廉潔文化融入高職院校全方位育人的路徑探究

摘 要：廉潔文化是正向的個(gè)人品德和職業(yè)道德，在治國理政層面同樣發(fā)揮積極作用，理應(yīng)融入到思想政治教育全方位育人當(dāng)中。但高職院校的廉潔教育還存在概念混淆不清、師資力量薄弱，育人渠道單一、宣傳話語老舊等問題。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)，采用吸納專業(yè)的廉潔教育人才、開發(fā)多種育人形式、活用信息技術(shù)等方法，讓廉潔文化進(jìn)一步融入高職院校全方位育人。

關(guān)鍵詞：廉潔文化 全方位育人 思想政治教育 道德 法治

中圖分類號(hào)：F061.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）09-199-03

2022年2月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代廉潔文化建設(shè)的意見》，體現(xiàn)黨中央對廉潔文化建設(shè)的高度重視。廉潔文化扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，脫胎于中國數(shù)千年的廉政實(shí)踐，歷來都有自律、勤儉、誠信、公正、敬業(yè)等深層內(nèi)涵，廉潔文化理應(yīng)融入思想政治教育。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要在教育教學(xué)的全過程中貫穿思想政治工作，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，開創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]黨的十九屆四中全會(huì)添加了“全員育人”的概念。隨著“大思政課”“課程思政”的全面展開，全方位育人成為當(dāng)前包括高職院校在內(nèi)的各大院校需要進(jìn)一步解答的問題，廉潔文化教育作為思想政治教育的重要組成部分，自然也需要全面融入全方位育人的大潮。

一、廉潔文化融入高職院校全方位育人的意義所在

（一）加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的需要

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“文明、公正、法治、敬業(yè)、誠信”都與廉潔文化的精神內(nèi)核相契合，也是思想道德建設(shè)的價(jià)值取向。廉潔文化在加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的進(jìn)程中扮演不可缺少的角色。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。[2]當(dāng)前，信息化社會(huì)快速發(fā)展，各種社會(huì)思潮盛行，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)充斥著拜金主義、消費(fèi)主義、享樂主義等不良價(jià)值導(dǎo)向，對青少年思想道德建設(shè)造成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。將廉潔文化融入全方位育人，有助于青少年養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提升思想境界。

（二）推進(jìn)反腐倡廉和從嚴(yán)治黨的需要

廉潔文化中包含“廉政”的內(nèi)涵。反腐倡廉已經(jīng)成為新時(shí)代的常態(tài)。2020年以來，多起“80后”“90后”年輕干部被查處的案例出現(xiàn)，貪腐問題年輕化趨勢已經(jīng)顯露，更說明廉潔文化建設(shè)不應(yīng)止步于公職人員，“三不腐”的終極目標(biāo)“不想腐”從學(xué)生抓起才是贏得反腐敗斗爭、實(shí)現(xiàn)國家長遠(yuǎn)發(fā)展的根本之策。這需要學(xué)校大力推進(jìn)廉潔教育，促使“清正廉潔”在青少年心中牢牢扎根，為黨和國家永葆先進(jìn)性和純潔性提供人才條件。同時(shí)，將廉潔文化融入思想政治教育，有利于青少年正確認(rèn)識(shí)和看待腐敗的原因和危害，認(rèn)識(shí)黨狠抓作風(fēng)建設(shè)的堅(jiān)決態(tài)度及果斷行動(dòng)，增強(qiáng)對黨和國家的政治認(rèn)同，強(qiáng)化政府公信力，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

（三）適應(yīng)高職院校專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)的需要

廉潔文化在高職院校有獨(dú)特價(jià)值。高職院校突出“職業(yè)”二字，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培育“工匠精神”，這與職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)。高素質(zhì)技能人才所需誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、自律的職業(yè)操守內(nèi)含于廉潔文化，是專業(yè)人才的立身之本。另外，相比本科院校，高職院校一些學(xué)生思想較不成熟，長期流連于網(wǎng)絡(luò)世界導(dǎo)致他們更易受到不良思想侵蝕；總體來說，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比起本科院校略有差距，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，因此，在高職院校加強(qiáng)廉潔文化教育的急迫性相比本科院校更加明顯。

二、廉潔文化融入高職院校全方位育人過程的現(xiàn)實(shí)問題

就將廉潔文化融入思想政治教育、融入全方位育人而言，隨著2022年《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代廉潔文化建設(shè)的意見》的頒布，許多高職院校雖然已經(jīng)將廉潔文化建設(shè)納入考核指標(biāo)，但還存在一些需要完善的地方。

（一）概念混淆不清，教學(xué)目的有誤

當(dāng)前，高職院校教師在向?qū)W生灌輸廉潔文化的過程中，常常將“廉潔”和“廉政”混同。“廉潔”在辭海中表示“清廉、清白”，不僅限于“廉政”之意。廉潔不僅表示不損公肥私，還表示身處每一個(gè)職業(yè)都要敬業(yè)樂道、精益求精，為人要誠信、自律、勤儉。廉潔不僅有法律上的含義，更包含日常的生活和工作習(xí)慣。高職院校僅僅強(qiáng)調(diào)“廉政”，宣傳“不貪污”“不走關(guān)系”等，其實(shí)是對廉潔文化的狹窄化解讀。在這樣的背景下，學(xué)生往往認(rèn)為只有公職人員才需要講“廉潔”。相比本科學(xué)生，高職學(xué)生往往對未來缺乏信心，他們否定自己，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績不好，能力不足，擔(dān)任公職人員的可能性很小，因此，他們認(rèn)為“跑、找、要、送”和“貪腐”都與己無關(guān)。因此，在教學(xué)中僅倡導(dǎo)“廉政”只會(huì)讓高職學(xué)生感到遙遠(yuǎn)，從而漠視甚至拒絕廉潔教育。

（二）有效師資不足，教學(xué)難以施展

當(dāng)前，絕大部分高校都將廉潔教育納入思想政治理論課教學(xué)的范疇，在《思想道德與法治》等結(jié)合課本內(nèi)容零散地講授，或單獨(dú)使用校本教材。學(xué)校通常派思政課專任教師進(jìn)行廉潔教育。然而廉潔教育不僅和德育有關(guān)，還涉及一定的法學(xué)知識(shí)，有法學(xué)專業(yè)或?qū)崉?wù)經(jīng)歷更有利于教授廉潔文化；大部分思政課教師畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)，廉潔相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不夠充分，存在短板。在本科院校，這類問題可以通過邀請法學(xué)院的教師和思政課教師通力合作補(bǔ)短板來緩解。但大多數(shù)非政法類高職院校沒有開設(shè)法學(xué)專業(yè)，畢業(yè)自法學(xué)專業(yè)、有法律從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師很少，開展廉潔教育缺乏完備、充足的師資力量，僅僅依靠思政課教師難以對廉潔文化進(jìn)行更全面和系統(tǒng)的教學(xué)。

（三）考評機(jī)制難以保障教育效果

高職院校雖然已經(jīng)確立關(guān)于廉潔文化進(jìn)校園的考核指標(biāo)，但并未對廉潔教育進(jìn)行更細(xì)化安排。在高職院校，廉潔教育通常以思想政治理論課及校內(nèi)選修課的形式呈現(xiàn)，或規(guī)定每學(xué)年開展兩到三次專題課。在這些課上，廉潔教育的質(zhì)量尚無非常有效的監(jiān)控、考核和評估措施，將廉潔文化融入全方位育人的效果有待商榷，由此還引發(fā)了其他問題，即現(xiàn)階段對每個(gè)專業(yè)展開的廉潔教育幾乎無差別，全靠思政課教師根據(jù)教學(xué)對象機(jī)動(dòng)調(diào)整，更不用說校級選修課。每個(gè)專業(yè)有不同特點(diǎn)，廉潔教育也應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)有所區(qū)別，否則會(huì)帶來講得表面，層次較淺，學(xué)生沒感覺的結(jié)果。

（四）育人渠道單一，宣傳話語老舊

目前高職院校的廉潔教育雖有一定進(jìn)展，顯然還未達(dá)到“全方位”的效果。“全方位育人”應(yīng)當(dāng)滲透在生活的方方面面，一些廉潔文化活動(dòng)雖然在校園里掀起一時(shí)的風(fēng)潮，但活動(dòng)過后便歸于平靜，未能形成持續(xù)的熏陶效果。從根本上說，廉潔文化要成為校園文化的一部分，讓學(xué)生時(shí)刻看到感受到，才能達(dá)到最好的全方位育人效果。

另外，各大高職院校在廉潔教育的宣傳上還稍顯不足，學(xué)校多以傳統(tǒng)形式灌輸廉潔文化，缺少網(wǎng)絡(luò)及新興技術(shù)的在線宣傳；且廉潔文化話語較為普遍地存在偏重宏大敘事的單一導(dǎo)向、偏離日常生活的說教色彩、偏向灌輸方式的能力不足、偏移高校主業(yè)的效果日漸式微等諸多問題。[3]青年學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原住民，只是采用現(xiàn)實(shí)、說教的話語體系來教育，不僅效率不高，也難以激發(fā)學(xué)生興趣。即使是學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)上關(guān)于廉潔文化的建設(shè)情況，也是冰冷的會(huì)議情況和出臺(tái)文件，學(xué)生提不起興趣，感到遙遠(yuǎn)。

三、廉潔文化融入高職院校全方位育人的實(shí)施路徑

“全方位”在現(xiàn)代漢語詞典的意思是：任何一方都顧及。[4]就育人內(nèi)容而言，“全方位”意味著立足學(xué)生的全方位發(fā)展，德育、智育、體育、美育、勞育全面實(shí)施不偏廢；從育人途徑而言，“全方位”旨在有效利用和整合一切可用資源、方式和機(jī)會(huì)，達(dá)到教育者期望的育人效果。對高職院校來說，將廉潔文化融入全方位育人，不僅要根據(jù)其內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的教育方式，同時(shí)考慮教育的“全方位”性，針對高職院校特點(diǎn)做進(jìn)一步設(shè)計(jì)。

（一）聚焦第一課堂，教學(xué)體系完整化

廉潔教育依然可以采取融入思想政治理論課、利用校本教材或開設(shè)選修課的授課形式，尤其可以在思想道德與法治課講授法治知識(shí)的過程中貫穿進(jìn)行，但廉潔教育不應(yīng)止步于此。高職院校還需加強(qiáng)課程思政建設(shè)，將廉潔文化融入更受高職學(xué)生重視的專業(yè)課程，促進(jìn)構(gòu)建全方位育人模式，讓廉潔文化潛移默化。

思政課和選修課是灌輸廉潔文化的主要陣地。一方面，教師需要充分挖掘廉潔文化在中華民族傳統(tǒng)文化本身的深刻內(nèi)涵，結(jié)合時(shí)事、模范人物的案例，給學(xué)生帶來形象理解；另一方面，教師要結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等黨的最新理論成果、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及近代史等講授，同時(shí)借鑒國內(nèi)外學(xué)者對“廉潔”正確d5792a0fb10b7010b88ec9a2b1c6817e、積極的理解，使學(xué)生對“廉潔”有更深入領(lǐng)會(huì)。這是繼承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，也是鑄魂育人、培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的需要。最后，學(xué)校應(yīng)完善廉潔文化進(jìn)課堂的考評機(jī)制，例如隨堂聽課，考察教師相關(guān)的授課質(zhì)量，檢查學(xué)生課堂展示或小組作業(yè)等，還可以通過規(guī)定廉潔文化有關(guān)的選修課數(shù)量，來審核廉潔文化育人的實(shí)施。

（二）補(bǔ)齊師資短板，廉潔教育全員化

“全方位”意味著廉潔教育將出現(xiàn)在任何一堂課、任何一場校內(nèi)活動(dòng)或校內(nèi)實(shí)踐，這樣，全體教師都需要擔(dān)負(fù)起開展廉潔教育的責(zé)任。一方面，高職院校廉潔教育所面臨師資方面的不足，高職院校首先適當(dāng)選擇相關(guān)人才，例如政法類專業(yè)畢業(yè)，或有相關(guān)政法從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，做到師資短板的補(bǔ)齊，與原有思政課教師互相學(xué)習(xí)。在充分建設(shè)好專業(yè)廉潔教育師資隊(duì)伍后，高職院校可充分發(fā)揮這些教師的專業(yè)性，帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)課教師學(xué)習(xí)廉潔教育有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)課教師尋找廉潔文化與專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合點(diǎn)的能力，提升相關(guān)教學(xué)方法，從而將廉潔文化有機(jī)融入各類課程中去，這同時(shí)也是課程思政建設(shè)的一部分。例如，學(xué)前教育專業(yè)強(qiáng)調(diào)不收受家長禮品，平等對待每一個(gè)學(xué)生；計(jì)算機(jī)專業(yè)強(qiáng)調(diào)工匠精神，不偷工減料，蒙混過關(guān)。此外，學(xué)校或各院系可以定期邀請外校廉潔教育的專家學(xué)者，為學(xué)生開展廉潔文化學(xué)術(shù)講座和報(bào)告會(huì)、研討會(huì)等，學(xué)校將其納入各院系各部門考評，這是在師資不足的情況下實(shí)行廉潔教育的暫時(shí)性措施。

（三）拓寬育人渠道，活動(dòng)形式多樣化

為了將廉潔文化進(jìn)一步融入全方位育人，實(shí)踐教育可以進(jìn)一步拓展，充分發(fā)揮第二課堂作用。高職院校可立足其他社團(tuán)開展各類社會(huì)服務(wù)，還可以根據(jù)實(shí)際需要專門建立廉潔相關(guān)社團(tuán)。高職院校往常的社會(huì)實(shí)踐常停留在博物館、人物故居等，但廉潔文化同時(shí)包含“廉政”含義，與法治息息相關(guān)。因此，廉潔教育要以此為契機(jī)，建立與法院、監(jiān)獄等警示教育單位的合作平臺(tái)，組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重與社會(huì)各行各業(yè)黨組織反腐倡廉工作相掛鉤，建立合作基地。[5]在羅翔等法學(xué)家風(fēng)靡年輕人群體的當(dāng)下，年輕人對執(zhí)法、司法機(jī)關(guān)充滿好奇，樂于了解相關(guān)知識(shí)，但許多高職院校沒有政法類專業(yè)，學(xué)生苦于缺乏渠道了解這些知識(shí)。帶領(lǐng)同學(xué)們前往這些實(shí)踐基地，更能讓學(xué)生主動(dòng)地了解廉潔文化，充分理解貪污腐敗的極大危害，身臨其境的體會(huì)促進(jìn)廉潔教育入腦入心。

（四）建設(shè)校園文化，廉潔生活常態(tài)化

將廉潔文化融入全方位育人不僅靠實(shí)踐活動(dòng)，更重要的是日常生活的持續(xù)影響。校園文化主要包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍。[6]一方面，高職院校可以在校園中張貼標(biāo)語，如廉潔相關(guān)的名言警句，在報(bào)刊宣傳欄上張貼廉潔有關(guān)的精品文章或家風(fēng)家訓(xùn)；或長時(shí)間展示學(xué)生創(chuàng)作廉潔主題的主題征文、書法或繪畫作品等。此外，為充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，學(xué)校可以班級為單位，在各個(gè)教室創(chuàng)作廉潔主題黑板報(bào)，將廉潔文化融入班規(guī)，舉辦有關(guān)的主題班會(huì)等；或以宿舍為單位開展廉潔文化建設(shè)，表彰廉潔先進(jìn)個(gè)人，通過浸染與熏陶，讓廉潔文化更深入人心。

另一方面，學(xué)校各部門及學(xué)生會(huì)、社團(tuán)要在廉潔文化上起表率作用。校務(wù)如招投標(biāo)等采購事務(wù)應(yīng)繼續(xù)保持公開透明，公開事務(wù)應(yīng)盡可能增加。學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的一舉一動(dòng)受到學(xué)生的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)定期向全校師生公布其服務(wù)、活動(dòng)內(nèi)容和消費(fèi)情況，接受公眾監(jiān)督；在重要事務(wù)表決、學(xué)生干部競選時(shí)保持公開透明，打消師生質(zhì)疑。通過這些方式，讓廉潔在全校師生中成為一種習(xí)慣。

（五）善用信息技術(shù)，宣傳手段鮮活化

將廉潔文化融入全方位育人，必須運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的話語，運(yùn)用當(dāng)下年輕人喜愛的信息載體，才能有效地進(jìn)行信息傳遞，提升育人效率。高職學(xué)生其實(shí)時(shí)而主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上聽課，因?yàn)樗麄兏矏劬W(wǎng)絡(luò)上輕松幽默的風(fēng)格和鮮活靈動(dòng)接地氣的話語。從傳播渠道看，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步運(yùn)用學(xué)生經(jīng)常使用的如微信公眾號(hào)、視頻號(hào)、抖音、小紅書等平臺(tái)；從傳播形式看，高職院校可以效仿學(xué)習(xí)強(qiáng)國“每日金句”欄目的做法，定期推送關(guān)于廉潔文化的名言警句，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槿唛L、枯燥而感到煩悶，而是時(shí)刻保持新鮮感；或?qū)W習(xí)《人民日報(bào)》、央視網(wǎng)等在社交平臺(tái)的做法，采取貼近學(xué)生生活的語言習(xí)慣，利用學(xué)生喜愛聽故事、愛看短視頻的特點(diǎn)，推送近期熱門案例，講述廉潔模范人物事跡，讓學(xué)生樂于接收廉潔文化的信息，加速理解和吸收。這些信息技術(shù)還可以應(yīng)用到課堂廉潔教育當(dāng)中，在線學(xué)習(xí)、利用VR、AR技術(shù)……提升課堂效果。

習(xí)近平總書記指出：“文明特別是思想文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。無論哪一個(gè)國家、哪一個(gè)民族，如果不珍惜自己的思想文化，丟掉了思想文化這個(gè)靈魂，這個(gè)國家、這個(gè)民族是立不起來的。”[7]“廉潔”符合全國全社會(huì)的價(jià)值訴求，將廉潔文化融入全方位育人是思想政治教育的應(yīng)有之義。“全方位育人”意味著灌輸廉潔文化不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在學(xué)校，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)動(dòng)家庭和社會(huì)，打好組合拳。作為溝通學(xué)習(xí)和家庭的橋梁，高職院校發(fā)揮的作用更為重要，社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等都是具體措施，連同本文其他路徑一起，共同構(gòu)建“全方位”的育人體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 新華社.習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)[Z].2019-03-18：http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[3] 徐靜.移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代高校廉潔文化話語創(chuàng)新探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018，（20）：87-89.

[4] 辭海編輯委員會(huì).辭海[DB/OL].2022-08-15：http：//www.cihai

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[5] 胡于凝.大學(xué)生廉潔教育：英國經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）：75-80.

[6] 嚴(yán)仍昱.高校思想政治教育全方位育人模式及構(gòu)建——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話[J].思想政治教育研究，2018，34（01）：113-117.

[7] 中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義文化建設(shè)論述摘編［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2017：5.

（作者單位：閩江師范高等專科學(xué)校馬克思主義學(xué)院 福建福州 350108）（責(zé)編：若佳）