黨史學習教育融入新時代大學生信仰塑造研究

［摘 要］科學開展黨史學習教育有助于大學生堅定馬克思主義信仰、樹立正確的黨史觀、培養“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的品質。大學生要成長為新時代好青年，就要認真學習黨史，努力達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的要求。新時代強化大學生黨史學習教育，應以文化建設深化信仰塑造認知理路，以網絡思政創新信仰塑造載體建設，以社會實踐強化信仰塑造行為鍛煉，確保黨史學習教育取得良好成效。

［關鍵詞］新時代好青年；大學生；黨史學習教育；信仰塑造；紅色基因

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）18-0097-08

2021年2月，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，開展黨史學習教育是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國投身全面建設社會主義現代化國家作出的重大決策。之后，習近平總書記在學習貫徹黨的十九屆六中全會精神專題研討班開班式上發表重要講話，強調必須建立常態化長效化制度機制，推進黨史學習教育，并要求青年學好黨史，發揮黨史立德樹人的重要作用。為了鞏固黨史學習教育成果，黨的十九屆六中全會通過了《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》，強調用黨的創新理論武裝青年，教育引導青年筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，還出版了《中國共產黨的一百年》《論中國共產黨歷史》等權威黨史學習教育書籍，為黨史學習教育提供了清晰翔實的黨史論述和重要的理論指導。

歷史是最好的教科書。面向大學生開展黨史學習教育，不僅可以幫助他們了解中國共產黨由開天辟地、改天換地、翻天覆地再到驚天動地的奮斗歷程，而且可以使他們從黨史蘊含的歷史智慧中獲得豐厚滋養，為塑造“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年提供堅實基礎。新時代大學生應以實際行動推動黨史學習教育常態化長效化開展，應在學思踐悟中堅定馬克思主義信仰、傳承紅色基因，在黨一百多年來所取得的偉大歷史性成就的基礎上再創輝煌，在實現第二個百年奮斗目標的新征程上描繪奮斗新畫卷。

一、黨史學習教育融入新時代大學生信仰塑造的目標所向

（一）以黨史學習教育堅定馬克思主義信仰

馬克思主義信仰是對馬克思主義科學理論的接受、認同和信服。五四新文化運動時期，馬克思主義傳入中國，為先進知識分子提供了新的救國方案。馬克思主義是中國共產黨立黨立國、興黨興國的理論武器和行動指南，堅定馬克思主義信仰是中國特色社會主義偉大事業存續的重要前提。新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期以及中國特色社會主義新時代均涌現出無數青年為國奮斗的感人事跡，是廣大青年追求馬克思主義的生動表現。新發展階段面臨“兩個大局”，需要大學生堅定馬克思主義信仰，自覺向第二個百年奮斗目標奮進。現在泛娛樂主義、功利主義等多元社會思潮使部分大學生出現信仰危機，淡化了馬克思主義信仰在青年“圈層”的主流話語權。習近平總書記指出，“廣大青年要愛國愛民，從黨史學習中激發信仰”[1]。黨史中革命先烈和英模人物的偉大事跡顯示出馬克思主義信仰的巨大感召力和引領力，能夠增強大學生對馬克思主義信仰的思想認同和情感共鳴。大學生要在黨史學習教育過程中深刻體會中國化馬克思主義的歷史進程，深刻認識“馬克思主義為什么行”和“中國化時代化的馬克思主義行”，從而堅定馬克思主義信仰，自覺做馬克思主義的信仰者和踐行者。

（二）以黨史學習教育引導大學生樹立正確的黨史觀

習近平總書記提出，要樹立正確黨史觀。要堅持以我們黨關于歷史問題的兩個決議和黨中央有關精神為依據，準確把握黨的歷史發展的主題主線和主流本質，正確認識和科學評價黨史上的重大事件、重要會議和重要人物。能否樹立正確黨史觀關系黨和國家前途命運，為更好凝聚廣大青年的共識和力量，為實現第二個百年奮斗目標奮斗，迫切要求大學生樹立正確的黨史觀，并堅持三個原則：其一，堅持黨性原則。“黨史姓黨”，要求大學生用馬克思主義立場觀點方法看待黨史，在旗幟鮮明講政治中學習黨史，學習黨史先進人物的高尚品行，增進對黨的情感認同。其二，堅持人民性原則。堅持正確黨史觀就是要站穩人民立場，就是要堅持歷史唯物主義群眾史觀。學習黨史就是讓大學生明白黨的歷史由人民創造、人民是真正的英雄的基本事實。“江山就是人民，人民就是江山”，黨史是黨發動人民力量，維護人民利益，領導人民攻堅克難、創造偉大成就的歷史，大學生學習黨史要站穩人民立場，以人民的視角認識黨史，尊重人民歷史主體地位，始終同人民群眾保持血肉聯系。其三，堅持規律性原則。一要把握主題主線、主流本質。大學生必須清楚黨團結帶領人民為實現民族復興奮斗、取得歷史性成就是主流，警惕“把支流看作主流、用細節代替本質”的歷史虛無主義錯誤觀點，必須在黨史中發掘最關鍵線索、最主要本質，做到“正本清源、固本培元”。二要實事求是對待黨史。實事求是是馬克思主義的精髓，要求大學生用全面、客觀、發展的眼光看待黨史，用歷史思維、系統思維評價黨史事件和黨史人物，而不能以臆測代替黨史客觀事實，應在黨史學習教育中充分認識歷史必然性。

（三）以黨史學習教育培養青年“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的品質

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”[2]。“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”是新時代大學生信仰塑造的重要品質。

“有理想”是新時代大學生的立身之本。青年有理想，國家有希望。大學生應利用黨史豐富的理想信念素材培養“有理想”品質。一是應有共產主義理想。共產主義遠大理想是共產黨人的最高理想，需要一代代人接力奮斗。大學生應牢記共產主義遠大理想的目標和任務，堅定實現共產主義理想的信心和決心，以久久為功的奮斗把中國式現代化推向新的勝利。二是應有中國特色社會主義共同理想。習近平總書記強調，“在全黨開展黨史學習教育，是堅定信仰信念、在新時代堅持和發展中國特色社會主義的必然要求”[3]。大學生要時刻堅定中國特色社會主義共同理想，深入理解和踐行黨的初心和使命。三是應樹立正確的個人理想。大學生應學習黨史先進人物的奮斗精神，立志成為德才兼備的人才，將實現共產主義理想和中國特色社會主義共同理想作為實現個人理想的“航向標”，在實現遠大理想和共同理想中升華個人理想。

“敢擔當”是新時代大學生的成長之基。黨的一百多年奮斗史表明敢擔當是青年的突出品質。新時代需要繼續爬坡過坎、攻堅克難，這就要求大學生有“敢擔當”的品質。一是應有擔當意識。新時代大學生要繼承先輩敢擔當的精神，樹牢“功成必定有我”的擔當意識，在敢擔當中激勵自己成長成才。二是應有敢擔當的志氣、骨氣和底氣。志氣是新時代好青年應有的敢擔當的氣魄，骨氣是新時代好青年面對挑戰時敢斗爭的氣節，底氣是新時代好青年面對困局時敢挑戰的氣概。青年敢擔當的志氣、骨氣和底氣，要在黨史學習教育過程中培養和增強。三是應有擔當能力。青年的敢擔當最終要體現為善于擔當，要有擔當的能力。新時代大學生身處新一輪科技革命浪潮，應認真學習專業知識，提升創新水平，并以此鍛煉善于擔當的能力，為科技興國貢獻力量。

“能吃苦”是新時代大學生的成才之源。習近平總書記指出：“青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻也就選擇了高尚。”[4]青年正處于人生的“拔節孕穗期”，肯吃學習、生活、成才之苦，才能鍛造成為中國特色社會主義事業的棟梁之材。一要吃學習之苦。大學生要端正學習態度，把學習當作時代賦予自己的光榮使命，應樹立主動學習的理念，在勤學苦練中克服本領恐慌，做到又紅又專。二要吃生活之苦。現在的生活水平已實現質的躍升，大學生從“去哪兒都新鮮”到“去哪兒都習以為常”，但依然需要傳承吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，養成勤儉節約意識。三要吃成才之苦。大學生應甘于吃苦，在自找苦吃中磨礪斗志。近幾年，部分大學生常以“躺平”“擺爛”為由逃避學業壓力、就業壓力。大學生應克服消極思想，用能吃苦的實際行動磨礪意志，努力成長為黨和國家需要的高水平人才。

“肯奮斗”是新時代大學生的成功之要。習近平總書記指出，“民族復興的使命要靠奮斗來實現，人生理想的風帆要靠奮斗來揚起”[5]。一是在專業技能學習方面，面臨科技創新日新月異的形勢，大學生要迎難而上、接續奮斗，努力成為國家需要的科技人才、卓越工程師、大國工匠，助力國家加快解決“卡脖子”難題。二是在做就業選擇時，大學生要弘揚艱苦奮斗、接續奮斗的優良傳統，堅決抵制不勞而獲的錯誤思想。目前有部分大學生的奮斗觀出現偏差，誤以為靠流量走紅賺快錢大錢是人生捷徑，或是在擇業時以“錢多事少離家近”為最佳選項，不愿從事艱苦的工作。第二個百年奮斗目標絕不是“敲鑼打鼓”就能輕松實現的。大學生作為中華民族偉大復興的生力軍和中堅力量，應在學習黨帶領人民艱苦奮斗的歷史中傳承艱苦奮斗精神，將不懈奮斗、永久奮斗轉化為自覺行動，在接續奮斗中為黨和人民的事業踔厲奮發、勇毅前行。

二、黨史學習教育融入新時代大學生信仰塑造的時代價值

長期以來，西方國家采取各種方式，對我國意識形態陣地進行滲透，大學生要時刻警惕西方錯誤思潮的侵蝕。黨史學習教育可以幫助大學生增強對錯誤思潮的鑒別力和抵御能力，并且讓大學生在黨史學習教育中銘記革命歷史、傳承紅色基因、賡續精神血脈。

（一）黨史學習教育是踐行社會主義核心價值觀的關鍵要素

社會主義核心價值觀是當前國家意識形態的價值濃縮，代表全體中國人民的共同價值追求，為新時代大學生提供精神指引。黨的十八大首次從國家、社會、個人三個層面提出社會主義核心價值觀；黨的十九大提出要“堅持社會主義核心價值體系”，培育和踐行社會主義核心價值觀；黨的二十大要求我們“廣泛踐行社會主義核心價值觀”，以持續抓好“四史”教育增強社會主義核心價值觀宣傳教育。黨一百多年的發展史蘊含的豐富育人資源是推動大學生踐行社會主義核心價值觀的重要支撐，加強黨史學習教育能有力推動大學生踐行社會主義核心價值觀。

黨史學習教育為大學生踐行社會主義核心價值觀夯實理論基礎。回顧黨史，馬克思主義中國化時代化的不斷推進為社會主義核心價值觀提供了科學的世界觀和方法論。黨的十九大將中國的現代化建設目標提升為“五位一體”總體布局，努力把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，實現中國式現代化。“五位一體”總體布局與中國式現代化的本質要求及社會主義核心價值觀的價值理念相對應：經濟建設主要對應“實現高質量發展”，須廣泛踐行“富強”價值理念；政治建設主要對應“堅持中國共產黨領導”“堅持中國特色社會主義”“發展全過程人民民主”“推動構建人類命運共同體”，須廣泛踐行“愛國、自由、民主、法治、友善”等價值理念；文化建設主要對應“豐富人民精神世界”“創建人類文明新形態”，須廣泛踐行“文明”價值理念；社會建設主要對應“實現全體人民共同富裕”，須廣泛踐行“平等、公正、敬業、誠信”等價值理念；生態文明建設主要對應“促進人與自然和諧共生”，須廣泛踐行“和諧”價值理念。社會主義核心價值觀為大學生參與全面建成社會主義現代化強國及實現中國式現代化提供價值歸依，大學生在黨史學習教育中領悟馬克思主義中國化時代化的理論成果，可以夯實社會主義核心價值觀的理論基礎，可以進一步增強社會主義核心價值觀的感染力，促使他們自覺遵循和主動接受社會主義核心價值觀的價值理念，將社會主義核心價值觀當作為人處世的行動指南。

黨史學習教育為大學生踐行社會主義核心價值觀闡釋實踐根基。我黨一百多年來在新中國成立、振興、富強的實踐詮釋了社會主義核心價值觀生成的歷史必然性。分析社會主義核心價值觀的歷史、現實邏輯，可以使大學生更深刻理解社會主義核心價值觀的內涵本質。新民主主義革命時期，中國共產黨團結帶領人民實現民族獨立和人民解放，對應的是社會主義核心價值觀中的“自由、平等”等價值理念；中華人民共和國成立以來的社會主義現代化建設，目的是把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，對應的是“富強、民主、文明、和諧”等價值理念，推進全面依法治國的實踐對應“公正”“法治”等價值理念；在我黨一百多年奮斗實踐中形成的共產黨人精神譜系涵蓋了“愛國、敬業、誠信、友善”等價值理念。開展黨史學習教育能使大學生充分認識社會主義核心價值觀內嵌的黨性和人民性原則，增強對黨和社會主義制度的高度認同，樹立全心全意為人民服務的觀念，強化傳播和踐行社會主義核心價值觀的責任擔當，將社會主義核心價值觀融入日常生活，有利于將對社會主義核心價值觀的思想認同轉化為全面建成社會主義現代化強國的實際行動，這也是用社會主義核心價值觀鑄魂育人的意義所在。

（二）黨史學習教育是抵御境外勢力錯誤思潮侵蝕的重要保障

境外勢力利用錯誤思潮對我國實施西化、分化戰略，“目的就是要同我們爭奪陣地、爭奪人心、爭奪群眾”[6]，對青年的世界觀、人生觀、價值觀進行錯誤引導。現在對青年群體影響較大的錯誤思潮主要有民粹主義、“普世價值”、歷史虛無主義等。一是網絡民粹主義否定領袖和英雄人物的貢獻，打著“起底真相”“重新評價”的旗號，質疑中國革命歷史和黨史。大學生處于價值觀形成的重要時期，又是網絡使用的主要群體，容易因受民粹主義影響而出現思想動搖，導致其懷疑我國社會主義制度的優越性，質疑黨和國家歷史中英雄人物和英雄事件的真實性，不利于培養其歷史認同感和民族認同感，弱化了其愛國主義情感的根基[7]。二是“普世價值”不是價值共識或共同價值，而是一種關于價值的唯心主義的理論[8]。“普世價值”宣稱具有超階級、超歷史的特征，具有極強的迷惑性。“普世價值”通過價值輸出和意識形態滲透影響大學生形成正確的歷史觀，使其迷信西方資本主義制度和文化，消解“四個自信”和弱化對主流價值觀的認同，驅使大學生過度追求個人利益，助長個人主義、利己主義泛濫。三是歷史虛無主義否定馬克思主義的指導地位和黨的領導。歷史虛無主義通過解構歷史，對黨史重要人物進行攻擊、丑化、污蔑，企圖解構中國政治和社會，造成群眾思想混亂，動搖我黨執政地位，嚴重影響青年群體正確價值觀和信仰的培育。

黨史學習教育是抵御錯誤思潮滲透的重要舉措。大學生處于世界觀、人生觀、價值觀塑造的重要時期，需要用黨一百多年的奮斗史進行正確引導，以抵制錯誤思潮的沖擊，進而維護高校意識形態安全，守住育人陣地。進行黨史學習教育，就是以唯物史觀的理論揭開民粹主義、“普世價值”和歷史虛無主義的偽裝，培育大學生正確的歷史思維，引導其用系統觀對史料進行辨識，以馬克思主義立場觀點方法認識黨史，深化對共產黨執政規律和社會主義建設規律的認識，增強其對中國共產黨的政治認同、思想認同，增強社會主義意識形態的強大凝聚力和引領力，提升大學生應對意識形態領域風險與挑戰的能力。

（三）黨史學習教育是傳承紅色基因的重要途徑

開展黨史學習教育有助于大學生在傳承紅色基因中堅定文化自信。黨在領導人民進行革命、建設、改革中孕育出革命文化和社會主義先進文化，其中包含以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系。習近平總書記指出，這些精神是黨和國家的寶貴精神財富，要不斷結合新的時代條件將其發揚光大。紅色基因是黨和人民在持續奮斗中發展的理想信念、光榮傳統和優良作風，是“相對穩定、長期延續、標識中國特色的文化因子”[9]。革命文化和社會主義先進文化是紅色基因的表現形態，是堅定文化自信的重要來源。大學生通過黨史學習教育了解中華民族偉大實踐并立足于此，將文化自信融入自身的精神氣質與文化品格當中，實現精神自立，傳承紅色基因。

黨史學習教育依托紅色資源為傳承紅色基因提供重要載體。紅色資源是黨領導人民群眾在艱辛而輝煌奮斗歷程中留下的具有重要價值和意義的資源，蘊含著豐富的紅色基因。紅色資源載體類型多樣，包括革命遺址、革命遺跡、烈士陵園、紀念館等紅色建筑物，烈士遺物、舊式軍事裝備等日常物品，影像資料、革命文獻和著作等影音文字資源。在黨史學習教育中講述紅色資源蘊含的歷史事件、紅色故事以及反映的紅色精神，有利于發揮思想政治教育和價值引領作用，有利于大學生深化對黨史的認知和理解，認識到紅色政權是怎么來的、新中國是怎么來的，把握蘊含其中的精神力量，能夠更好地延續紅色基因的精神血脈，使他們沿著先輩的足跡繼續前行，確保紅色江山不改色。

三、黨史學習教育融入新時代大學生信仰塑造的要求

黨一百多年的發展史是大學生堅定馬克思主義信仰、塑造新時代好青年的寶貴資源。黨史學習教育有利于大學生全面、立體、系統地了解黨的百年歷史，從而達到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的要求。

（一）學史明理：把好思想之舵，用黨的科學理論武裝大學生

理是真理，是客觀事物的規律和內在邏輯。習近平總書記指出：“要在黨史學習教育中做到學史明理，明理是增信、崇德、力行的前提。”[10]黨領導人民實現的四個偉大飛躍和一百多年來取得的偉大歷史性成就，凸顯了馬克思主義的真理力量。學史明理就是從黨史學習教育中汲取馬克思主義中國化的理論智慧，深刻感受馬克思主義的真理魅力。

用黨的科學理論武裝大學生能幫助他們學史明理，使其把握好思想航向。中國共產黨始終堅持思想建黨和理論強黨，并一直重視“用黨的科學理論武裝青年”。黨的二十大報告再次提出，“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年”。一要用“三大規律”教育大學生把握黨的理論成果，用科學理論指導實踐。中國共產黨的理論創新和強國實踐符合共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律。大學生要在黨史學習教育中把握“三大規律”，以科學理論為指導，創造性推動民族復興的偉大實踐。二要用“能、行、好”的內在邏輯教育大學生堅信中國共產黨領導的歷史必然性及中國特色社會主義道路的正確性。我黨從幼小成長為世界第一大執政黨，帶領我國實現由弱到強的巨變，是“能、行、好”的成果體現。“能、行、好”何以可能，是因為我們有科學的理論指導。大學生要在黨史學習教育中領悟“中國共產黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”等道理，增強理論自信和道路自信。

（二）學史增信：選準價值坐標，用黨的初心使命感召大學生

信是信念、信心。大學生學史增信就是大學生通過學習黨史增強對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興的信心，為他們砥礪前行提供強大精神力量。一是增強對中國特色社會主義的信念。大學生在黨史學習教育中認識到中國特色社會主義“為什么好”和“怎么好”的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，不斷堅定“四個自信”。二是增強對實現中華民族偉大復興的信心。我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現這個目標[11]。大學生要深入學習黨的一百多年奮斗史，增強對中國美好未來的信心和信念，在實踐中推進偉大目標的實現。

用黨的初心和使命感召大學生，能幫助他們學史增信，為其選準價值坐標。中國共產黨要始終牢記“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，為人類謀進步，為世界謀大同”的初心使命。用黨的初心使命感召大學生就是要求大學生以初心使命作為實現人生價值的價值坐標。一是大學生要為人民謀幸福，就是要以為人民做實事辦好事為奮斗目標，使人民過上更好的日子。二是大學生要為民族謀復興，在黨領導各族人民建設中國取得偉大成就的基礎上，繼續團結各族同胞，為實現民族復興凝心聚力。三是大學生要為人類謀進步，為世界謀大同。地球一村，人類一體，大學生應站在全世界、全人類的高度，“以人類前途為懷、以人民福祉為念”，與世界人民一道，共同建設更加美好的世界。

（三）學史崇德：匯聚復興之力，用黨的先進榜樣引導大學生

德是做人的品德，立德是做人的基礎。大學生學史崇德就是要從黨史學習教育中傳承黨的優良作風，做到“明大德、守公德、嚴私德”。“明大德”就是要做到忠誠于黨，忠誠于人民，忠誠于國家；“守公德”就是要遵守公民基本道德規范，做到守法、明禮、誠信、友善、勤儉、自強、敬業、奉獻；“嚴私德”就是要遵守社會主義道德，形成以奉獻社會為指向的職業道德，傳承良好家庭美德，在日常生活中養成良好個人品德。

用黨的先進榜樣引導大學生能幫助他們學史崇德，為民族復興匯聚動力。偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業需要榜樣引領[12]。黨史中涌現的先進榜樣詮釋了何為大德、公德、私德。楊靖宇、左權、張自忠等英烈以及“狼牙山五壯士”“劉老莊連”“冰雕連”等英雄群體舍身報國，為大學生凝聚愛國心、踐行強國志樹立了“明大德”的榜樣；袁隆平為人民圓“禾下乘涼夢”，黃大年為人民教書育人，黃文秀為人民脫貧攻堅，為大學生培養敬業奉獻精神樹立了“守公德”的榜樣；毛澤東、焦裕祿、谷文昌等嚴格教育子女，為大學生嚴于律己、立德修身樹立了“嚴私德”的榜樣。用黨的先進榜樣引導大學生就是要求大學生以道德模范為榜樣，做到對黨忠誠、為國效力、敬業奉獻、嚴于律己，達到“明大德、守公德、嚴私德”的要求，在實現中華民族偉大復興的新征程中匯聚民族復興的力量。

（四）學史力行：永葆昂揚斗志，用黨的歷史經驗啟迪大學生

行是實踐，是知行合一。大學生學史力行，就是要在學習黨史中汲取歷史智慧，善用歷史思維，“增強以史為鑒、用史辨析、續史創造的思索能力和行動本領”[13]。大學生是實現中華民族偉大復興奮斗目標的重要參與者、貢獻者、見證者，不能做“紙上談兵”的空想家，而要做有學問有才能的實干家。

用黨的歷史經驗啟迪大學生能幫助他們學史力行，令其永葆革命精神和昂揚斗志。習近平總書記強調，“學史力行是黨史學習教育的落腳點，要把學史明理、學史增信、學史崇德的成果轉化為改造主觀世界和客觀世界的實際行動”[14]。黨和政府鼓勵青年參與社會實踐，在實踐中認識國情社情，增強社會責任感。用黨的歷史經驗啟迪大學生就是讓其在學習歷史經驗中“得到啟迪、得到定力”，努力成長為黨和國家所期盼的有志青年。大學生應重視歷史經驗的吸收和運用，做到以知促行、以行求知。《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》把黨百年奮斗的歷史經驗總結為“十個堅持”，大學生尤其要注意掌握“堅持黨的領導”“堅持人民至上”“堅持獨立自主”“堅持胸懷天下”“堅持敢于斗爭”等歷史經驗。“堅持黨的領導”啟迪大學生要堅決擁護黨的集中統一領導，對黨忠誠；“堅持人民至上”啟迪大學生要主動接觸群眾，團結群眾，以服務群眾為奮斗目標；“堅持獨立自主”啟迪大學生要培養科技創新能力，打破核心技術受制于人的局面；“堅持胸懷天下”啟迪大學生要以“四為四謀”為己任，為推動人類文明進步作出貢獻；“堅持敢于斗爭”啟迪大學生要在復雜的國際斗爭形勢下維護好國家尊嚴和利益，同一切阻礙國家發展的挑戰作斗爭。總之，黨的歷史經驗鼓舞了大學生的斗志，勉勵他們努力建設偉大祖國。

四、黨史學習教育融入新時代大學生信仰塑造的實現路徑

黨史學習教育融入新時代大學生信仰塑造的關鍵一點就是付諸實踐。應通過文化建設、網絡思政、社會實踐共同發力，為新時代大學生的信仰塑造及推動黨史學習教育常態化長效化開展提供有利條件。

（一）溫習黨史，以加強文化建設深化大學生信仰塑造認知

新時代大學生日益受到社會文化、網絡文化、校園文化的影響。加強黨史學習教育務必要重視文化建設，應緊密圍繞“舉旗幟、育新人、興文化、展形象”的任務，以文化引領青年風尚，起到以文化人、以文育人的作用。習近平總書記在全國宣傳思想文化工作會議上提出“七個著力”，為文化建設提供了方法指引。用文化建設塑造大學生的信仰需要著力繁榮發展文化事業和文化產業，以滿足大學生的精神文化需要，達到增強社會主義意識形態凝聚力和引領力的目的。弘揚革命文化是提升國家文化軟實力的重要方式。一是以社會為主體，重視社會文化建設，發展紅色旅游，助推紅色文旅融合。一方面，從“守正”出發，堅持革命文化的底色，使其避免受到商業化熏染；另一方面，從“創新”出發，根據當地革命文化特色和青年的接受特點等因素創新傳播形式。二是以國家為主體，重視網絡文化建設，形成良好網絡生態，更好發揮網絡文化的正向引導作用。一方面，從網絡生態整治出發，在網絡輿情監管中引入群防群治工作機制，舉報、刪除涉及黨史的錯誤言論，清朗網絡空間；另一方面，從網絡文化產品生產傳播出發，創作推廣優秀紅色主題網絡文學、網絡電影、網絡綜藝等網絡文化作品，讓大學生在欣賞作品的過程中厚植愛黨愛國情懷。三是以高校為主體，重視校園文化建設。一方面，加強校園黨史育人的景觀建設，增強師生的歸屬感和對當地黨史文化的崇尚感，充分利用海報張貼、櫥窗展板、橫幅標語、電子屏幕、校園廣播等宣傳載體營造學習黨史的濃厚氛圍，增強大學生的紅色文化自覺；另一方面，充分挖掘當地黨史資源，打造黨史育人活動品牌，定期組織與黨史學習教育主題相關的講座、征文、微視頻拍攝、知識競賽、讀書會、觀影等活動，提高大學生學習黨史的興趣。

（二）研習黨史，以網絡思政創新大學生信仰塑造載體建設

青年日益成為網絡主要的信息生產者、服務消費者、技術推動者，高校應強化網絡思想引領，把互聯網作為開展大學生思政教育的重要陣地，增強社會主義意識形態在大學生中的主導權和話語權。一是搭建網絡平臺，做到黨史學習教育全覆蓋。高校應積極建設黨史學習教育網站，利用融媒體技術開發黨史學習教育的小程序、App，通過“5G+VR”技術賦能網絡思政，既能創新黨史學習教育形式，形成融媒體互聯互通的勢態，又能實現黨史學習資源有效整合與需求的實時匹配，提高黨史學習教育的受歡迎程度。二是優化教育內容，滿足大學生對教育的多元化和個性化需求。高校應考慮新穎的教育方式和貼近大學生日常生活的話語表達。一方面，注意優化網絡黨史學習教育內容的數字化設計。高校應建設網上虛擬黨史學習教育場館，將黨史學習教育的內容數字化，做成音視頻、紀錄片等，集聲音、圖文、影像于一體，多視角、全方位再現黨史上的重大事件、重要人物生平事跡、重大會議。另一方面，注意優化網絡黨史學習教育內容的話語表達。近年來，青年流行文化更新迭代，所使用的話語表達形式層出不窮。青年群體的表達風格日益受到主流意識形態的關注，要讓主流意識形態認可青年群體具有靈活性的話語審美，并效仿這些話語體系與青年群體進行深度溝通。高校要做好網絡黨史學習教育等網絡思政工作，就要使用青年學生喜聞樂見的話語表達方式，使黨史學習教育內容和方式更符合新時代大學生的接受習慣。三是加強人才隊伍建設，做好網絡黨史學習教育工作的人員保障。高校應培養一支由思政理論課教師、輔導員、學生黨員構成的黨史學習教育隊伍。一方面，高校思政課教師和輔導員要對黨史學習教育內容進行把關，確保所推送的內容導向正確、史實無誤。另一方面，高校應組織優秀學生黨員參加培訓，既要培訓其黨史知識，夯實其理論功底；又要培訓其新媒體網絡技術，提升其黨史學習教育資源開發、推送及黨史學習教育平臺運營的水平。學生黨員要經常在學習平臺上答疑解惑，加強“鍵對鍵”線上互動，做到“實時反饋、事事落地”，構建網上網下同心圓。高校還要鼓勵廣大學生積極投稿，調動全校學生學習黨史的積極性，提升學生的政治素養。

（三）傳習黨史，以社會實踐強化大學生信仰塑造行為鍛煉

社會是青年成長成才的重要課堂，新時代大學生應以更加主動的精神融入社會。辦實事是黨史學習教育的最終目的，也是衡量黨史學習教育是否取得實效的價值標準。大學生應將黨史學習教育和社會實踐相結合，在實踐中體悟使命擔當意識，在辦實事中增長才干。一是開展紅色研學，依托百年黨史資源塑造精神品格。革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫[15]，守護著百年黨史的紅色記憶。高校應組織大學生前往革命遺址和其他紅色教育基地參觀學習，讓大學生通過觀看展品和聽講解員講解，可以直觀感受一代代共產黨人艱苦奮斗、砥礪前行的過程，激勵其自覺傳承紅色基因和革命薪火。二是加強調查研究，強化服務人民的責任擔當意識。調查研究是黨的傳家寶，一方面，做好口述史調查。在百年黨史中出現過很多革命英雄、勞動模范，他們往往經歷過重大事件，是記錄黨史的“活化石”，現在他們大多步入老年，需要進行搶救式的口述史記錄。應充分發揮老干部、老戰士、老專家、老教師、老勞模等“五老”歷史見證者的優勢，鼓勵大學生與“五老”交流，整理他們的事跡，加深大學生對黨史的感悟和體會。另一方面，進行廣泛的社會調查。大學生應圍繞群眾急難愁盼的具體問題開展社情民情調研實踐，把調查研究成果轉化為建設性意見，為中國式現代化建言獻策，以實際行動傳承中國共產黨人精神譜系所蘊含的為人民服務精神內核。三是推進志愿服務，推動社會文明進步。參與志愿服務是實現學史力行的重要方式，大學生應在服務人民中“受教育、長才干、作貢獻”，展示新時代大學生的大有可為、大有作為。一方面，深入基層治理實踐，參與社區、鄉鎮具體工作，為推動國家治理現代化提供持久活力。另一方面，面向群眾開展黨史宣講，重點講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事[16]。對接群眾理論訴求，把黨史理論“講透、講薄”，結合當地的紅色故事講述中國共產黨一百多年奮斗歷史，傳遞馬克思主義聲音，闡述黨史理論精髓，凝聚民心。

百年黨史蘊含著中國共產黨人砥礪奮斗、為國為民奉獻的精神密碼。大學生是新時代的追夢人，要學習黨史、傳承紅色基因、賡續共產黨人精神血脈，把愛國情、強國志、報國行自覺融入新時代新征程。大學生要把自己塑造成身懷赤忱奉獻理想、能擔祖國復興重任、能經受層層考驗、肯為國持續奮斗的新時代好青年。大學生要堅定不移聽黨話，跟黨走，以國家富強、人民幸福為重，讓青春在實現第二個百年奮斗目標新征程中綻放絢麗之花。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 讓青春在不懈奮斗中綻放絢麗之花[N].人民日報，2021-04-22（1）.

[2] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022.

[3] 習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].黨建，2021（4）：4-11.

[4] 習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話[N].人民日報，2013-05-05（2）.

[5] 習近平.習近平談治國理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020.

[6] 習近平.習近平關于總體國家安全觀論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2018.

[7] 王輝，陳文東，倪元利.網絡民粹主義視域下大學生愛國主義教育研究[J].學校黨建與思想教育，2023（10）：67-69.

[8] 陳先達.論普世價值與價值共識[J].哲學研究，2009（4）：3-9.

[9] 周靜.論新時代紅色基因傳承的鮮明特色[J].河海大學學報（哲學社會科學版），2021，23（2）：16-20.

[10] 習近平.在服務和融入新發展格局上展現更大作為 奮力譜寫全面建設社會主義現代化國家福建篇章[N].人民日報，2021-03-26（1）.

[11] 習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[J].黨建，2016（7）：4-11.

[12] 新時代公民道德建設實施綱要[M].北京：人民出版社，2019.

[13] 黃蓉生.推動大學生黨史學習教育常態化長效化的歷史論域[J].馬克思主義理論學科研究，2022，8（10）：83-92.

[14] 習近平在西藏考察時強調 全面貫徹新時代黨的治藏方略 譜寫雪域高原長治久安和高質量發展新篇章[EB/OL].（2021-07-23）（2024-02-03）. http：//www.qstheory.cn/yaowen/2021-07/23/c_1127687465.htm.

[15] 張娜，于成文，趙丹.讓紅色基因、革命薪火代代傳承[J].中國高等教育，2022（7）：28-30.

[16] 堅定信心埋頭苦干奮勇爭先 譜寫新時代中原更加出彩的絢麗篇章[N].人民日報，2019-09-19（1）.

［責任編輯：林志恒］