帶著幸福去家訪

接手這個班后，我一開始就注意到了小奇，因為他從來不主動和別人交流，布置的作業要么拖欠，要么干脆不做，而且喜歡獨處，脾氣也很暴躁。我看在眼里，急在心上。

經過了解才知道，小奇5歲時父母就離婚了，他和爸爸一起生活。爸爸為了讓他上學更方便，就在學校附近租房。但是，爸爸做的是環衛工作，每天早出晚歸，疏于陪伴和管教他。了解到這些，我的心里有些酸楚，決定盡快去他家家訪。

星期一下午放學后，我提前和小奇爸爸打好招呼，默默地跟在小奇身后，一直走到他的出租房前。小奇進門前，我喊了他一聲，他猛一回頭，呆呆地望著我，半天才從嘴里擠出3個字“方老師”。臉上不知道是驚喜還是驚嚇。推開房門，我百感交集：孩子生活的環境確實差。

小奇爸爸客氣地請我坐下。我小心翼翼地拉著小奇的手，讓他坐到我的身邊。他沒有拒絕，我知道他是信任我的。我撫摸著他的頭，輕聲說：“你為什么不愛笑呢？其實你笑起來也挺好看。”他低頭不語。我又問：“你為什么不試著和班里其他孩子玩玩呢？接觸多了你也會有許多朋友的。”他的嘴角抽搐了一下，依然倔強地搖了搖頭。我愣了一下，接著問：“你有什么困難？需要老師或者同學幫助嗎？”他還是搖了搖頭。

“假如別人需要你的幫助，你會不會伸出援助之手呢？”我說。這次，他毫不猶豫地使勁點點頭。我笑了：“那好，你幫老師一個忙，可以嗎？”他抬起頭，直愣愣地望著我。“你幫老師去街上買一袋手工水餃回來吧！”說完，我遞給他一張50元紙幣。小奇爸爸馬上起身，似有話說，我擺了擺手，示意他坐下。孩子望了一眼爸爸，爸爸輕輕地點了點頭，他就拿著錢出去了。

支走了孩子，我和小奇爸爸就孩子的教育問題進行了深入溝通，我教給他一些簡單有效的教育方法，也闡述了家庭教育的重要性，告訴他其實孩子也是需要陪伴的，尤其是像小奇這種離異家庭的孩子……

過了一會兒，一聲“報告”，小奇回來了。我一把拉開門，笑著說：“又不是學校，喊什么報告喲！”他不好意思地低下了頭。我輕輕地把他按到椅子上坐下，盯著他說：“謝謝你幫我買來餃子。現在你專心做作業，我來給你下餃子。”說罷，我挽起衣袖，不由分說地忙碌起來，他也乖巧地寫起了作業。有些不知所措的小奇爸爸拿著毛巾把桌椅擦了一遍又一遍。望著滾燙的開水，我的心情是愉悅的。

“吃餃子了！”我把一大碗熱氣騰騰的餃子端到小奇面前，他拿起筷子狼吞虎咽。不知道是燙著了還是霧氣，我隱隱看到他的眼角有晶瑩的水。臨別時，我推開門，月光已經灑到了院子里。“方老師，謝謝你！”突然，小奇主動說話了。我一把將他摟入懷中，他哭了。

后來，聽小奇爸爸講，那一天，孩子說感覺到了媽媽的味道。

每次家訪，我都希望帶給學生幸福感，同時我的心中也會升起一股強烈的責任感和使命感。話語間情感的流露，交談中思緒的碰撞，都給家長、孩子、教師真實的觸動。用心家訪，讓我的教師生涯不再有缺憾。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省恩施土家族苗族自治州金子壩實驗小學）

責任編輯 陳建軍