高中語文教學與音樂的融合研究

摘" "要：為了實現(xiàn)對學生語文、音樂學科興趣的培養(yǎng)，提升學生的審美能力、表達能力、合作能力及創(chuàng)造能力，幫助學生更好地理解文學作品，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，筆者在闡述高中語文教學重要性的基礎(chǔ)上，分析其與音樂融合的意義，探究高中語文教學與音樂融合的對策，希望能夠為相關(guān)教學工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文 音樂 融合

在教育改革不斷深入的當下，面對新的高考要求，單一、無趣的高中語文教學模式已經(jīng)無法調(diào)動學生語文學習的熱情，更不要說對學生創(chuàng)新意識、探索精神的培養(yǎng)。怎樣豐富語文教學內(nèi)容、活躍課堂氛圍、提升教學效率，是教師在日常教學中需要重點思考的問題。新課程標準明確提出，教師要重視跨學科綜合性教學。而音樂擁有優(yōu)美的旋律、意境等，將音樂與高中語文教學進行融合，可以在聽覺方面給予學生有效刺激，為課堂教學的高效開展提供助力。與音樂融合的語文教學可以幫助學生快速融入課堂情境，提高學生思維的活躍性，促使學生更好地理解知識。

一、高中語文教學的重要性

（一）打好學習基礎(chǔ)

語文是高中教育階段的重要學科，在語文知識的學習過程中，學生不僅能夠了解我國悠久的歷史，還能夠明白一些為人處世的道理。同時，語文成績在高考中占據(jù)較大比重，對學生今后的發(fā)展有著重要影響。語文是落實人文教育、素質(zhì)教育的重要途徑，對學生的健康、全面成長有著重要意義。

（二）助力各科學習

語文學科具備較強的人文性與工具性，可以為其他學科的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。在高中其他學科的學習中，有的題目邏輯性非常強，對學生的思維能力有著很高的要求。而語文學習能夠提升學生的閱讀能力和理解能力，使學生能夠正確、有效地解讀題目，找到可以用來解題的條件，順利完成解題任務。此外，語文學習可以提升學生的綜合素養(yǎng)與能力，使學生能夠更好地適應社會生活。

二、在高中語文教學中融合音樂的意義

（一）促進語文教學改革

隨著教育改革的不斷深入，各學科改革已經(jīng)迫在眉睫，在實際的教學改革過程中，教師應遵循現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求，積極變革教學理念、優(yōu)化教學模式，給予學生引導與點撥，使學生能夠更好地理解與掌握知識，提高學生的綜合素養(yǎng)。語文學科的基礎(chǔ)知識與技能，不僅僅是學習語文的基礎(chǔ)，也是開展其他學科教學的重要工具。在日常的語文教學中，教師需注重對學生聽、說、讀、寫能力的全方位培養(yǎng)，通過有效融入音樂，使學生獲得更豐富的學習體驗，讓語文課堂變得更具生機與活力，從而推動語文教學改革的不斷深入，以便于更好地滿足“新課標”的要求。

（二）豐富課堂教學形式

在以往的高中語文教學中，為了讓學生更好地應對高考，教師往往采用“灌輸式”教學法，在教學過程中，教師是教學活動的主體，學生只能聽從教師的安排，被動學習。面對新的教學局面，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)落伍，不僅無法滿足學生的實際學習需求，也無法滿足新時代教育改革的要求。這就要求教師在日常教學中重視學生的性格、興趣等，適當創(chuàng)新與優(yōu)化教學模式，使學生能夠在充實、新奇、有趣的課堂中找到新鮮感，始終保持對語文學習的興趣。通過將語文教學和音樂進行有機融合，教師可以為學生打造輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，幫助學生更為高效地進入教學情境中，使學生能夠在音樂中充分發(fā)揮自身的想象力，促進高中語文教學的高質(zhì)、高效開展。

（三）激發(fā)學生學習的興趣

在高中語文教學活動中，有效融合音樂可以使教學內(nèi)容變得更為充實。在新的教學模式中，學生會對語文知識產(chǎn)生更為濃厚的興趣，從而實現(xiàn)對學生人文素養(yǎng)、價值理念、人格品質(zhì)的培育，促進學生綜合素養(yǎng)與能力的提升。高中階段的學生已經(jīng)具備了相應的思維能力，每個學生均是獨立的個體，學生之間有著一定的差異性。而音樂具備較強的多樣性，能夠與學生多樣化的性格、學習需求相符合。因此，在高中語文教學中融入音樂，可以提升學生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)品位，為學生今后的更好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（四）強化學生的記憶力

在日常教學過程中，音樂作品不僅能夠陶冶學生的情操，還有助于提升學生的記憶力，幫助學生更好地理解與掌握知識。欣賞音樂作品的過程，可以使學生的神經(jīng)系統(tǒng)高度活躍，因此，對音樂感興趣的學生，相對而言記憶力比較好。并且，優(yōu)美的音樂旋律能夠讓學生保持愉悅的心情，使學生能夠全神貫注地參與到學習活動中，提升學生的學習效率。因此，在高中語文教學中融入音樂，能夠讓學生在良好的學習氛圍中產(chǎn)生更為強烈的學習、探索欲望，顯著提升學生的記憶力。同時，在學習語文知識的過程中，學生也能夠?qū)σ魳纷髌樊a(chǎn)生更為深刻的理解。

三、高中語文教學與音樂融合的對策

（一）營造良好氛圍

音樂魅力的體現(xiàn)，就是能夠讓一個人對未能感受的事物進行感受，對無法理解的事情有所理解。由此可以看出，音樂能夠有效激發(fā)文化自身的魅力，促使學生大膽展示自身的情感，使學生的精神得到有效升華。在高中語文教學活動中，教師可以應用音樂創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學情境，加深學生對教學內(nèi)容的情感體驗，幫助學生更好地理解與掌握知識內(nèi)容。音樂可以快速、有效地調(diào)動學生的學習熱情，讓學生快速進入并保持良好的學習狀態(tài)，為課堂教學的高質(zhì)、高效開展奠定基礎(chǔ)。

例如，在《琵琶行》的教學中，教師可以放《琵琶行》的演奏視頻，在創(chuàng)設(shè)良好教學情境的同時，給學生的視覺、聽覺帶來有效刺激，使學生能夠?qū)φZ文學習充滿激情。在動聽的音樂旋律中，課堂教學的趣味性得到了明顯提升，音樂帶領(lǐng)學生融入文本，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受。

再如，在《鴻門宴》的教學中，教師可以為學生打造一個“鴻門宴”的情境，調(diào)動學生參與教學活動的熱情。首先，教師可以給予學生一些點撥，調(diào)動學生互動交流、探討的積極性，揭示文本的主題。然后，教師可以放影視作品《鴻門宴傳奇》的主題曲，將氣勢恢宏的畫面展示給學生。主題曲讓學生心潮澎湃，他們對教學內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學活動中，教師還可以穿插一些電影片段，為學生保持良好的學習狀態(tài)提供動力。這樣不僅可以幫助學生更好地學習與理解課文內(nèi)容，還可以使學生明確把握課文蘊含的情感，為學生的高質(zhì)、高效學習提供助力。

（二）升華學生的情感

在高中語文教學活動中，學生只有走進文本情境，才能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，成功與作者實現(xiàn)情感交流，提升參與課堂教學活動的積極性，獲取更為理想的教學效果。音樂有巨大的魅力，能夠為語文教學的順利、高效開展提供有效助力。為了吸引學生的注意力，增加學生的情感投入，教師需要尋找一些能夠與文學形象相呼應的音樂，讓學生在悅耳的音樂中高效學習。這樣可以在激發(fā)學生情感的基礎(chǔ)上，助力學生對文本內(nèi)容進行有效理解。

例如，樂府詩《孔雀東南飛》與愛情故事《梁祝》作為我國藝術(shù)作品中的兩朵奇葩，其悲劇色彩十分相似，然而兩者在藝術(shù)表現(xiàn)形式方面完全不同。在《孔雀東南飛》的教學中，教師可以放《梁祝》小提琴協(xié)奏曲。婉轉(zhuǎn)起伏的音樂，有效渲染了主人公驚恐不安的情緒；如泣如訴的音律，催人淚下；充滿幻想的音符，清澈而凄美。優(yōu)美動聽的音樂讓學生深刻感受到作品中的悲切之情。隨后，教師可以引導學生大膽想象，由“梁祝”悲劇聯(lián)系“焦劉”悲劇，在充分感受《孔雀東南飛》中人物性格的同時，感嘆封建禮教的束縛，加深學生對詩歌思想及藝術(shù)表現(xiàn)手法的理解。

教師將音樂融進高中語文教學中，能夠使學生在音樂的有效烘托下，思維和情感變得更為活躍，想象力變得更加豐富，從而獲得更為深刻的情感體驗，保證教學目標的達成。

（三）強化對文本的理解

在高中語文教學中，學生對文本知識的學習常會出現(xiàn)“只可意會，不可言傳”的問題，這就需要教師重視音樂的融入，打開學生封閉的情感世界，讓學生能夠借助音樂對自身的情感進行有效宣泄。

例如，在《再別康橋》的教學中，教師可以鼓勵與引導學生充分發(fā)揮自身的想象力，想象一下作者與康橋惜別時的場景。盡管大部分學生能夠運用所學知識對想象的場景進行詮釋，但學生缺少對作者感情的深入體會，學習效果不夠好。對此，教師可以在學生思考的過程中，播放李叔同的《送別》一曲，使得依依不舍的情感及濃厚的離愁回蕩在教室內(nèi)，加深學生對課文內(nèi)容的理解。學生隨著音樂不由自主地哼唱，深深地沉浸于課文的意境中。將課文教學與音樂融合，可以使學生產(chǎn)生更為深刻的閱讀體驗，幫助學生進一步理解與感受課文中蘊含的情感，明顯提升學生的文本學習效率，助力學生語文綜合素養(yǎng)的提高。

（四）加強學生的自主體驗

教師在閱讀教學中引導學生欣賞音樂，可以助力學生對課文內(nèi)容進行自主體驗，使學生能夠在此過程中對文本意境產(chǎn)生深刻理解，并讓學生有效鞏固所學知識。同時，優(yōu)秀的音樂作品可以促使學生將文本所學內(nèi)容與實際生活進行有效聯(lián)系，讓學生懂得心態(tài)平和的重要性，逐漸形成積極、正面、向上的生活態(tài)度。

（五）拓展學生的思維

在高中語文教學活動中合理融入音樂，可以為學生的思維發(fā)展創(chuàng)造機會。相關(guān)研究表明，人類的左右腦分工十分明確，它們各司其職，左右腦的協(xié)同使用，可以促進大腦的平衡發(fā)展。而音樂對大腦的平衡發(fā)展有著十分重要的意義。在緊張的課堂學習中融入音樂，可以提升學生大腦靈活性，為學生更好地開展學習提供更多動力。

在高中語文教學中融入音樂，可以讓課堂教學變得更加豐富、精彩，然而，如果教師不懂得“適度”的道理，那么不僅無法獲得理想的教學效果，還可能適得其反。因此，在課堂教學中融入音樂時，教師應明確以下幾點要求：第一，要適量融入音樂，不要讓音樂“喧賓奪主”，也就是保證語文教學的主體性，充分發(fā)揮音樂的輔助作用；第二，在教學過程中，應找好音樂融入的時機，以教學需求為依據(jù)，選擇恰當?shù)囊魳贰?/p>

總之，在教育事業(yè)迅速發(fā)展的當下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足實際的教學需求。教學內(nèi)容和形式的單一、無趣，容易引發(fā)學生的厭煩情緒。語文學科作為高中教育中的重要學科，對學生綜合能力、人格品質(zhì)、理想信念等的良好發(fā)展有著重要影響，這就需要教師重視對教學模式進行大膽創(chuàng)新。在高中語文課堂教學中，通過恰當融入音樂，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，提升學生思維的靈活性，使學生能夠?qū)⒆⒁饬杏谡n堂教學活動，幫助學生更好地理解與掌握語文知識，促進學生人文素養(yǎng)、審美品位的良好發(fā)展。

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（作者單位：江西省萬年縣第一中學）