基于成功素質教育的大學生創新創業能力培養研究

潘復超

(四川工商學院，四川 眉山 620000)

隨著信息時代的到來，我國對于大學生的培養內容現在不局限于專業知識，而是培養大學生多方面的綜合能力，創新創業能力也在綜合能力培養范圍。在培養創新創業能力的培養課堂中，增設成功素質教育可以切到好處的迎合所有大學生的性格特征，真正意義上做到因材施教，所以可以在大學課堂中加入成功素質教育模式，可以使每個學生都發揮其優勢，還能極大地提高大學生創新創業能力的培養。

一、成功素質教育的重要意義

成功的素質教育是一種新型的教育模式，成功的素質教育是一種以培養適合大學生優秀素質為目標，量身為大學生打造符合自身的素質要求，大學生畢業后能夠迅速融入社會的一種教育模式，能夠從容面對職場競爭和壓力。

(一)培養大學生創新能力

成功素質教育是激發創造性和塑造個性的教育，在培養大學生創新方面有著得天獨厚的作用。大學生處在在不同的環境下學習，會養成不同的生活學習習慣，從而大學生的思考方式和為人處世也有所不同。大學生都有著鮮明的特點，成功素質教育能夠契合每個大學生的性格特征，在實際教學過程中，老師可以成功抓住每個學生的特點，使每個大學生都能發揮其才華。因此，實施大學生成功素質教育，有利于培養大學生創新能力。

(二)提升大學生創業能力

每個大學生有著不同的人生觀、價值觀、生長環境、職業規劃觀以及家庭教育方式，大學生就會有明顯的個人特點，成功素質教育出于尊重他們的個性化發展，為他們量身打造個性化發展教育模式，有利于挖掘大學生創新創業能力，成功素質教育同時也為他們的創業能力奠定了基礎。

二、大學生創新創業能力培養現狀

(一)創業教育環境缺失、受眾面窄

現階段我國的教育模式，依然是以教室教學課堂和老師的演講為主，學生缺乏去課外實踐的機會，接觸不到新事物，盡管部分高校已經開展了創業創新教育，創業創新教育得到重視，但很多都是課本宣傳，缺乏開展創新創業教育活動，創新創業課程覆蓋率也很低，創業教育環境受眾面很狹窄，導致大學生創新創業能力不足。

(二)創新創業教育師資力量不足

目前，我國大學師資力量更加注重科學文化知識和綜合素質教育，不斷提高教師招聘要求，對師資的學歷水平，專業水平基礎理論都有嚴格要求，有利于提高教師教育文化水平和培養大學生一批綜合素質能力。但是，部分高校教師隊伍為師范類畢業學生，缺乏必要的創業經驗，還有部分實習大學生自身創業文化教育水平不夠，加之學校里部分老教師思想觀念比較保守，缺乏足夠的創新意識，創新創業師資力量十分薄弱，缺少專業性教師人才，制約著大學生創新創業能力的培養。

三、大學生創新創業能力培養的途徑

(一)積極培養大學創新創業校園文化氛圍

好的校園文化氛圍能夠提高大學生創新創業能力培養，高校應該積極開展活動加以宣傳，首先高校可以開設大學生創新創業社團，積極開展活動，例如，開展大學生創業演講PPT活動，增設豐富的獎品獎勵演講出色的大學生。大學老師應該指引學生，不斷地激勵學生創新創業能力的養成，在課堂上增添與創新創業能力相關實踐考核，為學生們營造濃重的創新創業校園氛圍課堂，為以后大學生走上社會積累一定的創業經驗，同時還能增加了一些創業人脈。

(二)完善創新創業教育模式

傳統的教育模式抑制了大學生創新創業能力的培養，高校也應該順應時代發展的潮流，將更多新型的多媒體技術應用到教學課堂上，改變先前老師為主角的傳授方式，在大學教學課堂中采取多媒體方式教學，通過文字、圖片、視頻向同學們展示優秀成功人士的精彩創業成功經歷，和分享他們在創業中發生的一些故事，同時還可以邀請創業大學生代表，分享自己大學期間以及創業期間的經驗，還可以與學生活動的教育模式解決大學生創業的困惑。

(三)多渠道強化創新創業實踐

高校以及大學生都要意識到創新創業能力的重要性，學校對于創新創業能力的培養不僅僅局限于教學的形式，應該增設更多的實踐渠道，大學生也應該積極的參加公益性質的創業活動或者學校舉行的“挑戰杯”等創新創業大賽，大學生去實體企業參觀學習，了解一定企業中財務及稅務的專業知識，通過了解企業經營模式增加大學生對創業的認識。

四、結束語

綜上所述，我國高校對于大學生創新創業培養存在許多不足，將成功素質教學加入到大學課堂中，能夠全方面的激發大學生創新創業的潛能。我國也亟需創業創新這方面的人才，大學生也應該認清自己的定位，把握好時代發展的潮流，努力完善自身創新創業能力的培養，加強自身素質建設，努力學習科學文化知識，為我國社會主義建設事業貢獻一份力。