行全身性的運動，提高肌肉力量，增強心肺功能，這對于他們的身體機能發展非常重要。跑步、跳躍、爬行等活動可以促進幼兒的肌肉生長，適度的體育鍛煉還有助于促進身體內免疫細胞的運動和活躍，增加免疫力，提高幼兒的抵抗力，幼兒園應該重視體育區域活動的開展，為幼兒提供豐富多樣的運動體驗，幫助他們養成健康的生活習慣。

（二）情感交流和社交能力

體育區域活動為幼兒提供了機會去與同伴進行情感交流和互動，從而促進他們社交能力的發展。在活動中，幼兒可以通過合作、競爭等方式與其他幼兒互動，學會尊重他人、分享，明白團隊合作的重要性，這些社交技能對于幼兒來說尤為重要，可以為他們進入小學奠定積極的社交基礎。

（三）感受自然和環境教育

體育區域活動通常在戶外進行，使幼兒有機會親近自然、感受自然。通過戶外活動，他們可以了解認識自然，體驗與自然環境的互動，在活動中自主觀察季節的變化，探索周圍的植物和動物的成長軌跡，獲得經驗的同時激發了幼兒的“自然本能”，促進他們環保意識和持續發展觀念的提升，從而讓運動與自然完美融合。

（四）綜合發展和學習興趣

體育區域活動通過運動、游戲和探索等方式，為幼兒提供了多樣化的學習機會。幼兒能夠通過體驗式學習來發展他們的認知、語言、創造力和解決問題的能力，而且也能夠在嘗試錯誤和體驗成功中獲得自信及建構自我的運動經驗，綜合能力得到切實的提高和發展。

二、體育區域活動優化鄉村幼兒園幼小銜接教育

（一）建構體育區域活動，引領幼兒集體參與

建構體育區域活動可以引領幼兒集體參與，通過設置合理的體育活動區域，可以創造出一個積極、互動的環境，激發幼兒的參與熱情。

鄉村幼兒園設置適宜的體育運動區，如騎行區、挑戰區、球類區、自主區、沙水區等，為幼兒提供參與各種體育游戲和運動項目的機會，對于身體協調能力、靈活性和團隊意識的培養都具有積極作用，通過這種方式，可以為幼兒提供一個全面發展的環境，促進他們身體的健康成長。適宜的體育運動區域為每個幼兒提供了廣闊的運動空間，幼兒可以在球類區進行足球比賽或者各種球類運動，不僅激發了他們對運動的興趣，還能鍛煉他們的身體素質。在球類運動中，幼兒需要調整身體姿勢、控制力度以及集中注意力等方面，從而提高他們的身體協調能力和靈活性。

值得一提的是，適宜的體育區域設置不僅對幼兒的身體方面有益，也與幼小銜接教育緊密相關。鄉村幼兒園由于存在資源匱乏、師資力量相對不足等問題，幼兒的運動與學習興趣比較缺乏，導致幼小銜接出現困難。而通過構建體育區域活動，幼兒可以積極參與其中，在自主做計劃、自主選擇同伴與游戲材料、自主搭建游戲場景、自主游戲、自主收納玩具等過程中提高學習興趣、動手能力、自信心和主動性，同時也能夠促進幼兒園入學“四大準備”的有效開展。

綜上所述，鄉村幼兒園內設置適宜的體育運動區域，并通過各種體育游戲和運動項目參與來提高幼兒的身體協調能力、靈活性和團隊意識，對于促進鄉村幼小銜接教育具有顯著的作用。這不僅可以為幼兒提供全面發展的機會，還能夠培養他們的自信心、主動性和良好的行為習慣、健康的生活方式。

（二）投放豐富游戲材料，促進幼兒社會性發展

提供豐富的體育區域玩具，如球類、跳繩、自行車、滑索、梯子、輪胎、繩子、紙箱、瓦缸、塑料桶、小木椅子、長椅子、竹排、簸箕、鐵桶、扁擔、水管等，鼓勵幼兒之間相互分享和合作，通過分享玩具、合作游戲，幼兒可以學會與他人分享資源，并培養互助精神和團隊合作意識。

通過參與體育游戲和運動項目，幼兒能夠培養合作和團隊意識，通過相互配合、溝通和制定戰略，他們可以學會分享、合作，并理解他人的觀點。如在球類區，小明參與足球比賽，小明和隊友需要輪流傳球和射門，通過與他人分享球權，小明學會了將注意力從個人轉移到整個團隊，他意識到只有通過與隊友分享球權，才能最大限度地提高球隊的勝算。通過足球比賽，小明學會了合作，懂得了隊員們必須密切合作，共同面對對手的攻擊。此外，小明還學會了理解他人的觀點，在比賽中，每個隊員都可能有不同的想法。小明學會了傾聽并理解隊友的意見，以便在制定戰術和決策時考慮他們的觀點。通過尊重和理解他人的意見，小明能夠更好地融入其中，并帶領球隊并做出明智的決策。

在這個案例中，小明通過參與集體游戲——足球比賽，學會了分享、合作和理解他人的觀點，這些技能對他未來的社交發展非常重要。這樣的活動可以讓幼兒學會傾聽并理解隊友的意圖，加強與他人的交流與合作能力。通過團隊合作與競技，幼兒還能夠培養堅持到底、團結互助的精神，為培養良好學習習慣和人際交往能力起到很好的鋪墊作用。從小開始培養這些關鍵技能，將有助于他們建立牢固的人際關系，并在團隊合作中取得成功。

（三）基于農村廣闊環境，開展體育區域活動

農村地區通常有更大的自然空間和戶外場地，可以利用這些資源開展豐富多彩的體育區域活動，這是落實幼小銜接的有效策略?？梢岳脤掗煹膱龅亟M織比賽或在操場上開展各類有趣的運動項目，讓幼兒親身感受到體育的樂趣，激發他們對戶外運動的興趣，做到與幼小銜接“育智、育技、育德”的有效統一。例如，體育區域活動中，幼兒借助各種體育器械、本土資源道具，以游戲的方式來增強身體的力量、靈活性和協調能力，他們通過參與各種戶外游戲和運動項目，如奔跑比賽、球類運動以及跳躍等活動，使其自覺形成自主鍛煉、快樂運動的意識，增強幼兒的身體素質，促進幼小銜接的順利過渡。幼兒從幼兒園進入小學時，需要適應新的學習環境和學校生活。通過在廣闊的場地上進行體育活動，幼兒可以更好地適應大型空間和開放式環境，這將為他們更順利地適應小學環境做好心理準備。

鄉村的戶外環境為幼兒提供了更多的探索空間和自主學習機會，沒有城市中高樓大廈的限制，幼兒可以利用這一優勢來進行各種創造性的活動。他們可以建立自己的“樂園”，通過挖溝、堆土或者玩水等方式，構建出他們想象中的理想空間。

鄉村具備豐富的自然資源，如樹木、花草和小溪等，均可以成為幼兒游戲和探索的對象。例如，他們可以收集廢舊輪胎、竹梯、沙袋、奶粉罐、木頭、竹圈等材料，在游戲中進行創意搭建，身心得到鍛煉，同時發展其動手能力、創新意識和七大基本動作。體育區域游戲場景的搭建過程，這不僅能夠讓幼兒感到樂趣，還對他們的思維發展和問題解決能力有著積極的影響。游戲中幼兒設計新規則、構建情境或者動腦解決問題，這些都需要幼兒運用自己的想象力和創造力，激發思維的靈活性和創新性，大膽嘗試自己解決實際問題，逐步推進游戲的進展，從而讓幼兒不斷成就更好的自己。

整體來看，鄉村的戶外環境為幼兒提供了更多的探索和學習的機會，培養了他們的創造力、思維發展和問題解決能力。這樣的經歷不僅能夠給幼兒的童年帶來樂趣，還能提供鍛煉身體、促進順利過渡、培養合作精神和激發創造力等方面的活動，這樣的活動對于幼兒的綜合發展具有積極的影響。

（四）鼓勵幼兒自定游戲規則，培養幼兒的規則意識

在體育區域活動中，可以給幼兒一定的參與權，鼓勵他們與其他幼兒共同制定并遵守游戲規則，通過這一過程，幼兒將學會尊重規則、約束自己的行為，進而培養出良好的紀律觀念和規則意識。

例如，丟沙包是一種適合幼兒參與的游戲活動，在幼小銜接時，教師應首先向幼兒介紹“丟沙包”的游戲規則，解釋每個角色的職責和規則，并確保所有幼兒理解和接受這些規則。教師可以組織討論會，讓幼兒表達自己對游戲規則的想法，并鼓勵他們共同制定出一套公平公正的規則。通過這樣的過程，幼兒將學會傾聽他人的觀點，并學會合作。

教師可以在活動中扮演指導者的角色，提供必要的支持和引導，根據幼兒的認知發展水平，鼓勵他們提出解決問題的方案，并幫助他們理解游戲規則的重要性。教師應該及時給予幼兒鼓勵和積極的反饋，肯定他們在制定并遵守游戲規則方面的努力，激發幼兒參與的熱情，增強他們的自信心和自我管理能力。

在“丟沙包”游戲中，教師可以向幼兒展示一個簡單的游戲規則，例如站成一圈，每個幼兒輪流丟沙包給相鄰的幼兒，如果接球成功則繼續輪到下一個人，如果接球失敗則再給自己一個機會。然后讓幼兒分組進行小團隊討論，并共同制定出更加詳細的規則，如加入時間限制、增加難度等，教師可以引導幼兒開展討論，鼓勵他們表達自己的觀點，并幫助他們進行規則的梳理和整合，通過幼兒參與制定和遵守游戲規則，幼小銜接的目標將得到實現。幼兒在這個過程中不僅學會了尊重他人、合作協調等社交技能，還培養了自我管理和問題解決的能力，為他們進入小學后的學習和生活打下堅實基礎。

（五）加強區域活動復盤，優化幼小銜接教育

在每次體育區域活動結束后，進行活動復盤，即對活動過程進行總結和反思，加強幼小銜接教育，幫助幼兒更好地適應小學生活，順利過渡到小學階段。

復盤是一個有組織的反思過程，可以幫助教師了解幼兒在活動中的參與度、技能發展情況以及他們對游戲規則的理解和遵守程度，在丟沙包游戲的體育區域活動結束后，教師可以進行游戲復盤，與幼兒一起回顧活動的經驗和交流觀點。教師可以詢問幼兒玩“沙包打地鼠”游戲時對規則的理解，并幫助他們回顧游戲中需要同伴共同遵守的規則要點，讓幼兒明確投沙包時的起點線，同伴如何輪流，以自評、互評的方式讓幼兒遵守約定，推進游戲的發展。

在活動中，教師需觀察幼兒的活動參與度、游戲行為，回顧環節與幼兒溝通交流哪些因素可以讓游戲更有趣味性，引導幼兒發現哪些方面可以與同伴一起協商，反思自己在游戲里如何更好地與團隊成員合作。另外，教師在與幼兒分享交流中，需及時幫助幼兒建構游戲習得的經驗與技能，比如投擲、接球等，教師可以鼓勵幼兒分享自己的進步和改進之處，引導、支持幼兒制定好下一次的游戲計劃，推進游戲和技能的進一步發展。

基于復盤的結果，教師可以根據觀察到的不足之處和幼兒的想法進行策略的調整或改進，如果幼兒普遍對某個游戲規則存在誤解，教師可以用同伴榜樣的方式使其了解規則，或者設計一些輔助材料來幫助幼兒更好地理解規則，如果某個游戲幼兒參與度較低，教師可以思考增加材料或與幼兒商量改變玩法，提升其趣味性。只有通過不斷調整和改進，提供更有挑戰性和豐富多樣的情境項目、游戲材料，體育區域活動課程才能不斷優化，從而促進幼兒全面發展，助力幼小銜接。

以體育區域活動為抓手，有利于開拓出一條促進鄉村幼小有效銜接的新途徑。體育區域活動不僅僅是一種運動方式，更是一種課程實施路徑，它為鄉村幼兒提供了鍛煉、交流、游戲、學習的機會，幼兒在戶外運動中獲得適應各種環境、遵守游戲規則等各項綜合能力，鄉村幼兒園明確以體育區域活動作為落實幼小銜接“四大準備”的實施策略，促進了鄉村教育的可持續發展。

【本文系2022年度校級專項立項課題“基于幼小銜接背景下開展幼兒園本土化體育區域活動的實踐研究” （課題立項號：QYZX2022-13）的研究成果。】