“和潤德育”視野下家校合作的實踐研究

【摘要】家庭與學校在教育理念上達成共識及在實踐層面的有效互動是促進學生全面發展的關鍵?；凇昂蜐櫟掠钡膬群捌湓诩倚：献髦械捏w現，從理念、資源以及開放日等角度探討“和潤德育”視野下家校合作的實踐路徑，旨在最大限度地發揮家庭教育和學校教育對于培養學生道德品質的重要作用。

【關鍵詞】家校合作；“和潤德育”；活動

作者簡介：孫佳偉（1994—），女，江蘇省南通市啟東市和合小學。

當代教育越發重視家庭與學校的協同育人。“和潤德育”作為一種新的教育理念，其核心在于通過家庭與學校的緊密合作，營造一個和諧、滋潤的教育環境，從而實現學生道德方面的發展。該理念的落實需要家校雙方有一致的目標，并且在實踐中實現高效溝通。

一、“和潤德育”理念深入人心

家校合作是實現個性化教學和促進學生成長的重要途徑?！昂蜐櫟掠崩砟畛珜Ъ倚ｋp方基于對學生特點和需求的充分了解，進行有針對性的引導與教育，以共同營造一個有利于學生發展的教育環境［1］。

（一）實現教育理念融合

因材施教理念強調教育的個性化與針對性。如何深入了解學生的特點和需求，據此開展教學，將教育理念與實踐深度融合，成為優化家庭德育與學校德育、促進家校合作順利開展的關鍵所在。

例如，筆者曾開展了一次以“培養學生良好學習習慣”為主題的家校合作活動，并特意邀請了部分學生家長共同參與。活動伊始，筆者引導學生討論并分享他們認為的良好的學習習慣。學生們踴躍發言，列舉了諸如“上課認真聽講”“按時完成作業”“及時復習、預習”等好習慣。在隨后的家長分享環節，家長紛紛講述了自己在日常生活中是如何培養孩子的學習習慣的。有的家長分享了如何幫助孩子制訂合理的學習計劃，有的家長則介紹了引導孩子自主學習、獨立思考的方法。同時，家長也談及自己在家庭教育方面存在的不足和困惑，希望得到筆者的指導和幫助。對此，筆者引導家長深刻認識到家庭教育的重要性，并通過與其他家長和教師的交流，提升了自身的教育能力。為了進一步深化家校合作，筆者還在活動中安排了一些互動環節。其中的“你做我猜”游戲十分受歡迎。這個游戲需要學生根據圖片，用動作進行描述，家長則負責猜出對應的內容。在游戲過程中，學生鍛煉了自己的想象力和表達能力，家長則更加全面地認識了孩子的內心世界和成長需求［2］。

由上述案例可知，家校合作在德育工作中發揮著不可替代的作用。加強家校之間的聯系和溝通，可以提升家庭教育和學校教育的質量和效果。因此，家校雙方應該為學生的健康成長創造更好的條件［3］。

（二）拓寬家校合作路徑

在家校合作的實踐中，召開家長會和家訪等傳統的方式依舊起著重要作用。不過，隨著教育環境的變化，采用單一的家校合作方式已經無法滿足教育的多元化需求。為此，教師和家長需要更新教育理念，并攜起手來，拓寬家校合作路徑，提升家校合作效果，共同為德育注入活力。

例如，在一年一度的母親節和父親節來臨之際，教師可以策劃與節日主題緊密相關的系列活動，讓學生和家長一同參與。這些活動不僅能夠增進家長與孩子之間的關系，還能有效提升學生的道德品質。在活動中，教師可以用多媒體設備播放一些關于母愛和父愛的經典歌曲，以此激發學生對父母的感激之情。教師可以設置“節日感悟我訴說”的演講環節，讓學生主動上臺分享自己對家庭的美好回憶以及父母在自己成長過程中的付出。這樣的環節設置既能鍛煉學生的語言組織能力，又能深化他們對于家庭和孝道的理解。

除了利用節日契機創設活動，教師還可以組織學生與家長開展踏青等戶外活動。在大自然的懷抱中，教師可以引導學生觀察生態環境，感受自然界的奇妙，并與家長共同探討德育方面的話題。此類活動不僅促進了家長與孩子之間的交流，還讓學生體會到探索的樂趣，陶冶了情操。

為了進一步提升活動的實效性和學生的參與感，教師可以根據學生的年齡特點及教學要求，針對活動設計一些富有挑戰性的團隊競賽項目。如：在環保主題的活動中，教師可以讓學生和家長組建小組，進行廢舊電池收集、垃圾分類等實踐操作，以此培養學生的合作精神和社會責任感；在定期舉辦的角色體驗活動中，讓學生與家長互換角色，通過模擬家庭生活場景，真切地感受到家長所承擔的責任，以此培養學生的同理心，引導學生學會理解與尊重家長。

通過活動拓寬家校合作的路徑，能讓家校雙方共同打造一個有利于學生品德養成的平臺。

家校雙方需要學習先進的教育理念，以適應教育發展的趨勢?；凇昂蜐櫟掠崩砟畹膶嵺`要求教師與家長在堅持因材施教原則的基礎上，采用靈活多樣的教育手段，為學生提供廣闊的學習與成長空間。

二、借助資源育英才

創新家校合作形式，需要對教育資源的整合展開積極探索。這不僅要求教師和家長相互信任、相互支持，進行高效的互動、溝通，還要求雙方能夠合理運用教育資源。

（一）構建家校合作新范式

為了實現家校合作這一目標，學校、教師和家長在積極尋求更加便捷的溝通方式。信息技術的發展為家校之間的協作提供了更多可能。建立家校互動平臺成為優化溝通過程的關鍵步驟。通過該平臺，學校能夠及時提供關于德育的最新信息，家長能夠快速掌握學校的德育動態。

例如，筆者所在的學校積極運用信息技術手段，創建了用于家?；拥奈⑿殴娞?。學校每周都會通過這一平臺，展示學生在校的學習情況，發布各類活動預告，分享關于德育的小貼士。家長可以在手機上隨時進行查閱。

這一舉措便于家長對孩子進行教育。同時，家長不需要再親自到學校與教師面對面交流，或者通過打電話、發短信等方式進行溝通，而可以隨時隨地地與教師進行線上交流，提出自己的想法和建議。這樣既節省了家長的時間和精力，也使得家校之間的溝通更加及時。

除信息傳遞外，學校還可以在家?；悠脚_上提供豐富的教育資源，將德育課程內容、家庭教育指南等電子版資料上傳到平臺上，供家長下載使用。這些資料可以涵蓋學校的教育理念、德育目標以及家庭教育的方法、技巧等。

信息技術也為減輕學生的課業負擔提供了支持。如筆者所在的學校開發了在線作業系統。學生可以在家中完成作業后，通過該系統提交作業，讓教師進行批改。借助該系統，家長可以檢查孩子的作業完成情況，并給予孩子指導和反饋。這不僅減少了紙質作業本的使用次數，還能夠讓家長積極地協助孩子學習。

在信息技術的支持下，家庭和學校之間的合作變得更加緊密和深入。家校雙方應該共同努力和探索，構建合作的新范式，助力學生道德方面的發展。在這個過程中，教師和家長是學生的堅強后盾，也是彼此的合作伙伴。

（二）挖掘家長資源

家長是孩子在生活中的引導者，對孩子的成長具有重要的作用。家校合作的核心是充分利用教育資源，有計劃地對學生進行全面培養。為了提升德育教育的效果，發揮家庭教育的作用，家長擁有的資源需要得到開發和利用。

例如，為了加深學生對心理健康的認識，筆者曾策劃了一場專題講座，邀請了一位職業是心理醫生的學生家長作為講師。在講座中，這位家長向學生講解了如何減輕自己的壓力和處理生活中的情緒問題。通過這位家長的引導和分享，學生認識到保持心理健康的必要性，并掌握了應對挑戰的策略。

又如，在筆者組織的另一個精彩的活動中，一位職業是消防員的學生家長播放了一段真實的消防工作的視頻，讓學生近距離地觀察到消防員們是如何勇敢地救火的。通過觀看這段視頻，學生不僅學習了消防安全知識，還深刻地感受到消防員在危難時刻所展現出的無畏品質和堅定意志。

受邀參加活動的家長的敬業奉獻精神打動了在場的每一位學生，使學生對自己的家長所從事的工作有了更加深刻的理解。

建立家庭與學校之間的溝通橋梁至關重要。這樣不僅有利于發掘和利用教育資源，還能使家庭、學校和學生之間的聯系更加緊密。隨著合作的持續深化，家校雙方將通過密切配合和共同努力，更好地落實德育教育，滿足學生的各種需求［4］。

三、開放日親子活動潤心田

在開放日這一天，學校不僅為家長打開了一扇觀察孩子在校表現的窗戶，還為教師和家長搭建了一個共同探討教育方法的平臺。在德育教育中，教師應善于把握開放日的契機，邀請家長走進教室，與家長一起見證學生的成長，促進學生道德品質的提升。

例如，筆者所在的年級組曾在開放日組織了一個以“尋根溯源、粽葉飄香”為主題的親子活動。此活動旨在營造濃厚的節日氛圍，讓學生在家長的陪伴下，深入了解傳統文化的深厚底蘊，鍛煉自己的動手能力、合作能力和創新思維。

活動伊始，教師利用多媒體設備，以圖文并茂的形式向學生和家長介紹了端午節的習俗與由來。屏幕上五彩的絲線被纏繞成一個個精致的香囊，煮熟的粽子的一股股熱氣從蒸籠中冒出，用于競渡的龍舟在江面上劃出一道道水花……這些畫面讓學生初步認知了傳統節日的魅力。

隨著活動的進行，教師和學生、家長展開了一系列互動。他們或圍坐在一起，共同誦讀詩詞歌賦，感受韻律之美；或傾聽凡人善舉，感悟人生智慧，汲取精神養分；或文思泉涌，創作節日主題文章，用文字表達對節日的喜愛與對親朋的祝福。在這個過程中，家長能夠與孩子共同探索、共同進步。

教師在之后的環節組織了與端午節相關的知識競賽和制作香囊的活動。在搶答中，學生和家長豐富了知識儲備，增強了思維的敏捷性。而為了制作香囊，學生和家長通過教師的詳細講解和親身示范，紛紛開始進行縫制。經過揣摩、操作、討論或互助，學生和家長最終制作出一個個色彩斑斕、小巧可愛的香囊。這些香囊體現了學生和家長的創意，也寄托著對美好生活的期盼。

活動結束前，學生在教師和家長的指導下，利用紙杯和卡片等材料創作出一條五彩繽紛的中國龍的造型。這件由學生用心剪裁、粘貼、裝飾而制成的作品，傳達了他們對祖國、對傳統文化的真情實感［5］。

這個活動不僅增進了學生和家長對彼此的了解，還讓他們在共同參與中全面了解了端午節的歷史和文化內涵，感受到傳統文化的價值以及保護傳統文化的重要性。

結語

綜上所述，“和潤德育”視野下的家校合作是一個多維度、深層次的教育實踐過程。教師通過更新教育理念，挖掘與整合教育資源，開展豐富多樣的親子活動，可以讓家校之間相互信任、相互幫助，為學生的個性化發展和道德品質的提升奠定基礎。教師在以后的研究和實踐中應繼續探索更加有效的家校合作模式，確保“和潤德育”理念深入人心及其應有作用得到充分發揮，與家長共同培養出更多德智體美勞全面發展的人才。

【參考文獻】

［1］翟佩.小學家校合作中的問題及優化策略［J］.文教資料，2022（1）：133-137.

［2］陳瑩.基于家校合作下的小學德育工作開展策略［J］.當代家庭教育，2023（13）：51-53.

［3］潘欣.新信息技術環境下小學德育的創新實踐［J］.新課程，2022（43）：232-234.

［4］王琳，田夏彪.“雙減”后小學家校合作共育路向探析［J］.教學與管理，2022（20）：16-21.

［5］藍任彪.家校合作在小學德育工作中的應用［J］.新智慧，2022（13）：48-50.