探究生活素材在小學美術課堂教學中的應用

【摘 要】在小學美術課堂教學中，生活素材的應用備受關注。生活素材是指日常生活中所接觸到的各種事物和現象，例如花草樹木、建筑物、街景、食品、交通工具等等。將這些素材應用到美術課堂中，可以讓學生更好地理解和感受生活，增強對生活的情感體驗和認識。此外，生活素材的應用也可以提高學生的觀察能力和創作能力，讓學生在學習美術的同時，更好地發掘和培養自己的藝術細胞。本文探究了生活素材在小學美術課堂教學中的應用策略，分析了其在提高課堂教學質量和學生學習興趣方面的積極意義。

【關鍵詞】生活素材；小學美術；課堂教學

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）11—217—03

引言

隨著時代的發展，美術教學也逐漸從傳統的書本教學轉向注重實踐操作和生活體驗的教學方式。生活素材是一種新的教學資源，可以使學生更好地理解美術知識和技能，同時也能夠提高教學效果和學生的學習興趣。可以為學生帶來更好的學習效果和體驗。在未來的教學中，應該更加注重生活素材的應用和創新，為學生提供更加優質的美術教育。在教學實踐中，可以將生活素材與教學內容相結合，在教學中注重培養學生的實踐能力和美術素養，從而提高小學美術課堂教學的效果。

一、生活素材在小學美術課堂教學中應用的積極意義

（一）促進小學美術課堂教學質效水平的提升

生活素材的引入可以使小學美術課堂教學更加生動、具體。除了引導學生觀察、體驗、感知生活中的美術元素以外，教師還可以通過多種方式來提高小學生對美術知識的理解和掌握。例如，引入不同文化背景的美術作品，讓學生了解不同國家、不同民族的藝術特色；鼓勵學生進行創作，體驗美術創作的樂趣和挑戰；引導學生進行美術作品的評析，提高其審美水平等等。這些方法都可以有效提高小學美術課堂教學的質量水平，讓學生在欣賞、創作、鑒賞美術作品的過程中得到全面的成長和提高。

（二）促進小學生美術課堂學習興趣的提升

在促進小學生對美術課堂學習的興趣提升方面，可以采用一系列有效的方法。例如，可以通過故事、情境等形式，向學生傳達美術元素的重要性。此外，還可以通過引入生活素材，讓學生更好地理解并感受美術元素，從而提高學生的學習興趣。另外，教師還可以組織一些有趣的活動，如美術比賽和手工制作，來吸引學生的注意力，增強學生的參與感和學習動力。通過這些方法的應用，相信小學生對美術課堂的興趣將會得到有效地提升。

（三）促進小學美術課堂教學內容的豐富及趣味性增強

生活中有許多美術元素可以應用于小學美術課堂教學，這可以使課堂教學內容更加豐富，也可以增強學生對美術的興趣。除了傳統的教學方式，教師可以通過各種形式的教學手段來激發學生的學習熱情。例如，可以在課堂上引入不同的藝術作品，或者讓學生在課后參觀美術館，以激發學生對美術的熱愛。此外，教師還可以組織學生參加美術比賽，或者讓學生制作自己的藝術品，以增強學生的創造力和表達能力。通過這些豐富多彩的教學活動，學生可以在輕松愉悅的氛圍中學習，更好地掌握美術知識。

二、生活素材在小學美術課堂教學中的應用策略

（一）與教學內容緊密結合，將適宜的生活元素與實際教學相互聯系

在小學美術教學中，教師應該將生活元素與實際教學內容緊密結合，使學生在學習過程中更加感性、貼近生活。通過引入適宜的生活元素，如植物、動物、建筑等，與美術知識相互聯系，可以讓學生更加深入地了解所學內容，并且能夠在實際生活中應用所學知識。例如，在學習植物的形態特征和色彩運用時，教師可以通過實地采集植物樣本，讓學生親自感受植物的外形和顏色，從而更好地理解植物在美術作品中的表現形式。此外，生活元素也可以與現代技術相結合，例如讓學生使用手機或平板電腦拍攝周圍環境中的美術元素，然后進行分析和創作。這樣的方法既能夠提高學生的審美能力，又能夠培養學生的創造力和實踐操作能力。因此，教師應該在教學實踐中，將適宜的生活元素與實際教學相互聯系，使學生更好地理解和掌握美術知識和技能。通過多樣化的教學方式和實踐操作，學生能夠更好地應用所學知識，增強實踐能力，提高綜合素質。這不僅有益于學生個人的發展，也有助于提升整個教育系統的教學質量和水平。因此，在未來的教學中，教師應該更加注重生活元素的應用和創新，為學生提供更加優質的美術教育。

（二）與趣味教學機制緊密結合挖掘生活中的美術元素發揮生活導向性作用

在教學實踐中，教師可以深入了解學生的生活環境和文化背景，將這些生活素材與趣味教學機制緊密結合起來，挖掘生活中的各種美術元素，發揮生活導向性作用，從而提高小學生的學習興趣。例如，教師可以引導學生通過在周邊環境中觀察、拍照、收集等方式，發現生活中的美術元素，并運用到繪畫、手工、雕塑等活動中。這樣不僅可以增強學生的創造力和想象力，還可以拓展學生的視野和認知能力。通過生動有趣的教學方式，可以激發學生的好奇心和學習興趣，從而促進學生更深入地了解和探索藝術的魅力。

例如，在學習繪畫時，教師可以引導學生通過觀察周邊環境中的生活元素，發現其中的美術元素，并將其運用到自己的繪畫作品中。例如，讓學生自行收集樹葉、花朵等自然素材，然后使用這些素材進行素描、水彩等繪畫活動。這樣的教學方式不僅有利于學生的審美能力和創造力的提高，還可以讓學生更好地理解生活中各種美術元素的表現形式和特點。另外，在手工制作活動中，教師可以引入不同材料和工具，讓學生了解和掌握制作不同物品的方法和技巧。例如，讓學生使用棉線和紙板制作手工小物件，或者使用黏土和工具進行雕塑活動。通過這些手工制作活動，學生可以更好地了解和掌握不同材料的特點和使用方法，同時也可以培養學生的動手能力和創造力。

（三）結合小學美術教學內容和目標創設生活化情景

在教學實踐中，教師可以采用多種方法來結合小學美術教學內容和目標創設生活化情景，從而使學生在生動的情境中感受美術元素，提高學生的學習效果和學習興趣。在創設符合學生實際生活的情境的基礎上，教師可以引導學生進一步探索和發現美術的奧秘。例如，在教學過程中，可以引導學生觀察周圍的環境和事物，從中發現美術元素的存在和運用。同時，還可以通過組織實踐性的活動，如戶外寫生、手工制作等，讓學生更深入地了解美術知識和技能的應用。這樣，不僅可以增強學生的學習興趣，還可以幫助學生更好地掌握和運用所學的知識和技能。例如，在教學色彩運用時，教師可以讓學生觀察周圍的顏色，如天空的藍色、草地的綠色、花朵的紅色等等，讓學生感受色彩在生活中的運用。在教學造型特征時，可以引導學生觀察周圍的事物，如樹木、花草、動物等，讓學生感受物體形態的多樣性和特征之間的差異。在教學光影效果時，可以引導學生觀察周圍的光影變化，如陽光下的影子、燈光下的反射等等，讓學生感受光影對于畫面效果的重要作用。

除了觀察生活中的事物以外，教師還可以引入一些活動來創設生活化情境。例如，在教學繪畫技法時，教師可以組織學生進行戶外寫生，讓學生親身體驗自然環境中的美術元素，并通過實踐操作來掌握繪畫技法。在教學手工制作時，教師可以引導學生制作和裝飾自己的生活用品，如文具盒、書簽、畫框等等，讓學生在實踐操作中感受美術元素的應用和價值。通過這些具體生活化美術情境教學的舉例，可以讓學生更加深入地了解和掌握美術知識和技能，同時也可以提高學生的學習興趣和實踐能力。教師應該在教學實踐中，注重生活化情境的創設和實踐操作的引導，為學生提供更加優質的美術教育。

（四）將民間美術資源進行整合融入美術課堂開拓學生美術學習視野

民間美術是一種寶貴的美術資源，可以為小學美術教學提供更加豐富的素材。在教學實踐中，教師可以將民間美術資源進行整合融入美術課堂，開拓學生的美術學習視野，從而提高學生的學習效果。通過將民間美術資源融入教學中，可以使學生更好地認識和了解美術文化。比如教師可以在課堂上展示一些民間藝術品，如刺繡、陶瓷、木雕等，讓學生自由地欣賞和品味。然后，教師可以通過講解藝術品的歷史背景、制作方法、藝術特色等，讓學生更深入地了解和認識民間藝術品的美妙之處。教師還可以組織學生進行民間文化藝術作品的創作，如剪紙、剪窗花、刻字畫等。學生可以根據自己的興趣和喜好，從民間藝術品中汲取靈感，發揮自己的創造力，創作出具有自己特色的藝術作品。或者可以組織學生參觀民間藝術村、民俗博物館等場所，讓學生親身感受和了解民間藝術文化的魅力。在參觀過程中，教師可以通過講解民間藝術品的制作方法、藝術特色等，讓學生更加深入地了解和認識民間藝術品的美妙之處。

（五）在手工類美術教學期間注重培養學生實踐動手能力的培養

手工類美術教學在小學美術教學中扮演著非常重要的角色，因為它可以幫助學生培養實踐動手能力。在教學實踐中，老師應該注重培養學生實踐動手能力的培養，這樣可以提高學生的實際操作水平。此外，手工制作也可以鍛煉學生的手腦協調能力和實踐操作能力，這對學生的綜合素質提升也有著積極的促進作用。在手工類美術教學中，實踐動手能力是非常重要的。通過實際操作和創作，學生可以更好地理解和掌握美術知識和技能。教師應該注重培養學生實踐動手能力的培養，讓學生在手工制作中得到更多的實踐操作機會。在手工制作過程中，教師可以引導學生使用不同的材料和工具，讓學生了解材料和工具的特性和使用方法，從而提高學生的實踐動手能力。

此外，在手工制作中，教師還可以引導學生從生活中獲取靈感，讓學生自己設計和制作作品。例如開展制作紙面具教學時，可以讓學生根據自己的興趣和喜好，設計和制作出自己的紙面具。這個過程中，學生需要使用剪刀、膠水、顏料等工具，讓學生掌握這些工具的使用方法。此外，學生還需要思考面具的設計和構造，從而提高學生的創造力和實踐動手能力。還有可以帶領學生制作生活中常見物品的手工藝品，如花瓶、畫框、手提包等等。在制作過程中，學生需要學習使用不同的工具和材料，如剪刀、膠水、線等，從而提高學生的實踐動手能力和手腦協調能力。

（六）將生活當中可利用的廢物運用到美術課堂促進學生綜合素養提升

在現代社會，環境問題已經成為人們關注的熱點話題，而廢棄物的處理和利用也是環保的重要一環。在教學實踐中，教師可以通過將生活中的可利用廢物運用到美術課堂中，為學生提供更多的實踐機會和創新空間，從而促進學生的綜合素養提升。廢物再利用是一種非常有效的環保方式，在美術課堂中，教師可以通過引導學生觀察和分析各種廢棄物品的特點和材質，鼓勵學生進行創意設計和再利用。廢物再利用的實踐活動可以包括制作各種手工藝品、設計創意家具、制作模型等等。例如，教師可以要求學生從廢舊報紙、紙盒、塑料瓶等材料中制作出各種花瓶、筆筒、書簽等實用的生活用品，讓學生在實踐操作中感受美術元素的應用和價值。此外，教師還可以引導學生設計創意家具，如利用廢舊木板制作書架、利用舊輪胎制作花園椅等等。這些具體的教學舉例可以幫助教師更好地培養學生的實踐動手能力。

三、結語

生活素材在小學美術課堂教學中的應用是一種有效的教學策略，可以提高小學美術課堂教學的效果和學生的學習興趣。在教學實踐中，教師應該注重將生活素材與教學內容相結合，創設生動的教學情境，從而提高學生的學習效果和學習興趣。通過多種教學手段的運用，可以使學生更好地理解和掌握美術知識和技能，同時也能夠促進學生的實踐操作能力和創新能力的提升。

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作者簡介：劉廣廷（1976—），男，漢族，山東青島人，本科，山東省青島市即墨區金口古港小學，一級教師，研究方向為課堂教學。