提升學(xué)科思政專業(yè)碩士數(shù)據(jù)素養(yǎng)的路徑

摘" "要：數(shù)據(jù)素養(yǎng)是指具備數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)敏感性，能夠有效且恰當(dāng)?shù)孬@取、分析、處理、利用和展現(xiàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)具有批判性思維。它是對(duì)統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的延伸和擴(kuò)展，包括數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)據(jù)利用能力和數(shù)據(jù)倫理道德等多方面。雖然大數(shù)據(jù)技術(shù)為社會(huì)各領(lǐng)域提供了發(fā)展的契機(jī)，給高校思想政治教育工作帶來了新的方法，但是當(dāng)前的數(shù)據(jù)素養(yǎng)不能滿足高校思想政治教育工作者的總體要求，主要表現(xiàn)為缺乏數(shù)據(jù)思維、系統(tǒng)培養(yǎng)方案和專門的教師隊(duì)伍等問題。因此，高校需要通過完善制度體系、拓寬數(shù)字平臺(tái)、強(qiáng)化教師隊(duì)伍等，提高思想政治教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)科思政專業(yè)碩士 大數(shù)據(jù)時(shí)代 數(shù)據(jù)素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代使高校思想政治教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，使高校思想政治教育轉(zhuǎn)為一種“必然的生成邏輯”。如何利用人工智能優(yōu)勢(shì)賦能高校思想政治教育的發(fā)展，是對(duì)思想政治工作者的一大挑戰(zhàn)，而提升學(xué)科思政專業(yè)碩士的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，既是對(duì)數(shù)字思政的肯定，也是高校建設(shè)高質(zhì)量思想政治工作者隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)需要。

一、學(xué)科思政專業(yè)碩士數(shù)據(jù)素養(yǎng)的價(jià)值分析

一直以來，數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)據(jù)素養(yǎng)的邊界比較模糊，二者強(qiáng)調(diào)了所關(guān)注的數(shù)字技能的不同方面。對(duì)學(xué)科思政專業(yè)碩士的各項(xiàng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)進(jìn)行培育，既是加強(qiáng)高校思想政治隊(duì)伍建設(shè)、提高其整體素養(yǎng)的重要一環(huán)，也是落實(shí)我國(guó)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。

（一）提升學(xué)科思政專業(yè)碩士數(shù)據(jù)素養(yǎng)的維度

一是數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)。面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)科思政專業(yè)碩士必須拓寬獲取信息的渠道，提升分辨信息的能力，強(qiáng)化整合信息的方式。2023年2月，教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行了界定和描述，針對(duì)學(xué)科思政專業(yè)碩士的培養(yǎng)，應(yīng)以培養(yǎng)掌握教育知識(shí)、具備學(xué)科能力和信息素養(yǎng)的人為準(zhǔn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息素養(yǎng)是一種不可或缺的能力，對(duì)學(xué)科思政專業(yè)碩士來說，提升自己的信息素養(yǎng)能使現(xiàn)有課程資源最大化，能選取最適合教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的資源，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

二是數(shù)據(jù)倫理素養(yǎng)。在“2023年度中國(guó)教育學(xué)十大學(xué)術(shù)熱點(diǎn)”評(píng)選活動(dòng)中，業(yè)界就有關(guān)“生成式人工智能與未來教育：潛能、價(jià)值與挑戰(zhàn)”進(jìn)行了討論，強(qiáng)調(diào)人工智能在給教育帶來無限潛能的同時(shí)，也帶來了極大的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，雖然學(xué)科思政專業(yè)碩士能夠具備一定的信息素養(yǎng)，但是無法達(dá)到更高的倫理素養(yǎng)要求。如果學(xué)科思政專業(yè)碩士不加強(qiáng)自身的數(shù)據(jù)道德規(guī)范，就極容易卷入數(shù)據(jù)倫理的漩渦，成為數(shù)據(jù)道德的失范者，導(dǎo)致“信息濫用與惡意編造虛假信息；信息獲得者擅自使用未經(jīng)授權(quán)的信息，或蓄意公開個(gè)人相對(duì)隱私的信息并加以利用”。因此，學(xué)科思政專業(yè)碩士在面對(duì)大量倫理問題和安全問題時(shí)，必須牢固樹立數(shù)據(jù)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)運(yùn)用的判斷力與自覺力。

三是數(shù)據(jù)技能素養(yǎng)。學(xué)科思政專業(yè)碩士雖然積累了一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，但是由于本科階段和碩士階段的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不一樣，需要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段學(xué)習(xí)成果的銜接。如果學(xué)科思政專業(yè)碩士想成為一名卓越的數(shù)字化教師，則應(yīng)“具有信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合”。具體來說，針對(duì)學(xué)科思政專業(yè)碩士的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育可以表現(xiàn)為：獲取、分析、儲(chǔ)存、應(yīng)用、評(píng)價(jià)，能為其提供新穎、豐富的受教育服務(wù)平臺(tái)。

（二）提升學(xué)科思政專業(yè)碩士數(shù)據(jù)素養(yǎng)的價(jià)值

一是有利于深化理論學(xué)習(xí)，鉚定思政“鑄魂”目標(biāo)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，青年人已成為互聯(lián)網(wǎng)及智能技術(shù)的重要受眾群體，就研究生階段的學(xué)生而言，他們已具備了一定的自學(xué)能力和研究能力，對(duì)人工智能應(yīng)用有足夠的好奇心和探索欲望。如果高校能積極引導(dǎo)學(xué)科思政專業(yè)碩士利用好數(shù)字信息優(yōu)勢(shì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能通過整合的資源建構(gòu)清晰、便捷的數(shù)字思政分類體系，打造既有數(shù)字特色又有育人元素的平臺(tái)。

二是有利于強(qiáng)化實(shí)踐探索，賡續(xù)思政“育人”成效。在數(shù)字技術(shù)賦能思想政治教育的前提下，學(xué)科思政專業(yè)碩士可以通過在線數(shù)據(jù)平臺(tái)，如“超星學(xué)習(xí)通”“中國(guó)大學(xué)MOOC”“釘釘”等，擴(kuò)大教育資源的覆蓋面，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)有效解決實(shí)踐時(shí)間和空間受限的問題，促進(jìn)數(shù)字化教育與個(gè)性化學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的有機(jī)統(tǒng)一。另外，數(shù)字思政還能助力學(xué)科融合，將思想政治教育滲透各個(gè)方面，通過VR教學(xué)、創(chuàng)客教室、智慧圖書館等，將一個(gè)個(gè)歷史典故、一幅幅大好河山風(fēng)景圖變得鮮活起來，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，提升思政工作的效率和質(zhì)量。

二、學(xué)科思政專業(yè)碩士的數(shù)據(jù)素養(yǎng)挑戰(zhàn)

一是缺乏靈活的大數(shù)據(jù)應(yīng)用思維。在大數(shù)據(jù)環(huán)境的熏陶下，雖然學(xué)科思政專業(yè)碩士樹立了大數(shù)據(jù)使用意識(shí)，但是在思想政治工作者這一特定角色下，如何有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)加強(qiáng)思想政治教育工作呢？思想政治工作者面對(duì)的是活生生的人，既不是大數(shù)據(jù)資源庫(kù)里一串串冰冷的數(shù)字，也不是躺在課本里一個(gè)又一個(gè)的理論。學(xué)科思政專業(yè)碩士在校學(xué)習(xí)期間，教師基本是通過理論“灌輸”、情景模擬、合作式探究等教學(xué)方式，讓學(xué)生照抄書上的理論或者一味模仿他人，禁錮了學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，弱化了大數(shù)據(jù)的功能。

二是缺乏系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)培養(yǎng)方案。我國(guó)大部分的學(xué)科思政專業(yè)碩士都參與過思政創(chuàng)新項(xiàng)目、大數(shù)據(jù)研討會(huì)等活動(dòng)。雖然他們積累了一定的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)，但是這種經(jīng)驗(yàn)是分散和零碎的，只能運(yùn)用在一些具體的場(chǎng)景中，缺乏系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)培養(yǎng)方案。部分高校也沒有根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生的需求進(jìn)行改革，教授學(xué)生相關(guān)的大數(shù)據(jù)技術(shù)理論。

三是缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)教師隊(duì)伍。一支專業(yè)化的大數(shù)據(jù)教師隊(duì)伍，對(duì)提升學(xué)科思政專業(yè)碩士大數(shù)據(jù)素養(yǎng)具有重要意義。一方面，提升大數(shù)據(jù)素養(yǎng)需要一定的物質(zhì)載體，部分高校卻沒有配備相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施，就算有一定的設(shè)施，也是比較陳舊的；另一方面，受傳統(tǒng)教育模式的影響，某些高校思政工作者缺乏大數(shù)據(jù)意識(shí)和運(yùn)用大數(shù)據(jù)的思維方式。對(duì)學(xué)科思政專業(yè)碩士來說，雖然高校思政課教師能教授相關(guān)的教育教學(xué)理論，但是在大數(shù)據(jù)技術(shù)層面并不專業(yè)，不能給予他們更多的支持。

三、發(fā)展學(xué)科思政專業(yè)碩士數(shù)據(jù)素養(yǎng)的路徑

提升學(xué)科思政專業(yè)碩士的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，既是社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的必然要求，也是學(xué)?，F(xiàn)代化教育發(fā)展的必由之路，更是學(xué)科思政專業(yè)碩士自我發(fā)展的選擇。在教學(xué)中，教師可以通過推進(jìn)大數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)制度建議、完善體系、拓寬數(shù)據(jù)平臺(tái)的應(yīng)用、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等，提升學(xué)科思政專業(yè)碩士的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

一是完善數(shù)字教育體系。習(xí)近平總書記指出，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。將大數(shù)據(jù)時(shí)代遇到的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為教育機(jī)遇，是今后思想政治工作的必然要求，而制定相關(guān)的政策和制度，是完善制度的標(biāo)準(zhǔn)。自大數(shù)據(jù)發(fā)展以來，相關(guān)政府部門一直積極推進(jìn)大數(shù)據(jù)和教育的融合，在已出臺(tái)的有關(guān)文件中，大部分文件都是對(duì)“大數(shù)據(jù)+教育”的頂層設(shè)計(jì)，屬于宏觀范疇，不是“大數(shù)據(jù)+思政”的具體要求，對(duì)提升思想政治工作者大數(shù)據(jù)素養(yǎng)涉及較少，在規(guī)范思想政治工作者的大數(shù)據(jù)道德方面還存在一定的漏洞。因此，相關(guān)部門應(yīng)頒發(fā)一些規(guī)范思想政治工作者的數(shù)據(jù)倫理辦法，明確大數(shù)據(jù)運(yùn)用的法律紅線，落實(shí)高校對(duì)學(xué)科思政專業(yè)碩士的大數(shù)據(jù)培養(yǎng)方案，提升未來思政工作的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、倫理性。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的思想政治工作團(tuán)體，國(guó)家和相關(guān)政府部門要加大資源投入的力度，社會(huì)各界也要積極形成一種良好的輿論氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)。對(duì)一些故步自封、因循守舊，不積極參與大數(shù)據(jù)項(xiàng)目研究的組織要加以批評(píng)。

二是創(chuàng)新數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺(tái)。學(xué)科思政專業(yè)碩士要想提升自己的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，首先，要對(duì)自己的大數(shù)據(jù)能力有一個(gè)明確的認(rèn)知和定位，可以利用現(xiàn)有的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過大數(shù)據(jù)素養(yǎng)量表、技能測(cè)試、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，檢測(cè)自己的數(shù)據(jù)素養(yǎng)存在的問題。其次，要發(fā)揮信息主體優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的興趣、個(gè)性、思維特點(diǎn)把人工智能應(yīng)用于思政課堂。比如，熟悉基礎(chǔ)的編程內(nèi)容，了解人工智能類技術(shù)，結(jié)合AR或VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造元宇宙課堂和沉浸式體驗(yàn)場(chǎng)景，搭建“歷史—現(xiàn)實(shí)—未來”的橋梁。另外，大數(shù)據(jù)平臺(tái)打破了教育數(shù)據(jù)資源孤島效應(yīng)，不同部門的學(xué)生大數(shù)據(jù)進(jìn)一步被整合，輔導(dǎo)員可以利用大數(shù)據(jù)資源使思想政治工作更具豐富性和及時(shí)性。最后，要加強(qiáng)合作創(chuàng)新，促進(jìn)碩士與導(dǎo)師之間的平等對(duì)話，建設(shè)師生學(xué)習(xí)、交流、共享一體化平臺(tái)，進(jìn)而提高學(xué)科思政專業(yè)碩士的思想水平、專業(yè)水平，鍛煉他們未來從事思想政治工作時(shí)的溝通、合作、研究能力。

三是加強(qiáng)教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)。培養(yǎng)具有扎實(shí)思政教育理論功底和大數(shù)據(jù)技術(shù)的創(chuàng)新型人才，是現(xiàn)代思想政治教育發(fā)展的必然要求。為實(shí)現(xiàn)這一要求，高校需要調(diào)整培養(yǎng)思政工作隊(duì)伍方案，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與思政工作的有機(jī)結(jié)合。對(duì)大數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育方案的制定，要以學(xué)生為主體，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為思想政治工作服務(wù)，回歸到思想政治教育本身，拒絕一切打著“大數(shù)據(jù)”名號(hào)的形式主義。調(diào)查顯示，在教學(xué)過程中，許多教師存在對(duì)大數(shù)據(jù)抵觸和畏難的情緒，要想扭轉(zhuǎn)思政工作者大數(shù)據(jù)素養(yǎng)參差不齊的局面，必須打造一支具備大數(shù)據(jù)核心應(yīng)用能力、有文化內(nèi)涵的優(yōu)秀隊(duì)伍。比如，可以從專門的大數(shù)據(jù)公司、大中小學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)中集結(jié)相關(guān)工作的人才，整合利用相關(guān)的資源，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以此彌補(bǔ)高校思想政治工作者大數(shù)據(jù)視野狹窄、思維局限、技術(shù)薄弱等問題。

四、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育數(shù)字化已成為推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的“倍增器”。近年來，國(guó)家在大力推進(jìn)數(shù)字化思政工作的改革，高校要敢于面對(duì)當(dāng)下的困境，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)、強(qiáng)化基礎(chǔ)保障。而學(xué)科思政專業(yè)碩士也要適應(yīng)時(shí)代的要求，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)數(shù)據(jù)思維，提升自己在信息、倫理、技能等方面的素養(yǎng)，為思想政治教育的數(shù)字化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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（作者單位：江西師范大學(xué)）

本文系教育部高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展中心2023年度專項(xiàng)研究課題（課題編號(hào)：SZZXKT2023015）和教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)（課題編號(hào)：22JDSZ3022）”的階段性研究成果。