名師成長：內因鑄魂，外因賦能

“人民教育家”于漪曾經說過：“教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于深度的內心覺醒。”名師的成長亦是如此，他們不是由學校“打造”出來的，而是在與寂寞相伴的過程中自主成就的。子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”名師，需要練就發自內心的不惑、不憂和不懼。

名師的成長，必定要經歷和很多書的“耳鬢廝磨”。名師要有“板凳坐得十年冷”的定力，博覽群書，集百家之長，厚積而薄發。讀書的過程就是獲得的過程，我們讀過的每一本書都在塑造自己的見識和精神。名師，需要在閱讀中思考，做一個不惑的智者。

名師的成長，必定要經歷和無數課的“深情糾纏”。教師只有持續切磋、琢磨課堂，方能不斷生發教學智慧。教師要實現專業成長，就需要以學生為本，持續研究、精心雕琢課堂，賦予其生命價值。名師，需要在思考中實踐，做一個不憂的仁者。

名師的成長，必定要經歷和無數人的“生命交融”。教師只有心系學生，方能使研究根基深厚、果實飽滿。墨香盈袖、筆耕不輟是名師的特質。勇于反思自我，敢于獨立思考，是教師向“名師”蛻變的開始。名師，需要在實踐中寫作，做一個不懼的勇者。

名師成長，內因鑄魂，外因賦能。學校是名師成長的核心“催化劑”。

作為校長，要確保教師享受在校時光。學校不是生產知識的車間，而是教師精神得以棲息、心靈得以安放、智慧得以綻放的地方。為此，學校要留給老師們喝咖啡的空間和游覽祖國大好河山的時間，這些可以帶給他們溫暖和感動。要讓教育的化學反應朝著“真、善、美”的方向發展，學校應該成為一個催生智慧火花、允許教師張揚個性和釋放潛能的“實驗室”。

那么，學校應該怎樣催化名師成長呢？

首先，學校需要有積極的校園文化，這是孕育名師的土壤。以筆者所在的華中師范大學龍崗附屬中學為例，學校以“和美教育”為理念，致力于培養胸懷世界的優秀學子。在校園文化的熏陶下，校園生活的每一天都充滿儀式感。我們有“飛揚青春日”，每周一和周四下午都會在操場盡情運動一小時；我們有“爐邊談話日”，每周日晚組織“圍爐夜話”，圍繞一個主題共同談青春、談理想、談奮斗；我們有“大片鑒賞日”，師生共同探討影視作品中的精彩內容……

其次，學校要引導教師從“好勝”走向“好奇”。好奇心是名師成長的陽光和雨露。若教師們對教學充滿好奇心和探索欲，目光自然不會聚焦于些許分數，課堂也必然是生機勃勃、靈動雋永、回味綿長的。學校應該引導教師們懷著對教育的好奇心，戒驕戒躁，深入課堂、深入學生，在教育的天地中智慧地耕耘，如此，“名師”自然不期而至。

（作者單位：華中師范大學龍崗附屬中學）