大學生創業與經濟效應優化

摘 要：我國教育事業發展迅速，高校畢業生的數量逐年增多，大學生畢業后，面臨的就業發展方向以及就業趨勢受到了越來越廣泛的關注。在社會廣泛支持大學生創新創業的基礎上，很多高校與企業也給予了高校學子幫助與支持，并且大學生創業也可以促進我國的就業，實現經濟效應的優化。文章針對大學生創業與經濟效應優化的關系進行全面分析，對大學生創業帶動就業機制進行研究，結合國內的相關理論研究，從大學生創業模式給社會帶來的優勢，對創業與經濟兩者之間的關系進行分析，為大學生創業提供更好的策略支撐和參考，再根據實際來探求大學生創業所帶來的經濟效應，讓創業的學生實現從校園到社會的過渡，更好地進行創業。

關鍵詞：大學生 創業 就業 經濟效應 優化

中圖分類號：F240；G65

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）09-164-02

創業對于很多沒有工作經驗的大學生而言具有復雜性，從校園到社會的轉變，需要一段時間去適應，因此，很多大學生應該事先做好準備，才能更好地帶動就業，為國家以及社會帶來經濟效益。高校可以為大學生創業進行過渡，用創業帶動就業，在需要學習的過程中，讓大學生們學以致用利用所學知識，用于實踐操作創辦新企業，在提高就業率的同時，還可以為其他大學生增添信心，讓學生形成自主就業的良好趨勢，如果大學生的企業規模逐漸擴大，就會讓更多勞動者參加到創業當中。大學生作為受過高等教育的群體，可以充分利用自己的所學知識進行實踐創業，發揮出群體優勢，將創業帶動就業，促進經濟效應優化更加凸顯。

一、實施大學生創業帶動就業模式的意義

（一）有利于更好應對社會經濟危機

由于近年來受新冠疫情的影響，許多企業瀕臨危機邊緣，迫于形勢進行內部的產業調整，由原來的勞動密集型向資本密集型進行轉變，產業在優化的同時，不僅解決了企業內部困難，在疫情之后許多企業度過了寒冬期，產業結構又進行了優化調整，從而解決了部分的就業，就業率得到了提升。如今，新媒體互聯網時代迅速發展，更添加了很多的就業途徑，大學生創業信息更為廣泛，可學習的經驗也越來越多，新媒體時代很多軟件整合了更多的資源和平臺讓學生進行學習。據中國大學生創業報告所提供的數據顯示：大學生最看好的創業領域有64.3%與新媒體、互聯網有關。新媒體行業作為新興企業，有著良好的發展前景，并且并不需要做出過多的投入，因此受到很多年輕人的青睞。年輕人有著新的想法，更容易接受新興事物，在互聯網新媒體行業，具有很強的優勢。首先，高校畢業生可以借助這種方式來作為創業的第一步，以此為契機，互聯網平臺優勢實現自主創業；其次，很多高校整合多種平臺資源，提供了公益類崗位，這也讓大學生就業難的問題得到了一定程度上的解決。企業如果有更大的發展空間，就會吸收更多的人才，就業策略對于大學生非常重要，如果選擇自主創業一些低門檻的行業有助于其發展，并且可以順應時代的潮流而獲得豐富的收獲。目前，企業多層次發展也幫助了大學生自主創業，企業發展規模不斷擴大，也幫助了經濟的協調發展，由此形成大學生創業與經濟效應優化的良性循環，促進我國經濟更加繁榮發展，促進大學生自主創業更加具有積極性和主動性。

（二）有利于更好踐行人才強國戰略

人才強國，科技興國，一直都是我國發展的重點，只有幫助大學生更好地就業，才能進一步推動我國經濟發展，同時我國的經濟提升與進步，主要來源于高校所培養的人才。而高校人才在當今人數多、崗位少的情況下，并沒有發揮出真正的價值，所以大學生自主創業不僅可以解決高素質人才就業難的問題，還可以成為一種新的趨勢，形成良好的社會氛圍。響應國家的號召，國家也會為創業者提供政策上的支持與幫助，同時，高校也會為大學生創業提供更為廣泛的平臺，使得更多的勞動者變為了創業者，在社會上也形成了積極向上的創業氛圍，讓大學生創業者更加有信心，同時政府也落實相關政策，進行物質上的支持與幫助。

（三）有利于推動社會經濟朝著可持續性方向發展

大學生作為我國高素質人才，往往對高薪資的職業更加向往，自主創業可以實現勞動收入為自己所得，才能讓勞動者更加具有積極性和主動性，進一步促進我國經濟繁榮穩定的發展。但是現代社會，缺少合適的崗位，并且待就業人數過多，導致了就業市場上的供需矛盾。應采取更加積極的方式去解決就業問題，可以提供更多的就業崗位，從提高個體收入，到實現提高企業整體收入，讓更多高素質的人才能夠發揮有效作用，體現自我價值，為國家發展奠定良好的基礎。根據搜狐網的統計，截至2023年，我國高校畢業生人數呈現出逐年增長的穩定趨勢，2023年大約有1158萬人畢業，同比增加87萬人，高校畢業生的就業壓力與就業形勢比較嚴峻，因此，大學生在學習的同時，還要將理論知識運用于實踐，掌握相關技能，高校教師在授課的過程中，也應該聯系實際工作，給予學生充分的指導和信心，激發出學生創業的積極性。只有不斷夯實大學生在校學習的專業知識，并且將所學知識運用于實際工作，形成完善的工作策略和方法，豐富實踐經驗，為我國發展提供更多的支持與動力，維護社會的穩定發展。

二、大學生創業帶動就業的經濟效應

國家需要考慮到大學生自身的潛能，如果創業的項目不具有優勢和潛力，反而會浪費各種資源，也無法促進經濟發展。有了以點帶面的幫助和支撐，使得大學生創業和問題的解決都能夠得到成倍效應，形成一個強有力的創業發展態勢，解決社會就業問題，讓更多的人有信心進行自主創業。比如有一些企業的規模較小但是會為每一個員工找到一個就業創新的出口，把員工的積極性調動起來，發揮出高素質人才的優勢。大學生創業可以為我國帶來更好的經濟效應，尤其是在國家大力推行創新創業的基礎上，很多政策可以為創業提供有利條件，新興企業的發展，也創造了更多新興的就業崗位，讓社會上人數多、崗位少的問題得到一定程度的緩解。

三、大學生創業帶動經濟效應的優化策略

（一）開展創業教育，轉變傳統就業觀念，實現經濟效應優化

據中國青年網統計，各示范高校開設大學生創業課程數量逐年遞增，截至2019年已經有2800余門線上線下課程，選課人數近630萬人次。大學生所帶來的就業效果非常突出，這也讓很多創業課程不斷興起，得到了很多關注，給社會帶來了經濟效益。因此，很多高校開設的創業課程可以改變人們的傳統理念，讓大學生有一個良好的創業氛圍和勇于拼搏的精神，樹立正確的就業觀念和創業的意識，在大學期間掌握足夠的專業技能，才能成為社會所需要的人才，成為落實大眾創業、萬眾創新的卓越人才。

讓大學生敢于創業，才能鼓舞到更多的其他大學生加入到創業隊伍當中，大學生作為我國高素質群體，受到了良好的教育，但也有著比較傳統的就業觀念。高校畢業的知識型人才，在找工作時，更傾向于規避風險，選擇一些薪資較高，福利待遇較好的工作，一般以穩定為主，大學生畢業之后的就業方向也主要考慮更加穩定的職業，比如，企事業單位或者國家機關單位等等，這樣的工作主要符合近幾年新冠疫情下，很多企業經歷了寒冬期的現狀，所以高校畢業生更傾向于規避一些風險，尋找更加穩定的工作。這種傳統的就業理念，讓很多大學生不敢踏出創新創業的一步，同時，創業所帶來的高風險也讓人們退縮。所以，更要鼓勵大學生在創業中實現自我價值，有相關的國家政策支撐，有當地的政府給予補助，有高校進行資源上的補給。我國企業數量呈現出逐年遞增的趨勢，而大學生創業的企業，往往是規模比較小的，如果沒有政府和國家的保護與幫助，很難在競爭如此激烈的環境下生存，考慮到這層因素，很多大學生對于創業望而卻步，也給很多大學生的創業帶來了壓力，所以大學生也應該把握好學校提供的資源和機遇，到企業基層中好好學習，才能在自己創業時更好地解決問題，豐富理論知識和實踐活動，提高創業能力。

（二）營造良好的創業環境，促進經濟效應優化

我國高校在日常開展教學活動時，也開設了許多和創業有關的課程，供學生進行選擇，在高校的教師除了做好備課準備之外，還應該了解創業方面的知識，提升對創業的認知。同時，高校還要充分與政府進行合作，互相協同，在政策和資源的互相支持下，對創業的高校學子進行幫助，讓大學生更好地踏出創業這一步。同時，政府應該更加全面地了解大學生的創業環境，在政策幫助的前提下，對大學生的創業企業進行合理的支持，讓大學生有更加充裕的動力和資金去開展活動，讓環境去契合大學生創新創業的行動。比如高校可以組織各類創新創業比賽，設置獎項激勵學生，政府根據獎項設置資金，給予更多學生創業的機會。讓更多的學生進行創業，在市場上會提供更多的崗位，只有高校市場與政府進行相互合作，全方面理清主體之間的脈絡與關系，才能為大學生創業鋪設一條平坦的道路。

（三）利用應用型本科院校創新創業機制的運行模式

高校有著豐富的實踐經驗，通過案例研究，分析出已有經驗進行運用；還可以進行混合討論；開展與創業相關的活動，讓學生學習；或者與企業合作，進行商業實戰，讓學生更好地體驗和感受，采取多元化的方式，讓學生對于創業的理解并不僅僅停留于書本，而是更多地將理論運用于實際。因此，不同類別的創業課對于學生的發展也起著重要的作用，比如理論課程、企業見習活動、實務技能課等等。授課教師針對性地對課堂進行設計，按照人才培養的模式吸引學生將理論知識記牢，根據現有階段學生認知水平設定教學目標，對課程進行合理的規劃，結合教育實踐活動，夯實學生創業基礎。利用大四實習去企業走基層進行研修，深入到內部進行調查和學習，在豐富課外活動的基礎上，還增強了實踐能力，將理論知識與實際創業相結合。高校還可以設置分塊學習的方式，比如創業專項模塊，在這一模塊當中，主要學習創業的技能多以實踐為主；或者創業理論模塊，在這一模塊當中，由高校教師去講解創業過程中可能會遇到的問題，給大學生進行心理上的預設。將問題擺在眼前，教會他們怎么去解決，再通過大四期間的實習，去企業基層學習經驗總結成功要素，不僅要有理論知識的學習，更重要的是將理論運用于實踐；創業體驗模塊，在這一模塊中，可以進入企業去進行體驗，在實際的工作中，體會創業過程中需要注意的事項，這樣才能逐漸讓大學生創業的體系更加完善，有力地幫助大學生創業，更好為社會解決就業問題。

四、結束語

由此可見，我國經濟的可持續發展離不開高素質人才，但是高素質人才更愿意選擇穩定低風險的工作，因此很多高校畢業生并不會選擇去創業。而大學生創業可以對我國經濟結構進行優化，所以對大學生創業進行更好的支持，有助于崗位的增加，更好地為我國解決就業問題。如何發揮出大學生創業的真正價值，取決于政府多元化政策的扶持，同時，高校所開設的創業課程為大學生提供各種資源去實踐，在企業中去研修，更有助于大學生創業發展。

[基金項目：2022年度吉林省社會科學基金項目“吉林省高校畢業生留省就業意向分析與對策研究”（2022C17）。]

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（作者單位：1.吉林師范大學學生就業工作處 吉林四平 136000；2.吉林師范大學教師發展中心 吉林四平 136000）

[作者簡介：1.徐帥（1986—），男，漢族，吉林四平人，講師，碩士，研究方向：大學生就業創業；2.常龍（1990—），男，漢族，吉林四平人，助理研究員，在讀博士，研究方向：區域經濟、教師教育。]

（責編：趙毅）