基于學(xué)科融合的英語高品質(zhì)課堂構(gòu)建

【摘要】新課改下的課堂教學(xué)必須秉承科學(xué)性、高效性原則，打破學(xué)科邊界，在學(xué)科教學(xué)多元融合中實現(xiàn)知識融會貫通。小學(xué)英語教學(xué)實踐，對學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行重新解構(gòu)，實現(xiàn)英語與其它學(xué)科的有效關(guān)聯(lián)。教師要從學(xué)科屬性中尋找突破，讓學(xué)生切實感受英語學(xué)科的綜合性，提升學(xué)生整合信息、實踐運用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；學(xué)科融合；高品質(zhì)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》旗幟鮮明地指出：“優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強(qiáng)化實踐性要求。”英語教學(xué)中教師必須挖掘其它學(xué)科的趣味因子，將其滲透到英語課堂中，幫助學(xué)生更好地理解英語知識，加快學(xué)科體系構(gòu)建。

一、以音樂為引子，激發(fā)感知欲求

將音樂融入英語教學(xué)，無疑能為單調(diào)的課堂注入鮮活動力。相對于英語課程，學(xué)生對音樂課程的興趣更濃。教師不妨抓住學(xué)生對音樂的感知，以歡快的歌曲為引子，引發(fā)學(xué)生學(xué)探知欲求。英語學(xué)習(xí)需要以具體情境為依托。創(chuàng)設(shè)情境過程中，如果能夠適當(dāng)融入歡快的音樂，給學(xué)生帶來聽覺震撼，教學(xué)引導(dǎo)效果自然能夠凸顯出來。

英語教學(xué)中融入音樂元素，發(fā)揮其熏陶、感染作用，讓學(xué)生以嶄新的狀態(tài)進(jìn)入英語知識探索中，這對其綜合能力的生成大有裨益。學(xué)習(xí)閩教英語Unit 4 A Spring Outing中Part C部分的內(nèi)容，為了更好地調(diào)動學(xué)生的關(guān)注，快速啟動課堂，教師沒有直接從具體知識點的角度出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)，而是讓學(xué)生觀看一段視頻資料。“Watch the video and listen to the song. What do you see and what words do you hear？”有了具體的小任務(wù)，學(xué)生專注力更強(qiáng)。生動的畫面以及歡快動聽的音樂讓學(xué)生進(jìn)入嶄新狀態(tài)。學(xué)生紛紛主動舉手回答。“The sun was warm， I saw many flowers blooming， the bees were busy...”學(xué)習(xí)語言的過程中，很多學(xué)生的注意力是不集中的。但在音樂的助力下，學(xué)生似乎感受到了春天的氣息，對知識的興趣度逐漸濃厚起來。

音樂表現(xiàn)形式有很多。英語教學(xué)引導(dǎo)過程中，將英語歌曲引入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在動聽的歌曲聆聽中進(jìn)入語言感知狀態(tài)是不錯的選擇。也可以發(fā)揮樂器功能，讓學(xué)生在欣賞之余，身心沉浸其中，調(diào)動各種感官，充分做好語言學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。

二、以繪畫為基點，理順文本內(nèi)容

繪畫本質(zhì)上也是一種圖形符號，與語言知識有多重契合點。以繪畫的形式開展英語教學(xué)，符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，同時也符合學(xué)生的心理期待。圖文結(jié)合是教材編寫的一大特色。圖畫與語言文字的雙重構(gòu)建，能夠快速吸引學(xué)生關(guān)注，幫助他們更好地理解知識點。教學(xué)實踐中，教師可以繪畫為基點，結(jié)合具體知識，理順文本內(nèi)容。

圖畫是一種無聲的語言，其在激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)動能方面發(fā)揮的作用是巨大的。學(xué)習(xí)閩教英語Unit 2 A Visit to the Zoo中Part A部分的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本內(nèi)容，在梳理知識點的過程中繪制一張參觀圖。“Integrate the contents of this unit， search for relevant information， and present the tour route map in the form of drawings.”學(xué)生異常興奮，積極主動投入到“作品”創(chuàng)作中。要想精準(zhǔn)完成“地圖”，學(xué)生必須廣泛搜集并整合信息，再輔助以繪畫。這項任務(wù)含金量較高，對學(xué)生綜合能力提出了挑戰(zhàn)，他們先進(jìn)行全面感知，然后從中挑選出重要信息，進(jìn)行整體規(guī)劃，結(jié)合自身認(rèn)知設(shè)計地圖。繪畫作品中不僅包含了重要語言信息，是文本知識的高度濃縮，還彰顯了學(xué)生的審美能力、個性特點，可謂一舉多得。教師從學(xué)生的作品中精心篩選“地圖”，展示出來。學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合地圖游覽動物園，順利突破了關(guān)鍵知識點，關(guān)聯(lián)對接能力極大提升。

英語作為外來語言，其知識構(gòu)成相對復(fù)雜抽象，學(xué)習(xí)接受起來有一定難度。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，將晦澀難懂的知識以直觀形象的形式呈現(xiàn)出來，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生主動探索的欲求更加強(qiáng)烈，課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)知識講解的方式，教法變得靈動鮮活。

三、以語文為借鑒，提升遷移能力

語文和英語都屬于典型的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)過程中也有很多共通之處。學(xué)生接觸母語的時間更長，已經(jīng)有了比較成熟的學(xué)習(xí)機(jī)制。教師可以把握這一點，以語文教學(xué)引導(dǎo)方法為借鑒，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)探知狀態(tài)。故事教學(xué)法、游戲競賽等都是不錯的選擇。具體運用過程中，教師不妨根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實情況，進(jìn)行有效篩選。教法的融合是一種視角。在進(jìn)行教學(xué)切點選擇時，教師還可以從文化角度著手，在英語教學(xué)中引入中國文化元素，滿足教學(xué)多元化要求，讓學(xué)生在多重對比中感知文化習(xí)俗的異同。

學(xué)習(xí)具體知識是語言學(xué)習(xí)的表象，促進(jìn)文化碰撞、融通才是英語教學(xué)的終極目標(biāo)追求。學(xué)習(xí)閩教英語Unit 8 Dates of the Month中Part A部分的內(nèi)容，面對對話，教師先從文本內(nèi)容著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。“How many characters are there in this conversation？ Please choose the person you like and start a dialogue with your deskmate.”學(xué)生熱情高漲，全身心投入。語文教學(xué)中也包含很多對話內(nèi)容，教師在處理時也喜歡借助分角色朗讀的形式。在對話式的朗讀中，學(xué)生迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，對文本內(nèi)容的理解感知進(jìn)入更高階段。對話結(jié)束后，學(xué)生表達(dá)欲異常強(qiáng)烈。教師迅速給出擴(kuò)寫任務(wù)。“After reading the dialogue， you must have a lot to say， please expand it according to the content of the dialogue.”學(xué)生積極對接自身的認(rèn)知，融入嶄新對話內(nèi)容。“May is a very good month. When is your birthday？”“Yes， any month is great and everyone is unique.”在對話拓展中，學(xué)生思維靈活性得到鍛煉，高階思維在知識拓展中得到延伸。

英語和語文都具有工具性、人文性特點。將二者進(jìn)行對接、融合，無疑能最大限度凸顯英語教學(xué)特色，實現(xiàn)一加一大于二的效果。教師以語文教學(xué)經(jīng)驗為借鑒，對英語教學(xué)展開設(shè)計規(guī)劃，大大提升了教學(xué)效度。

四、以體育為助力，打造品質(zhì)課堂

體育具有融合性，其在鍛煉學(xué)生身心上有積極作用。英語教學(xué)實踐，教師要秉承循序漸進(jìn)的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入感知狀態(tài)。這個過程中，適當(dāng)調(diào)動學(xué)生身心，適當(dāng)滲透體育運動是必要的。知識學(xué)習(xí)偏重于腦力勞動，思維含金量較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)探知知識時很容易出現(xiàn)疲憊心理。學(xué)習(xí)英語知識時，如果能夠融入體育運動，不僅能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，還能強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，為英語核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

調(diào)動學(xué)生身心才能確保課堂教學(xué)品質(zhì)。學(xué)習(xí)閩教英語Unit 5 Sports Day中Part A部分的內(nèi)容，教師先借助視頻播放的形式，給學(xué)生帶來感官沖擊，調(diào)動他們的感TmXFdfCl/7IhHDjxnkqcsw==知欲求。“There are all kinds of sports here. Come and have a look. Do you like any of them？ Can you name the sports to which you are going？”看到各種形式的體育運動項目，學(xué)生表達(dá)欲異常強(qiáng)烈。“This is the long jump. I'm good at it.”學(xué)生學(xué)習(xí)探索熱情被調(diào)動后，教師從知識層面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯、句型等信息。學(xué)習(xí)這些具體知識的過程中，教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實需要，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動作展示。如本單元涉及到high jump這個單詞。學(xué)習(xí)時教師讓學(xué)生進(jìn)行示范并講解動作技術(shù)要領(lǐng)。趣味化的展示活動激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們一邊參與一邊進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師還可以進(jìn)行拓展，可以從其它運動形式著手，進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生講解動作特點，運動感受等。“My favorite sport is leverage， it needs four people to work together， need to play the collective strength.”融入體育因子的課堂才會既活潑熱鬧又生動形象，給學(xué)生帶來的感受和體驗也才會更豐富。

凸顯英語交際屬性就可以從調(diào)動學(xué)生的參與積極性開始。小學(xué)生活潑好動，能夠快速融入英語活動中。教師發(fā)揮活動優(yōu)勢，將體育運動與英語活動相結(jié)合，提升教學(xué)的趣味性，讓課堂呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

課程綜合化是新課改的一大特色。小學(xué)英語教學(xué)要踐行新課改理念，組織教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮其它學(xué)科的優(yōu)勢和特色，結(jié)合英語學(xué)科屬性，進(jìn)行有效融合。實踐操作時，可以以音樂為引子，激發(fā)感知欲求。以繪畫為基點，理順文本內(nèi)容。以語文為借鑒，提升遷移能力。以體育為助力，打造品質(zhì)課堂。學(xué)生沉浸于課堂教學(xué)多重活動中，參與熱情高漲，在玩中進(jìn)入深度思考狀態(tài)，思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力得到更好的鍛煉和提升。

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