廣西紅色音樂文化與高校音樂專業聲樂教學結合分析

【摘 要】伴隨教育體制改革的推進，國家對于音樂教學的重視程度在不斷提升，在高效音樂專業中也開始了類型多樣的課程內容。聲樂教學作為高校音樂教學中的一門重要課程，對強化學生的音樂能力和素養具有重要作用。而借助廣西紅色音樂文化開展高校音樂專業聲樂教學，能夠更好的提升教學實效性，豐富課堂色彩，滿足學生的多樣化學習需求。

【關鍵詞】紅色音樂文化；高校音樂專業；聲樂教學結合

【中圖分類號】G642；J605 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）11—178—03

廣西是中國紅色音樂文化的重要發源地之一，而高校音樂專業是培養音樂人才的重要專業，應充分結合廣西紅色音樂文化進行聲樂教學。本文將從歷史背景、教學內容和方法等方面進行分析，旨在探討如何更好地將廣西紅色音樂文化融入高校音樂專業聲樂教學中，以培養更多優秀的聲樂人才。

一、廣西紅色音樂文化與高校音樂專業聲樂教學結合的意義

（一）傳承紅色音樂文化

高校作為培養新一代音樂人才的主要地方，必須重視將紅色音樂文化有機融合到音樂教育中，必須進一步優化高校音樂專業聲樂教學內容，提升其教學內容在專業教學中的比重。傳承紅色音樂文化，給學生提供更加豐富的學習資源和學術素材，學校可以將聲樂教學與紅色音樂教學同步進行，紅色音樂大多數來源于現實生活，貼近當時所處的時代背景。通過專業的紅色音樂教育，讓學生掌握紅色歌曲的演唱方法、創作背景、藝術手法，同時重視文化教育，探究紅色歌曲背后的社會文化底蘊，讓學生能唱、能作、能懂，不斷在學習中推動紅色音樂文化的傳承發展[1]。

（二）增強學生的藝術修養

紅色音樂文化作為時代的號角，傳遞著努力奮斗、積極進取的力量，彰顯了真理的力量。以高校為重點，充分發揮廣西紅色音樂文化的主導地位，要站在黨和國家事業長遠發展的戰略高度，積極推動其文化融入學校立德樹人體系，用豐富的紅色音樂文化滋養學生的精神世界，對學生產生啟發、引導和激勵的作用。

廣西紅色音樂的特點、風格與聲樂教學有著天然的契合點。廣西紅色音樂注重情感的表達和歌唱技巧的訓練，這與聲樂教學的目標是一致的。通過學習廣西紅色音樂，學生可以深入了解廣西的歷史文化，增強對家鄉的認同感、自豪感，從而提高學生音樂表達能力和演唱技巧，培養良好的音樂素養、藝術修養，幫助學生樹立正確的價值觀和社會責任感，感受到音樂的社會功能與影響力，培養社會責任感和公民意識[2]。總之，在高校中推動紅色音樂文化教育，能夠顯著提升大學生的文化自信，使之充分感受時代的精神力量，對于增強學生的藝術修養具有重要意義。這將為學生的綜合素質提升和未來的藝術發展奠定堅實基礎。

（三）拓寬聲樂教學內容

廣西紅色音樂文化與高校音樂專業聲樂教學結合，對于拓寬聲樂教學內容具有重要意義，不僅可以豐富學生的音樂知識和審美視野，也可以提高學生對音樂的理解和欣賞能力；廣西民歌是地方文化的重要組成部分，它以其獨特的旋律和歌詞表達了人民的情感和生活態度，以激昂的旋律和激勵人心的歌詞，謳歌了廣西人民在革命斗爭中的英勇事跡和堅定信念；廣西革命歷史題材的音樂作品則通過音樂的形式，生動地再現了人民在革命年代的艱苦奮斗和偉大犧牲，讓學生了解到廣西地方文化和紅色文化的獨特魅力，增強對于音樂的情感共鳴和認同感。同時，廣西紅色音樂的學習也能夠培養學生的音樂表達能力和藝術創造力，激發對于音樂創作的興趣與熱情。這兩者的結合，促進了地方文化的傳承發展，提高了廣西紅色音樂的傳播度與影響力，為地方文化的傳承發展注入了新的活力，為廣西紅色音樂的研究和創作提供更多的專業支持和人才培養，推動廣西紅色音樂的藝術水平及學術研究的深入發展。

（四）培養社會責任感和公民意識

廣西紅色音樂文化通過歌曲、舞蹈等藝術形式呈現，表達了人民對社會主義事業的追求，具有重要的研究價值。紅色音樂以堅定的理想信念、豐富的思想內涵及獨特的藝術魅力，成為武裝人民群眾思想、鼓舞革命斗志的精神食糧，極大推進了革命事業發展。紅色音樂文化的結合培養了學生的公民意識，弘揚了人民對國家和社會的責任感，感受革命先烈的犧牲精神和為人民服務的奉獻精神。紅色音樂作品以人民為中心，強調人民群眾的力量和作用，通過學習和演唱這些作品，學生能夠深刻理解人民群眾的重要性，意識到自己作為公民的責任和義務，他們將更加關注社會問題，積極參與公益活動，為社會的發展和進步貢獻自己的力量。學生是國家未來發展的棟梁和中華民族的希望，需要以高品質的精神文化來堅定理想信念、塑造良好道德品格[3]。

二、廣西紅色文化在大學聲樂教學中的應用方法

（一）利用廣西紅色文化的經典歌曲進行聲樂教學

廣西紅色文化是廣西地區特有的一種文化形態，它以紅色革命為主題，包含了豐富的歷史、文化和藝術元素。在大學聲樂教學中，利用廣西紅色文化的經典歌曲進行教學，可以提高學生對廣西紅色文化的了解和認同，同時也能夠培養學生的音樂表達能力和情感表達能力。

在理論上，教師通過講解廣西紅色文化的背景和特點，引導學生加深對廣西紅色文化的認識。介紹廣西紅色文化的起源、發展和影響，以及其中蘊含的革命精神和愛國情懷，理論的講解可以讓學生更好地理解廣西紅色文化的內涵和意義，為后續的聲樂教學做好準備。在實踐中，選擇一些具有代表性的廣西紅色文化經典歌曲，如《血色湘江》。這首歌曲以湘江戰役為背景，歌頌了中國共產黨領導下的紅軍戰士們為了革命事業英勇奮斗的精神。教師通過分析歌曲的歌詞、旋律和表演形式，引導學生深入理解歌曲所表達的內容。與此同時教師組織學生進行集體合唱或個人獨唱，讓學生通過演唱歌曲表達自己對廣西紅色文化的理解和情感[4]。在教學中，教師結合廣西紅色文化的特點，進行聲樂技巧的訓練。廣西紅色文化的歌曲通常具有激情澎湃、豪放奔放的特點，教師引導學生通過正確的發聲和呼吸技巧，表達出歌曲中所蘊含的激情和豪放。通過對歌曲的節奏和音域進行分析訓練，幫助學生提高歌唱的技巧及表現力，利用廣西紅色文化的經典歌曲進行聲樂教學，豐富教學內容，提高學生的音樂素養和情感表達能力。通過理論的講解和實踐的演唱，學生不僅可以更好地了解和認同廣西紅色文化，還能夠培養自己的音樂才能和藝術修養。這種教學方法既能夠傳承和弘揚廣西紅色文化，又能夠提高學生的聲樂水平，具有很高的教育價值和實踐意義。

（二）引導學生演唱廣西紅色文化題材的歌曲

教師通過講解廣西紅色文化的背景，讓學生對其全面了解，介紹文化的起源、發展和特點等方面的知識，再利用理論學習，使得學生對廣西紅色文化有一個清晰的認識，為后續的演唱準備打下基礎。

教師選擇一首具體的廣西紅色音樂作為案例，例如《鮮花映彩虹》。教師逐句解讀歌詞，解釋其中的意義情感，幫助學生理解歌曲表達。同時，教師分析歌曲的曲調、節奏和音域等音樂要素，引導學生在演唱時注意表達情感和技巧的運用。接下來，教師組織學生進行集體演唱，先進行整體的合唱練習，讓學生熟悉歌曲的整體結構與和聲部分。然后，分組進行小組合唱，讓學生在小組中相互配合，提高合唱的整體效果。通過集體演唱，學生深入理解和體驗廣西紅色文化的內涵，培養合作意識和團隊精神。隨后，教師還引導學生進行個人演唱，讓學生選擇自己喜歡的廣西紅色音樂，進行個人的演唱練習。教師對學生的演唱進行指導評價，幫助他們提高演唱技巧和表達能力。通過個人演唱的實踐，學生充分展示自己的個性和風格，提升自信心和舞臺表現力。最后，教師組織學生進行演唱比賽或音樂會等形式的演出，為學生提供一個展示自己演唱成果的機會，增強學生對廣西紅色文化的認同感和自豪感。通過演出實踐，學生將理論知識與實際演唱相結合，提高自己的演唱水平和藝術修養。

（三）利用廣西紅色文化故事和背景，進行聲樂表演創作

選擇廣西紅色音樂作為創作的素材。是指以廣西紅色文化為背景，表達革命情感和主題的音樂作品。例如，選擇廣西紅色經典歌曲作為創作的基礎，通過對歌曲的重新編曲演繹，將其與聲樂表演相結合，創造出獨特的聲樂作品。利用廣西紅色文化故事進行聲樂表演創作，廣西紅色文化故事是指廣西地區的革命歷史和英雄人物的故事。例如，選擇廣西紅色文化故事中的英雄人物形象，通過聲樂表演的方式，將其形象化地呈現出來。利用演唱和表演的結合，使觀眾能夠更加深刻地感受到廣西紅色文化的魅力[5]。最后，創作聲樂劇來展現廣西紅色文化。聲樂劇是指以聲樂為主要表現形式的舞臺劇作品，選取廣西紅色文化故事作為劇本的基礎，利用聲樂表演的方式，將故事情節和角色形象進行演繹，聲樂和表演的結合，使觀眾能夠更加全面地了解和感受廣西紅色文化的內涵。所以，廣西紅色文化在大學聲樂教學中的應用可以通過利用廣西紅色文化故事和背景，進行聲樂表演創作。通過選擇廣西紅色音樂作為素材，利用廣西紅色文化故事進行創作，以廣西紅色文化為背景進行創作，創作聲樂劇展現廣西紅色文化，豐富聲樂教學的內容，提高學生的藝術修養及創作能力。

（四）利用廣西紅色文化藝術形象進行聲樂形象塑造

首先，選取具有代表性的廣西紅色音樂作品作為教學材料，引導學生深入了解廣西紅色文化的內涵和精神。其次，分析廣西紅色音樂的音樂特點和表現手法，指導學生在演唱中準確把握音樂情感和形象塑造。廣西紅色音樂通常具有激昂豪邁、激情澎湃的特點，因此在演唱時，學生需要通過聲音的力度、音色的變化等手段，準確表達出這種激情和豪情。同時，通過學習廣西方言的發音特點，學生在演唱中更加地貼近廣西紅色文化的地域特色。再者，通過舞臺形象的塑造，進一步強化廣西紅色文化的藝術形象。學生借助服裝、化妝等手段，將廣西紅色文化的形象元素融入到演唱中，使觀眾在欣賞演唱的同時，直觀感受到廣西紅色文化的魅力和獨特性。

（五）利用廣西紅色文化場景和背景進行聲樂演出

在大學聲樂教學中，利用廣西紅色文化進行聲樂演出，首先，教師講解廣西紅色文化的背景和意義，引導學生了解廣西紅色文化的內涵。例如，介紹廣西紅色音樂中的這一具體內容，讓學生了解這首歌曲所表達的革命情感和紅色精神。其次，教師組織學生觀看廣西紅色文化場景和背景的相關影視作品，如電影《劉三姐》等。通過觀看這些作品，學生更加直觀地感受到廣西紅色文化的獨特魅力，從而在聲樂演出中融入相關元素。此外，教師組織學生進行實地考察，走進廣西紅色文化的發源地，如紅色革命舊址，通過親身體驗和感受，學生更加深入地了解廣西紅色文化的歷史背景和精神內涵，從而在聲樂演出中更加準確地表達出文化的特點。最后，在聲樂演出中，教師選擇廣西紅色音樂作為演唱曲目，讓學生通過演唱來表達廣西紅色文化的情感和精神。可以選擇等經典曲目，讓學生通過聲樂演唱來展現廣西紅色文化的獨特魅力。

三、結語

廣西紅色音樂文化作為一種獨特的音樂形式，具有豐富的歷史和文化內涵，對于高校音樂專業聲樂教學具有重要的借鑒意義。結合廣西紅色音樂文化，可以豐富聲樂教學內容，提高學生的音樂素養和藝術修養。同時，通過對廣西紅色音樂文化的研究和傳承，能夠促進廣西本土音樂文化的發展和傳播。因此，將廣西紅色音樂文化與高校音樂專業聲樂教學結合起來，對于培養具有地方特色和創新能力的音樂人才具有重要意義。

參考文獻：

[1]孫艷梅.教學改革視域下高校聲樂教學中傳統音樂文化的融合[J]. 戲劇之家，2021（28）.

[2]曾曉婧.高校聲樂教學過程中傳統音樂文化的引入分析[J].北方音樂， 2020（21）.

[3]李京鍵.紅色音樂文化在高校教育中的價值與融合路徑研究[J].大眾文藝，2023（12）.

[4]匡文娟.廣西紅色音樂文化概述[J].三角洲，2022（24）.

[5]張子婧.淺談紅色愛國歌曲在聲樂教學中的應用[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2021（10）.

基金項目：本文系2023年廣西哲學社會科學研究課題《河池革命老區紅色文化歌謠收集整理及數據庫建設研究（1921—2022）》（課題編號：23FWY 031）；2022年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目《新時代桂西北原生態民族聲樂研究》（項目編號：2022KY0601）。

作者簡介：凌俐（1986—），女，壯族，廣西田東人，碩士，河池學院教師教育學院，講師，研究方向為廣西少數民族聲樂。