家校合育的新理念與實踐探索

【摘要】文章強調家校合育的重要性和意義，分析其在德育實踐中所面臨的挑戰。同時結合案例分析，提出建立多元化溝通渠道和平臺、共同制訂德育目標和計劃、加強教師的家庭教育指導能力、建立評估和激勵機制、加強學校的制度建設以及整合社會資源等策略。通過家校合作共育，可以促進學生全面發展，提高德育工作的成效，為培養德智體美勞全面發展的學生做出更大貢獻。

【關鍵詞】家校合育；家長；學校；德育

作者簡介：張玉蘭（1979—），女，江蘇省無錫市華莊中心小學。

隨著現代社會的迅速發展，學生面臨著越來越多的挑戰和誘惑。網絡信息的紛繁、社會競爭的加劇等因素對學生的身心健康和學業發展造成了一定影響。因此，家庭和學校需要密切合作，及時發現和解決學生成長過程中的各種問題。家校合育可以使教育工作更貼近學生的實際生活，更有針對性，進而提高德育工作的效果。德育工作不僅影響學生的品德修養，還關系到學生的學業成績、心理健康以及社會適應能力。家校合育有助于培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

一、家校合育的內涵與意義

（一）家校合育的內涵

家校合育是指家庭與學校在教育領域展開密切協作，共同致力于促進學生的全面發展。這種育人模式不僅僅是家庭與學校的簡單聯系，更是一種深度融合的教育機制，要求雙方在教育理念上達成共識并相互補充。

（二）家校合育在德育中的意義

在學生成長過程中，家庭和學校是至關重要的兩個教育場所，雙方的教育方法相得益彰，能夠形成更好地促進學生品德發展的強大教育合力。隨著教育環境多元化和教育理念快速變革，家校合育的重要性和緊迫性日益凸顯。首先，家校合育對學生的全面發展至關重要。家庭和學?？梢怨餐瑸閷W生提供全面而連貫的教育支持，促進學生學業和品德的雙重發展。學校教師可以傳授系統的知識和學習方法，而家長則可以在家里督促學習，共同幫助學生培養良好的學習習慣，提高其學習效果。在塑造品德和價值觀的過程中，家庭為孩子奠定了初步的道德基礎，而學校則進一步強調社會規范和公民意識的培養，雙方合作能夠促使學生形成健全且正確的價值觀［1］。其次，家校合育有助于提高教育的針對性和實效性。通過家校之間的密切溝通，教師可以更深入地了解學生的個性和需求，制訂個性化的教育計劃，更好地幫助學生發展潛能。此外，家校合育可以營造良好的教育氛圍。當家庭和學校保持一致的教育理念和目標時，學生能感受到教育的連貫性和穩定性，減少迷茫和困惑。家長的積極參與也能激發學生的學習熱情，促進學生全面發展［2］。

二、家校合育的理念支撐

（一）以學生為中心

家校合育的理念強調以學生為中心，將學生的需求、興趣和性格特征置于核心位置。家庭和學校應密切合作，提供個性化的教育服務，以滿足學生的不同發展需求。例如，學?？梢愿鶕W生的興趣愛好組織各種社團活動，而家長則可以在家中提供支持和鼓勵，幫助學生發展特長。

（二）協同育人

協同育人理念強調家庭與學校在教育過程中享有平等地位，需要共同制訂教育計劃和教育方式，以形成協同效應。在確定學生品德培養方案時，學校和家長應充分交流，結合學生實際情況，確定具體的培養目標和措施。

（三）全員育人

全員育人理念指出教育不僅是教師和家長的責任，更需要社會各方面共同參與。學校應積極整合社會資源，邀請專家、志愿者等參與學校德育工作，為學生提供更多元化的教育體驗。同時，家長應引導學生關注社會問題，培養學生的社會責任意識。

（四）終身教育

終身教育理念要求家校合育既要重視學生在校期間的品德養成，又要為學生的終身發展奠定基礎。家庭和學校應培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣，使學生畢業后能夠持續提升自我。

三、家校合育面臨的挑戰

（一）家校合作溝通不暢

由于家長和教師工作繁忙，他們往往難以確立有效的溝通渠道和時間，進而導致信息傳遞不及時且可能存在誤解。在溝通過程中，雙方的措辭可能不夠準確，難以達成共識。例如，家長可能因為工作加班而錯過重要的家長會，教師也可能由于工作繁忙而無法及時回復家長的信息。

（二）家校教育觀念差異

家長與教師在教育方式上可能存在認知差異。有些家長注重學生的學業成績，而教師則更強調學生綜合素質的培養。例如，家長可能會通過報考很多課外輔導班來提高孩子的成績，而教師則主張培養學生的健康思想、身心和良好的行為習慣。不同家庭的教育理念也存在差異，如一些家庭可能傾向于嚴格的管教方式，而另一些家庭則更傾向于自由寬松的教育方式。這給家校合作增加了難度。

（三）時間和精力限制

部分家長認為教育是學校的義務，他們只需提供經濟支持，缺乏主動參與教育過程的意識。由于工作和生活壓力的影響，家長很難有足夠的時間參與學校教育活動。有些家長在家庭環境中也很少參與孩子的教育，對孩子在學校的情況了解甚少。此外，由于個別家長的文化水平有限，他們不了解如何有效地參與教育過程。同時，學校教師的教學任務繁重，可能無法與每位家長進行深入的交流和合作。

四、家校合育在德育實踐中的策略

（一）建立多元化溝通渠道和平臺

家校合育需要建立多元化交流渠道，包括定期召開家長會、創建家長微信群、進行電話交流等方式。教師可通過每月舉行家長會的方式，向家長介紹學生在校期間的德育表現和進步情況，并征求家長對學校德育工作的意見。此外，教師還可以鼓勵家長參與學校德育活動，如參加主題班會、德育講座和校外實踐活動。隨著“互聯網+”時代的到來，線上家長會逐漸成為一種重要且高效的家校合作方式［3］。多種技術平臺正在推動教育變革，拓寬了家校溝通渠道。學?？梢越⒕W絡溝通平臺、家長信箱等多元化溝通渠道，以確保信息及時傳遞。例如，利用微信公眾號和班級QQ群等工具，教師可隨時發布學生在校情況，分享學生在德育方面的成果，如幫助同學、遵守紀律、積極參與勞動等。同時，家長也能及時反饋意見和建議。

（二）共同制訂德育目標和計劃

學校應定期召開教育理念研討會，促進家長與教師之間的溝通和協商，達成共識。學?？梢园严冗M的教育方法傳播給家長，縮小觀念差距。例如，某市教育局組織的“家長公益大講堂”課程，幫助家長跟上時代發展，更新教育理念。同時，學校和家長要共同商量，針對學生的特點和需求，制訂明確、具體、操作性強的德育工作目標和方案。對于性格內向的學生，目標可以是本學期主動參加兩次以上的班級活動；對于行為習慣有待改進的學生，方案可以是由家長和教師共同監督，每天記錄他們的行為表現。

（三）加強教師的家庭教育指導能力

一方面，教師應持續提升家庭教育指導能力，為家長提供科學有效的教育建議。針對學生沉迷手機的問題，教師可以制訂一系列策略，引導家長與孩子溝通合理使用手機的方法。同時，教師還應為家長提供教育參與的培訓和輔導，以加強他們的教育能力。比如舉辦“怎樣培養身心健康的孩子”“怎樣培養孩子的良好習慣”“學會換位思考，站在孩子的角度看待父母”等主題培訓活動。另一方面，教師應加強家校合作的宣傳力度，以喚起家長對家校合作的重視，提高他們的參與意愿。例如，通過舉辦家長會、發布校報等方式，宣傳家校合作的成功案例；鼓勵家長在家中開展有關德育方面的活動，如親子共讀、親情勞動和志愿服務等。

（四）建立評估和激勵機制

在家校合作的德育實踐中，需建立有效的評估和激勵機制，以表彰那些在活動中表現突出的學生、家長和教師，激發他們在德育工作中的積極性。每學期可評選出“情感智慧型教師”“優秀家長”“德育工作先進個人”等榮譽稱號，并給予一定的物質獎勵。同時，應制訂家校合育的考核指標和評估辦法，定期對合作效果進行評估?？梢詮慕涣餍Ч?、家長參與度、學生表現等多個方面進行考核，根據評估結果及時調整實施策略，不斷完善家校合育機制。若發現家長參與度不高，應及時分析原因并采取有效措施加以改進，確保機制的有效性。

（五）加強學校制度建設

學校的各項規章制度在很大程度上對學生的思想自覺和行為規范具有重要影響。學校建立相關規章制度有助于規范家校合育活動，提升其質量和效果。學?？稍O立德育處（學生發展中心）作為家校合育的專門機構，并安排專人負責協調和組織相關工作。

（六）整合社會資源

充分利用社會資源，為家校合育的德育實踐活動提供更多支持與幫助至關重要。例如，華莊社區每年寒暑假都會組織各種形式的親子活動，邀請轄區內的家長攜帶孩子一同參與。此外，可以邀請教育系統關工委宣講團教師、社區道德模范到學校進行演講，或者組織學生參觀少年宮、博物館、科技館等，豐富德育工作的形式和內容，更好地整合社會資源，助力家校合育。

五、案例分析

案例一：“振新家長大講堂”活動

無錫市華莊中心小學定期舉辦“家校攜手，共育未來”系列活動，其中包括“振新家長大講堂”活動。該活動邀請具有不同職業背景的家長參與，為學生提供多樣化的拓展課程。例如，醫生家長就衛生知識和急救技能進行講解；消防員家長則開展消防安全教育；而全職家庭主婦也能指導學生烹飪技能。這一創新模式不僅有助于拓寬學生職業知識面，讓學生尊重家長的職業選擇，同時也能促進家校間的交流與互動。

案例二：主題式家校合育活動

無錫市華莊中心小學每年都會開展多樣化的主題教育活動，旨在促進家校合作與互動。2024年3月，學校二年級組舉辦了以“春天的日子，遇見閃閃發光的你”為主題的二年級學生作品展和振新少年“向婦女節獻禮”活動。在這次活動中，二年級學生展示了他們以獨特的方式向母親和教師表達敬意的作品，向這些可愛的女性獻上最誠摯的祝福。活動區域包括學生作品區、互動區以及家長和教師參與的手工制作區。在活動現場，學生、家長、教師共同參與各種活動。通過這樣的主題活動，學校旨在加深親子關系、加強師生互動，展示家長和教師在工作之外的一面，以培養學生的感恩意識。

案例三：家長志愿者活動

家長志愿者在家校合育中扮演著重要角色，既為學校管理提供支持，同時也加強了家校之間的聯系。家長通過參與志愿活動，更深入地了解學校運營情況，促進了家校之間的溝通和信任。例如，在學校舉辦的運動會、藝術節等活動中，家長們積極報名參與志愿服務，承擔著各項職責。他們參與秩序維護、后勤保障、賽事組織等工作，為學校減輕了負擔。同時，在維護秩序的過程中，家長可以直觀地感受到學校對學生安全的保障，進而提升對學校工作的支持。此外，學生也會受到家長積極參與的影響，從而增強社會責任感和事業心。因此，家長志愿者活動對學校、學生和家長都具有重要意義，是推動教育事業發展的有益途徑。

結語

在當前培養學生核心素養的重要背景下，家校合育成為培養學生優良品德、促進學生全面發展的重要途徑之一。教育工作者需要不斷更新理念、開拓視野，加強家校之間的溝通與協作，形成育人合力。然而，家校合育也面臨諸多挑戰，我們需要積極應對、不斷完善機制，營造更加良好的環境，促使學生綜合素質得到全方位提升。相信在家庭、學校和社會的共同努力下，家校合育一定會取得更加顯著的成績，為培養有社會責任感的新時代接班人貢獻更多力量。

【參考文獻】

［1］孟祥文.辦好家長學校創新家校協同共育機制［J］.遼寧教育，2021（10）：24-27.

［2］張俊.學校一定要重視家長參與的力量［J］.平安校園，2019（2）：62.

［3］韋潭虎.構建家校合作云平臺家長會模式的特校實踐探究［J］.中小學班主任，2021（23）：49-51.