好的教育是師生共跳的“雙人舞”

前幾天，我參加了一場“生本”課堂高端研修班，各位與會(huì)嘉賓匯報(bào)了自己的創(chuàng)新立意點(diǎn)和行之有效的具體做法，各有側(cè)重，亮點(diǎn)紛呈。聽取專家們的點(diǎn)評(píng)和專題報(bào)告，使我受益匪淺。“生本”課程是一項(xiàng)大課題，也是必修課題。

好的教育是師生跳的“雙人舞”。教育是捆綁、是賦能，是師生跳的“雙人舞”，需要你進(jìn)我退，我退你進(jìn)，否則就會(huì)踩腳，就會(huì)錯(cuò)步、糾纏不清。和諧的雙人舞要靠教師帶動(dòng)、學(xué)生跟隨，在經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)像開車一樣熟能生巧，人車合一。

用等分圓來劃分教育的合力與效果，能夠較好地詮釋學(xué)生、教師、社會(huì)等各種因素對(duì)孩子成長的相互影響。如果一個(gè)圓為100等分，老師的個(gè)人能力僅占30%，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占30%，良好的師生關(guān)系占30%，教師的教育專業(yè)知識(shí)占5%，其他因素占5%。筆者想強(qiáng)調(diào)的是，師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，學(xué)習(xí)動(dòng)力影響學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)成績衡量教師水平。假若把教師課堂的成效和育人效果比喻成一道菜的話，好不好吃關(guān)鍵在于火候，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)臏囟龋湃脒m當(dāng)?shù)淖袅稀Ｊ裁唇小扒〉胶锰帯保恳晃恍睦碜稍兇髱熢f過：“就如彈鋼琴一樣，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間按下恰當(dāng)?shù)逆I就好。”教育也需要用心體味，一生修為。

好的教育是師生讀的萬卷書。當(dāng)下，很多年輕教師往往自認(rèn)為懂得很多，不想學(xué)、不愿學(xué)、逼著學(xué)的狀態(tài)成為他們的常態(tài)。如果只是滿足于學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，那么將很難再捧起書本主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師自己不成長何以支持學(xué)生的成長？作家周國平在“教育新生態(tài)中的變與不變”的主題演講中提到：“對(duì)于教育，我有一個(gè)基本的觀點(diǎn)，就是一切教育本質(zhì)上都是自我教育，一切學(xué)習(xí)本質(zhì)上都是自學(xué)。”我習(xí)慣每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)大家共同閱讀、寫作。眾所周知，閱讀和學(xué)習(xí)沒有立竿見影的效果，但只要堅(jiān)持不懈，某天你會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)效果。學(xué)習(xí)沒有捷徑，知識(shí)需要經(jīng)過學(xué)習(xí)－消化－吸收－反饋的漫長過程才能沉淀。

好的教育是師生鋪的未來路。好的班級(jí)，師生是擰成一股繩的，是親其師信其道的。一個(gè)班級(jí)如果有良好的班風(fēng)、良好的學(xué)風(fēng)、良好的價(jià)值判斷，有不服輸、不氣餒的精氣神，這個(gè)班級(jí)一定好管，也必定是個(gè)好班級(jí)，這完全取決于教師的管理藝術(shù)。

教育是有方法的。好的教師往往能夠運(yùn)用辯證思維看問題，能從學(xué)生的缺點(diǎn)中找到優(yōu)點(diǎn)，能從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)中找到更多的優(yōu)點(diǎn)。在好老師眼里沒有壞孩子和差生，只有沒被喚醒的學(xué)生。

教育注定是一場愛的修行，一場溫柔的堅(jiān)定，一種不變的情懷，等一樹花開的精美，是一場雙向奔赴，教師要先動(dòng)起來……

作者單位：臨沂高新區(qū)城區(qū)中心幼兒園（區(qū)直幼兒園）