評價助力名師成長

名師的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而長期的過程。在這個過程中，評價發(fā)揮著重要的作用。福州市群眾路小學主要采用如下評價方式助力名師成長——

“三縱三橫”全面系統(tǒng)。“三縱三橫”評價體系的構建，旨在全面、系統(tǒng)地評價教師在不同層級、不同領域的教育教學成果，引導教師們以始為終，明確成長目標。在縱向評價方面，聚焦教師在國家、地方、校本三級課程中的實際作用。關注教師是否能夠有效貫徹國家的課程標準，優(yōu)化教學方法；評估教師在校本課程構建上是否具備出色的設計和示范能力，能夠引領校本課程發(fā)展。在橫向評價方面，聚焦教師的成長成才之路。學校為不同類型和層級的教師群體，制定了階梯式的成長計劃和考核方案。例如，為新教師設計了五年的培養(yǎng)方案，為教研組長制定了三年的考核方案，為名師推出了“湯圓計劃”，等等。這種深入教學實踐的評價方式，能夠推動教師不斷反思教學實踐，提升教學質量和效果。同時，鼓勵教師持續(xù)挑戰(zhàn)自我，追求創(chuàng)新與突破。可以說，評價體系為教師成長為名師提供了明確的發(fā)展路徑和評價標準。

“一體兩翼”示范引領。“一體兩翼”的評價體系，助力名師深耕教育改革的沃土，充分發(fā)揮示范與輻射作用。“一體”為核心，即教師年度考核體系，加大名優(yōu)骨干教師在教學業(yè)績上的分值比重，旨在讓卓越的教學成果得到充分的認可。“兩翼”分別指向集團校考核方案和教師年終獎勵性績效，其中，集團校考核方案著重強調名師在送教送培、公開課賽課及師帶徒等方面的顯著貢獻；教師年終獎勵性績效則對名師的理論水平和教學成果給予充分的肯定與獎勵。“一體”不僅激發(fā)了名師的積極性與創(chuàng)新精神，也引領著全校教師向更高目標邁進，營造了追求卓越的教學氛圍；“兩翼”的評價則進一步強化了名師的引領與輻射作用，促進了團隊協(xié)作與資源共享，形成了積極向上的工作氛圍。

動力賦能長足發(fā)展。提升賦能是推動名師穩(wěn)健、長遠發(fā)展的核心動力。一是數(shù)字賦能，激發(fā)教師的學習熱情與創(chuàng)新精神。學校通過組織教師信息素養(yǎng)競賽、學習積分排行榜等活動，激發(fā)教師持續(xù)學習新技能、開拓創(chuàng)新的內在動力。二是平臺賦能，為名師提供多樣化的成長路徑。學校積極構建學習交流、成果展示、示范引領的平臺，并鼓勵教師參與新樣態(tài)教育聯(lián)盟、北師大合作項目、省課改基地校等實踐任務，驅動教師在實踐中不斷磨礪與提升教育教學能力。三是科研賦能，提升教師的科研能力與水平。學校通過制定科研績效評價標準、設立科研獎教基金、引入專家團隊對教師進行科研指導等措施，協(xié)助教師解決科研過程中的難題與挑戰(zhàn)，為名師的成長奠定了堅實的基礎。

（作者單位：福州市群眾路小學）