關注高職學生心理健康

關注高職院校學生心理健康，是推進素質教育及培養高素質人才的核心內容。因此，高職院校應該充分關注學生心理健康，及時發現并解決高職院校學生存在的心理問題。

提高對學生心理健康的認知

隨著教育行業改革不斷深入，學校對于學生的心理健康越來越重視，并開始投入較多人力資源和物力資源，不僅能獲得良好教育成效，還能為學生營造優質的學習環境。但在實際的教學過程中，部分高職院校對于心理健康教育認識不足，制訂的心理健康教育目標不合理，既降低了心理健康教育的效果，還無法保障學生擁有良好心理健康狀態，繼而影響學生后期學習的質量。例如：一些學校對于心理健康教育的認識不清，心理健康教育在高職教育中的地位與作用不高，因此沒有給予心理健康教育充分的關注。同時他們認為高職院校學生已經成年，心理品質已經成型，而心理健康問題僅呈現在個性方面，對于高職學生的影響較小，應將主要精力投入在學科教育上。

另外，部分教師和高職學生對于心理健康教育的核心內容了解不全面，將心理健康問題劃分到心理與精神疾病行列，所以對心理健康教育產生排斥。一些高職院校在處理心理健康問題時容易出現將學生的心理問題看成德育問題，難以開展針對性的教育，進而造成心理健康教育的效果不明顯。

因此，高職院校應該不斷提高對學生心理健康教育的認知，并遵循實事求是與認真負責的態度，充分意識到心理健康教育對高職學生的重要性，積極地推動心理健康教育實施。此外，針對心理健康教育領域出現的不同誤區，應制訂出科學合理的心理健康教育目標和任務，然后再根據不同學生的心理問題，開展針對性的心理健康教育。這樣，既能夠提升高職學生的心理健康程度，還能推動高職學生朝著良好的心理狀態發展，利于學生后續的學習與成長。

幫助學生塑造健全人格

高職學生想要健康的成長，不僅需要擁有健康的心理，還需具備健全的人格。

1. 引導學生對自身做出正確定位

由于部分學生對于自身的定位不精準，容易出現目標較高與自我貶低的情況，直接影響到學生的心理健康。針對這樣的情況，高職教師應該正確地引領學生對自身展開全面性分析，不斷挖掘自身存在的問題，了解自身的長處與短處，從而實現對自身的精準定位，避免受到不同因素的影響。

2. 強化學生理想信念教育

理想信念是一個人的精神支柱和動力源泉，確立遠大的理想、崇高的信念能激發學生奮發向上。要大力加強校園文化建設，營造理想信念教育的良好氛圍，做好理想信念的理論教育，并鼓勵學生積極投身社會實踐活動。

3. 幫助學生樹立正確精神信仰

健全人格屬于個人與社會價值統一后在人性本質的體現，其核心內容便是正確的精神信仰。在思想政治教育中融入人文關懷，主要是培養學生良好的精神信仰。因此，高職院校應該宣傳各類先進典型，讓學生在日常生活與學習中逐漸受到熏陶，從而樹立良好的精神信仰。

高職院校應該認識到高職學生心理健康的重要性，并積極開展心理健康教育工作，以此保障學生良好的心理狀況，促進其健康成長。