踔厲奮發抓思政 立德樹人啟新程

摘要：朝陽市龍城區長江路第一小學全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，全面推進課程思政建設及高質量發展。學校從深化思政課程改革和打造課程思政品牌兩方面抓好學校課程思政建設，從課程思政、環境思政、活動思政等方面構建思政育人新模式，抓好思政教師隊伍建設，促進各學科思政融合，打造思政育人示范校。

關鍵詞：課程思政；立德樹人；環境思政；活動思政

在黨的二十大精神指引下，在朝陽市龍城區教育局黨組的正確領導下，朝陽市龍城區長江路第一小學（以下簡稱“學校”）全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深化思政課程改革創新，不斷改進和加強學校思想政治工作，全面推進課程思政建設及高質量發展。

圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，學校以黨建為引領，秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的理念，于2023年正式出臺《長江路第一小學課程思政建設工作方案》，配套相應管理制度和評價機制。方案以提升教師能力為基礎、以強化課程教學質量為核心、以改進教學方式方法為手段、以優化人才自主培養質量為目標、以豐富教學資源為保障，構建“五位一體”思政教育模式。

一、深化思政課程改革

（一）重視“大先生”，提升內動力

上好思想政治理論課的關鍵在教師。學校可從積極性、主動性、創造性三個方面，提升教師內在動力，加強教師隊伍建設，提高教師的思政意識，引導教師既要做學生的學問之師，又要做學生的品行之師，成為新時代德才兼備的“大先生”。

1.黨員示范引領方向，調動教師學習黨史積極性

建黨百年的恢宏歷史是講好思政課的豐厚資源。學校黨支部組織黨員宣講建黨百年的歷史，為思政課程建設提供寶貴素材。在黨員教師的示范引領下，學校教師學黨史、講黨史的積極性被調動起來，傳播建黨百年精神，自覺將紅色教育、革命教育滲透到學科教學中。

2.培訓學習提升認識，引導教師發揮學習主動性

為加快思政課程建設步伐，學校積極組織教師參加思政課程培訓與學習，引導教師思考如何將新理念下的思政教育與專業學科進行融合。通過不斷地學習，廣大教師了解思政、學習思政的主動性被調動起來，既有益于做好學科融合，又有益于壯大思政課教師隊伍，解決學校思政課專職教師不足的問題。

3.學科帶頭示范推動，助力青年教師提升創造性

近年來，學校針對青年教師提出的培養目標是——人人都能上好思政課、爭當優秀思政課教師。為了更好地發揮名師、骨干教師的“傳、幫、帶、推”作用，從“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”六方面，加強教師尤其是思政課教師的培養。學校啟動“青年教師結隊拜師”活動，要求師傅做到“三帶”：帶師魂、帶師能、帶師德；徒弟做到“三學”：學思想、學本領、學為人。這樣，讓青年教師在學科帶頭人、骨干教師的示范引領下，在共同研討中，創造性地進行課堂教學設計，做好各學科的思政滲透。

（二）用好“大課堂”，提升核心素養

學校在學習領會習近平總書記對學校思政課建設作出的重要指示精神基礎上，對思政課程建設進行了規劃。首先，明確學科融入原則；其次，找準學科育人方向；最后，結合課程思政，開發校本課程。通過課程改革與fYK0BR19qUggMUJzTBgzfmHN44065iAZAruJjuk9en4=創新，用好“大課堂”，提升學生的核心素養。

1.明確學科融入原則

課程思政元素融入學科教學要做到以下三點。第一，貴在自然融入。將思政元素融入課程教學，目的是有效提升育人水平，不要強行將思政教育的內容嫁接到學科教學中。第二，重在嚴謹貼切。教師在設計教學中，相關思政理論拿不準時，要研究學習相關書籍，向思政專業教師或研訓員請教。第三，妙在畫龍點睛。在現實生活中，道德規范、哲學原理、做人道理無時無處不在，許多事情都能跟學科育人聯系起來，但并非越多越好，妙在得當。思政元素在學科教學中只有運用恰當、適量，在緊要處起到畫龍點睛的作用，才能達到理想的效果。

2.找準學科育人方向

語文、道德與法治等人文屬性強的學科，重在突出價值引領和中華優秀傳統文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷堅定“四個自信”。

數學、科學等自然學科屬性強的課程，要突出培育科學精神、創新精神，引導學生增強人與自然和諧共生意識、人類命運共同體意識，明確人類共同發展進步的歷史擔當。

藝術類課程堅持以美育人、以美化人，培育健康的審美情趣、樂觀的生活態度，注重把愛國主義、民族情懷滲透到課程教學中，幫助學生提高審美意識和人文素養，樹立文化自覺，堅定文化自信。

體育類課程與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養成運動習慣，掌握運動技能，發展健全人格，弘揚體育精神。

3.結合課程思政，開發校本課程

除國家課程之外，學校在校本課程開發與建設中也積極樹立課程思政意識，圍繞政治認同、家國情懷、文化修養、道德修養等重點內容開發校本課程，組織學生開展中華優秀傳統文化經典誦讀活動，讓學生與先賢“對話”，陶冶情操，美化言行。

此外，學校計劃結合朝陽市本土“三燕文化”“紅山文化”“化石文化”等地方特色和優勢，編寫思政課程校本教材，讓學生在課程學習中直觀感受家鄉悠久厚重的歷史和豐富多彩的傳統文化。同時，學校將思政課校本教材與語文、美術、音樂等教材內容相互貫通融合，延伸補充相關教材中關于中華民族歷史及文化有關內容，讓學生在多課程連貫性的學習中感受中華民族、中華優秀傳統文化的魅力。

二、打造課程思政品牌

（一）善用“大資源”，實現啟智潤心

1.環境思政

（1）墻壁文化

一是國學文化墻，它展示的“仁義禮智信”是師生做人做事的道德準則。二是黨建文化墻，讓師生一抬頭就可以接觸到黨建文化，一轉身就能受到紅色革命文化精神的感染，營造了“處處是課堂、時時受教育”的濃厚氛圍。三是各辦公室特色墻壁文化，不斷提醒教師堅守立德樹人的教育初心。

（2）廳廊文化

展板是有效的品德教育媒介，通過展板展示學生學習、活動成果，能起到于無聲處育人的作用。班級門前的鏡子名稱不同、意義不同，它可以是“放大鏡”，也可以是“顯微鏡”，每天學生進班前第一件事，就是對著鏡子正衣冠、端容貌、樹品行，放學后走出教室再照一照自己，做到晨醒暮省。教師則通過照鏡子，時刻警示自己為人師表。這一面面鏡子在無聲的教育中慢慢形成了學校特有的鏡子效應——人人如鏡，明心亮化。

（3）樓層文化

一樓展示雷鋒語錄、新時代雷鋒精神內涵。二樓十大英模掛像及三樓革命偉人掛像告誡我們不忘歷史，接續奮斗。三樓錦旗墻提醒我們不負家長重托，做好學生的引路人。

2.活動思政

一是抓住節日、紀念日等契機開展紅色教育。例如，在3月5日開展“雷鋒精神代代傳”“傳唱雷鋒歌曲”“爭做雷鋒標兵”系列活動，培養學生樂于奉獻的優秀品質；在秋分節氣舉辦“辣椒秋收節”活動，由黨支部副書記講解“秋收起義”，引導學生學習黨史，弘揚革命精神。通過一系列活動的開展，促進學生理解革命先烈的信念和理想，助力學生打好人生底色，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二是通過主題升旗儀式，上好國旗下的思政課。升旗儀式是對學生進行思想政治教育的重要形式，也是培養學生全面發展的有效手段。學校通過每周開展不同主題的升旗儀式，引導學生踐行社會主義核心價值觀，堅定理想信念。

（二）搭建“大平臺”，匯聚育人合力

學校把思政小課堂與社會大課堂結合起來，形成學校、家庭、社會協同育人的合力，增強思政育人效果。

1.讓思政育人“火”起來

為了讓思想政治教育受到更多家長朋友的關注與重視，學校開展黨建引領下的家校共育活動，邀請家長參與學校的思政育人活動，感受育人氛圍，讓家長增強思政育人的責任感，并且通過學校及家長的廣泛宣傳讓思政育人“火”起來。

“家長進校園”已經成為學校一張閃亮的名片，更是構建“全員育人”模式的有效嘗試。家長在參與學校活動時，可以通過言傳身教來傳承優良家風、弘揚傳統美德、踐行向上向善等，潛移默化地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。今后，我們將繼續深入推進學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持的協同育人機制。

2.讓課程思政“活”起來

實踐育人是推動學校教育和社會實踐相結合的重要途徑。學校立足實踐體驗，用好本地資源，培養學生的社會責任和擔當意識。學校借助區域實踐活動，創設具有朝陽市地域特色的校外實踐基地，通過開展參觀學習、研學旅行等，發揮其實踐功能，引導學生熱愛家鄉、建設家鄉，在生活中踐行社會主義核心價值觀。

此外，學校還將建立校企合作項目，與社會各界合作開展專題講座、基地體驗、實踐活動等，使學生德技并修。通過開展一系列合作，提高學生對工匠精神的認識，培養學生執著鉆研、精益求精、勤勉盡責、追求卓越的“匠心”。

站在全面貫徹落實“雙減”政策和推進思政課一體化建設的歷史節點，學校將繼續牢固樹立“五育并舉，德育為先；教育發展，思政先行”的意識，把握鑄魂育人“主基調”，堅定立德樹人“主任務”、堅持教學改革“主渠道”，全面提升課程思政的實效性，為青少年打好人生底色，扣好人生第一粒扣子。

參考文獻：

［1］邱仁富.推進大中小學課程思政一體化建設的著力點［J］.中國德育，2020（17）.

［2］陸道坤.課程思政評價的設計與實施［J］.思想理論教育，2021（3）.

（責任編輯：趙春艷）