肖魯偉：中醫師承需多元融合與創新

中醫師承是中醫學術和技能傳承的一種傳統方式，它通過師徒關系，將中醫的理論知識、臨床經驗、診療技能以及醫德醫風，一代代地傳授下去。

古代中醫師承教育的三種形式

浙江省名中醫研究院院長肖魯偉介紹，古代中醫師承教育主要表現為業師授受、家學相傳和私淑遙承三種形式，這些形式各有側重，共同維系了中醫知識的連續性和多樣性。業師授受側重于師徒之間的直接傳授與個性化指導；家學相傳強調家族內部知識的代際傳遞；私淑遙承則通過學習前人著作，實現學術的繼承與發揚。

步入現代，中醫師承教育不斷融入新的教育理念與技術手段，形成院校教育與師承教育相結合、畢業后教育與師承教育相結合、名老中醫學術經驗傳承模式等多樣化的教育形式。特別是信息化背景下的師承教育，利用遠程視頻教學系統，打破了時空限制，實現了教育資源的廣泛覆蓋與共享。

“浙派中醫源遠流長，歷代名醫輩出，形成了獨特的學術流派，師承教育一直是其傳承和發展的重要途徑。傳統的中醫師承教育模式，雖然能夠實現中醫學術流派的精深傳承，但也存在一定的局限性。”肖魯偉說，這種模式往往將學生局限在單一師門或師父的影響下，可能導致知識與技術的封閉性，限制了學生接觸和學習更廣泛的中醫知識和技能的機會。“在單一師承模式下，學生可能無法獲得跨領域的臨床經驗和多角度的診療思路，這在一定程度上影響了其綜合能力的提升和創新思維的培養。”

發揮“群師”優勢，促進多元融合與創新

基于對傳統師承教育局限性的深刻認識，浙江省名中醫研究院努力創新中醫師承模式，大力推動學術傳承從最初一對一的“師徒結對”向“群師帶群徒”的模式發展，不僅豐富了中醫教育的內涵，也為中醫的傳承與發展注入了新的活力。

肖魯偉指出，在“群師帶群徒”這種創新的中醫師承教育模式設計之初，就希望以名中醫團隊的形式進行學術思想的整體傳承，使之超越傳統單一師徒傳授的局限性，系統、完整地將“浙派中醫”的智慧與經驗傳承給繼承人，實現中醫人才培養在技能上的多元多樣、在思想上的融會貫通。

肖魯偉認為，“群師帶群徒”的師承模式是對傳統中醫師承教育的重要補充和創新，并具有以下四大特點。

一是跨師門學習，打破單一師承模式知識壁壘。允許學生跨出師門，可以同時向多位名中醫學習，從而實現知識與經驗的廣泛吸收和融合。

二是綜合能力培養，實現技能與思想多元融合。通過接觸不同名中醫的特長，能夠讓學生在臨床技能、診療思路和學術理念等多方面得到鍛煉，培養既精通專業又具備廣泛視野的綜合型人才。

三是集中教學資源，提升學術思想傳承質效。“群師帶群徒”有利于集合眾多資深中醫師的集體智慧，將老師的學術思想匯集成書，為傳承弟子提供更高質量的教學內容和方法，一方面能高效地強化學生的臨床實踐能力，確保教學的深度和廣度；另一方面也能使資源得以整合，提升學術思想的傳承質效。

四是促進學術交流，激發創新思維。在這一模式下，不同流派和領域的專家之間可以隨時開展交流與合作，通過學術研討和案例分析，在多元學術思想的碰撞下，傳承弟子更能夠開闊思路，形成獨立的臨床診療見解，激發創新思維，推動中醫學術的發展。同時在交流中找到彼此之長，有利于尋找合作與創新的結合點，為臨床、科研問題的解決找到更好的突破口。

責任編輯/孫學達