尺有所短 寸有所長

在我們的生活中，每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的優點和缺點。當我們看待別人時，我們應該多看他們的優點，而不是只看他們的缺點。正如課文《陶罐和鐵罐》所表達的那樣，每個人都有自己的長處和短處，我們應該學會欣賞他人的優點，而不是過于挑剔他人的缺點。這樣不但能讓我們與他人和平相處，還能從他人身上學到自己身上所沒有的優點，使自己變得越來越優秀。尤其是小學生，由于年齡小、生活經驗不足等原因，對事物的認識不全面，看事情容易只看一面，以至于對身邊同學、朋友，甚至更多人產生片面認識，不利于自身心理、情感等的發展。而《陶罐和鐵罐》這篇課文正是通過陶罐和鐵罐這兩個不同的角色，用不同的方式向我們展示了不同的價值觀和認知，讓我們認識到“寸有所長，尺有所短”這個道理，并在今后的成長中從他人身上取長補短，遇到更好的自己。本文從《陶罐和鐵罐》這篇課文的哲理與教育意義入手進行賞析并與大家分享。

一、課文中的人物解讀

課文《陶罐和鐵罐》講述了陶罐和鐵罐在國王的櫥柜里相遇后，兩者因不同的處世態度，導致了不同的結局。鐵罐一直看不起陶罐，因為它覺得自己強大、堅固、耐用，而陶罐則謙虛地接受著鐵罐的意見，并且友好地跟鐵罐討論。

時光飛逝，王宮倒塌，陶罐和鐵罐都被遺落在了荒涼的廢墟中，上面覆蓋了厚厚的塵土。很多很多年過去了，人們在厚厚的深土中發現了陶罐，并把它挖了出來。人們發現它依然美麗，且更有價值。然而，鐵罐早已腐蝕生銹，消失不見。這個故事告訴我們：每個人都有自己的長處和短處，我們不應該用自己的長處去與別人的短處相比。相反地，我們在生活中與人相處時應該正視自己的短處，學習他人的長處。互相尊重，和諧相處，才能讓彼此成長。

所以說，在我們的學習和生活中，我們不能因為自己在某一方面比別人強就感覺自己高人一等，擺出一副高高在上的姿態去諷刺、嘲笑別人。我們應該學會發現別人的長處，謙虛謹慎、低調努力，這樣才能交到真心的朋友。

就拿陶罐和鐵罐來說，它們都有自己的優點和缺點。如陶罐是用黏土燒制而成的，因此外觀美觀且不會生銹，保存時間特別長。然而，陶罐的缺點也很明顯，那就是它不夠結實，很容易摔碎。鐵罐由鐵皮制成，雖然不是那么美麗，但是它非常結實耐用，幾乎不會摔破，然而時間一長，它卻容易被腐蝕生銹，甚至消失。同樣我們每個人也都有自己的優點和缺點，因此，我們需要學會接受并尊重自己和他人的差異，同時也要學會欣賞他人的優點并努力向他們學習。

有一句話說：三十年河東，三十年河西。沒有人能夠永遠保持輝煌。那些過于傲慢無禮的人，他們在跌倒時往往會遭受更嚴重的打擊，因為他們會失去朋友和親人的支持。因此，我們應該用謙虛、謹慎的態度面對生活。尤其是小學生，應該從小養成謙虛的品質，這樣才能在人生的道路上走得更遠。

二、從課文中得到的啟示

（一）學會尊重他人

每個人都有自己的特質和優點，這個道理不但適用于人，也適用于一些物品。所以說，無論是人和物都有獨有的特征，都有獨一無二的價值。而在《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事中，陶罐和鐵罐之間的爭吵源于它們對各自材料的不同認識。尤其是鐵罐因為自己堅硬且耐用，因而瞧不起易碎、脆弱的陶罐。不但對陶罐態度上傲慢、輕蔑，還從言語上奚落和惱怒陶罐，對陶罐十二分的看不起，瞧不上。請看分析。

首先，文中作者特別會用“態度”來突出鐵罐對陶罐的不尊重。如“你敢碰我嗎，陶罐子！”這句話后面沒有“傲慢地問”這樣一種態度；或者換一種態度，如“溫和地問”。那就會讓讀者覺得這是一個老者對晚輩的問，或者是一個姐姐對弟弟或者哥哥對妹妹的問等。但是作者為了突出鐵罐的不容人，突出鐵罐的自負、自大、自以為是，偏偏在這里用了“傲慢地問”。這就讓一個活脫脫滿臉傲慢、不屑、不懂得尊重他人的鐵罐展現在讀者面前。

注意“傲慢地問”，不是“溫和地問”，也不是“親切地問”、更不是“禮貌地問”，而是“傲慢地問”。這充分揭示了鐵罐的自我優越感，似乎認為自己比陶罐更高尚、更堅固。然而，這并不意味著陶罐真得不如鐵罐。實際上，兩者各有優點，只是因為各自不同的材質，才會呈現出不同的特性。重要的是，鐵罐只看到了自己的長處，而忽視了自身易銹、易腐化的缺點和不足。正如它只看到了陶罐脆弱、易碎的缺點，忽視了陶罐的優點一樣。這種盲目自大的認知和傲慢的態度，不但會讓他人產生不適與反感，而且最終會導致自己失敗，或者走更多的彎路。

其次，作者會用“語言”來突出鐵罐的不尊重人。《陶罐和鐵罐》是一篇對話式的寓言故事，所以這里的語言特別有力量，有價值。尤其是鐵罐對陶罐的語言，不但突出了課文“人各有所長，各有所短”“各有所能，各有所不能”的道理，還讓我們看到了陶罐和鐵罐完全不一樣的性格特點。尤其是把鐵罐目中無人的性格體現得淋漓盡致。如“我就知道你不敢，懦弱的東西！”“住嘴！”鐵罐惱怒了……什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”等。這些語言不但顯出了鐵罐的目中無人、蠻橫無理，聽不進去別人的意見，而且還可以看出它從骨子里看不起陶罐，覺得陶罐不配和它相提并論。所以，它的態度非常不友善，認為陶罐要不了幾天就會破成碎片。而且它自以為是，相信自己永遠會存在，所以什么也不用怕。其實在這個時候，鐵罐在不尊重、無視陶罐的同時，它也忘記了一個最本質的屬性，那就是無論是鐵罐還是陶罐，其作用都是盛東西的，與什么材質的根本無關，所以陶罐不在乎鐵罐的態度。

人無完人，金無赤足，任何事物有長就有短。作者在《陶罐和鐵罐》這篇課文中何嘗不是想通過“態度”“語言”這種生動有趣的方式，告訴小學生在平時的學習、生活中要學會接納、理解和尊重他人。看到他人缺點的同時，更要看到他人的優點；就像看到自己的優點時，也要想到自己的缺點一樣。保持謙虛、寬容的心態，才能讓自己的世界更寬廣。這篇寓言還告訴小學生，這種不尊重他人的態度是不可取的，因為它會導致人與人之間的矛盾和沖突。在現實生活中，我們應該尊重他人，不論他們的背景、性格、價值觀或能力如何，且和自己有多么的不同，我們都應該學會欣賞，尊重彼此間的差異，并努力與他們建立良好的關系，這樣才能拓展自己的成長道路。

（二）認識到自己的價值

大千世界，有著形形色色的人。我們雖然不能讓生活中的每一個人都肯定自己、表揚自己，但也不能讓別人的不良評價無情地否定了自己。我們要在看到自己的缺點或不足的同時，認識到自己的價值，肯定自己，并在肯定的基礎上不斷上升、前進。就像《陶罐和鐵罐》中的陶罐，它雖然易碎，但依然能認識到自己的價值和重要性。同時，它也從來不否定別人，不驕傲自大。請看具體分析：

首先，它在與鐵罐的對話中，一直在客觀地說明它和鐵罐的作用，肯定它和鐵罐有同樣能幫助主人盛東西的價值。如“我們生來就是盛東西的……我不見得就比你差……”陶罐清楚地認識到了自己的價值：我們能“盛東西”，什么材質的不重要。無論是物還是人，只要能清楚地認識自己，就能擺正自己的位置，就能得到同學、老師、家人的友好對待，也能友好地對待他人。

其次，陶罐在與鐵罐的對話中不但肯定了自己的價值，正視自己的優缺點，而且它向鐵罐一再地表示友好，態度謙虛、包容。如“不敢，鐵罐兄弟。”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟……它一定悶得不行了”等。很顯然，能看清自己，肯定自己的陶罐，不但是善待自己，也是善待討厭它、嫌棄它的鐵罐。它在面對鐵罐的傲慢與蔑視時，不怒、不躁，依然對鐵罐表示了極大的友好。

最后，陶罐在廢墟中被掩埋多年，它出土后依然“光潔，樸素，美觀”，被視為珍貴的文物，但它依然在心中裝著那個一直瞧不起它的鐵罐，還讓人們趕緊掘出它的朋友鐵罐。這種不忘友情，任何時候心中都有他人的品質，讓陶罐從內而外地發散著美，閃著耀眼的光。這種光芒高過陶罐本身的價值。這種光芒不但會照亮已消失的鐵罐，還會照亮讀這篇寓言故事的每一個人。

在網上看到一句話：看一個人不是看他對你或者你的父母如何，不是看他對上級如何，而要看他對身邊的弱勢群體是什么態度。其實在生活中我們不難發現，真正能認清自己或者真正有實力、有本事的人也是這樣的。他們淡泊安然，處事泰然，對自己對他人都心懷善意。對上不卑躬屈膝、不阿諛奉承；對下彬彬有禮、不失禮節。

作為小學生，我們要學習《陶罐與鐵罐》中的陶罐，做一個知禮、有節，并能認識自己價值，包容他人缺點，看到他人優點的人。這樣我們的小學生才能不斷成長，從而遇上更好的自己。

（三）接受不同的觀點

《陶罐與鐵罐》這篇寓言故事中，鐵罐堅硬耐用，但它的觀點卻過于狹隘和偏執。它認為自己的材料是最好的，瞧不起陶罐的易碎和脆弱。這種不愿意接受不同觀點和意見的態度是不可取的，因為它會導致我們錯過許多機會。在現實生活中，我們應該學會傾聽不同的聲音，尊重不同的觀點，并努力與他人建立良好的溝通和合作關系。只有這樣，我們才能不斷進步并提高自己。

首先，閱讀《陶罐和鐵罐》這個故事，我們會發現，陶罐和鐵罐在性格上有著截然不同的特點。尤其是鐵罐對陶罐表示出的傲慢、輕蔑、自以為是。如鐵罐對陶罐說：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！……什么也不怕。”“和你在一起……我要把你碰成碎片！”等等。顯然，它驕傲自大、蠻橫無理，不但聽不進別人的意見，也不會接受別人的觀點。因為它從骨子里看不起陶罐，覺得陶罐不配和它相提并論。所以，一旦遇到陶罐，惱怒、傲慢是它必然的表現。而陶罐性情溫和，處處忍讓、寬容，并一如既往地用自己認為的正確態度對待鐵罐。這些都能讓小學生在學習這個故事的時候被深深感染和影響。

生活中，每個人都有自己的優點和缺點，我們不能因為自己的優勢而瞧不起別人，也不能因為別人的劣勢而輕視他們。要學會接受不同的觀點，學會包容和理解，與人和諧相處，從而培養多元視角，接受不同的人生智慧。

其次，學習了《陶罐和鐵罐》，學生也會明白，當面對與我們不同的觀點和意見時，我們不應感到困擾或反感，而應該先抱著理解他人觀念的心態去接納它們，再結合自己的實際情況想一想。這樣才有助于我們建立良好的人際關系，與他人保持溝通與合作。就像《陶罐和鐵罐》中的陶罐一樣，盡管鐵罐時常嘲諷和貶低它，時時表現出瞧不上它，但陶罐仍保持著寬容與平和的心態。更重要的是，在它和鐵罐被埋多少年后，當它被掘出來的第一個反應，就是讓工人也救救它的朋友——鐵罐。你看，鐵罐的輕視，沒有影響陶罐的存在與價值，更沒有影響陶罐的成長。反倒是在鐵罐隨著時間的推移，成了廢鐵化為塵土時，陶罐依然記得它，并仍當它是朋友。

所以，不論作為人還是物，都要尊重對方的不同，因為彼此的差異可能會促成彼此的共同成長。畢竟在現實生活中，人與人之間的差異是客觀存在的。

最后，我們生活在一個多元化的社會中，每個人看待問題的方式和角度都有所不同。尊重彼此的不同，傾聽不同的聲音，不僅是一種禮貌，更是拓寬視野的有效途徑。傾聽不同的聲音可以讓我們了解不同的觀點和意見，從而更好、更全面地理解他人和自己。

在《陶罐和鐵罐》這個故事中，陶罐雖然易碎，但它卻擁有著柔軟的內心和包容的態度。它愿意傾聽鐵罐的聲音，尊重它的意見，尊重它的優點，同時它也能看到自己的特點和優點。這告訴我們，只有學會傾聽不同的聲音，尊重不同的觀點，才能與人和平相處，共同成長，拓寬自己的視野，讓自己不斷進步和提高。

小學生對事物的認識能力相對有限，如果他們在學習、成長中像鐵罐一樣驕傲、自滿，看不到別人的優點，而只看到自己的優點，是會嚴重影響他們的成長以及正確的價值觀的形成的。因此，小學生學會接受不同的觀點和意見是他們成長過程中不可或缺的一部分。也只有這樣，他們才能更好地與他人相處，建立良好的人際關系。

（四）勇于改正自己的錯誤

《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事中的鐵罐，不但不接受陶罐與自己的不同，還不能接受陶罐的建議，一直被自己狹隘的認知蒙蔽著，看不到自己的不足，也不接受別人的批評，不改正自己的錯誤，這是成長路上的障礙和絆腳石。因為：

首先，接受批評是生活的一部分，也是成長的一部分，因為它可以幫助我們發現自己的不足和錯誤。而善于接受批評，意味著我們有開放的心態，愿意聽取他人的意見和建議，能不斷反思自己的行為和決策。但是《陶罐和鐵罐》中的鐵罐，聽不進陶罐善意的提醒，更不要說批評了。如陶罐對鐵罐說：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”“我們生來就是盛東西的……我不見得就比你差。再說……”等。尤其是“再說……”后面，可能還有很多陶罐要給鐵罐說的話，或許陶罐怕傷著鐵罐的自尊心便忍住了，或許也是陶罐對鐵罐無語了。但即使這樣，鐵罐也沒有聽陶罐的話，反而變本加厲，憤怒地對陶罐說：“你怎么敢和我相提并論！……什么也不怕。”很顯然，這種態度或者認知是不可取的。這種態度只會讓自己越來越弱，并且使朋友遠離。因為，只有那些生活中善于接受批評，勇于改正自己的不足的人才能成長，才能融入群體，成為更好的自己。

其次，鐵罐知道自己明明和陶罐一樣，作用都是用來盛東西的，而且誰都看得見，誰都不在意它們的材質。可是鐵罐非要和陶罐比長短，還要揭露陶罐的短處。它看不見自己是鐵，易生銹；只看到了陶罐是陶，易碎。即使在陶罐的辯解中、建議下，鐵罐依然不聽陶罐的話，也不改正自己驕傲自大的態度和錯誤認知，一意孤行。這就讓整篇故事中的鐵罐這個“人物”成了我們的反面教材。

所以說，無論是作為成年人，還是小學生，都要有勇于接受批評并改正自己錯誤的積極態度。只有具備這種態度的人才能在生活中不斷進步，實現自己的夢想和目標。

三、課文結構

總之，這篇寓言故事結構簡單，層次明晰，道理深刻，對于小學生來說有深遠的教育意義，也能實現語文學科教書育人的目標（如圖1）。

顯然，在這個故事中，陶罐與鐵罐體現了兩種截然不同的性格和態度。陶罐雖然易碎，卻謙遜低調，懂得尊重他人；而鐵罐自恃堅硬、傲慢無禮。

四、結語

這個故事告誡我們，在生活中應保持謙虛謹慎的態度，全面看待問題，正確看待自己和他人的優點和缺點；我們還應尊重他人，欣賞他人的優點，畢竟“尺有所短，寸有所長”，這樣才能在相互理解與支持中共同成長。同時，故事中的陶罐與鐵罐不同的處事態度還提醒我們，無論身處何種境地，我們都應保持謙虛，尊重他人，這樣才能在人生的道路上走得更遠。

（作者單位：甘肅省武山縣城關鎮第二小學）

編輯：蔚慧敏